РП ВД Россия-мои горизонты 6-9_2026

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
ГБОУ СО КШИ "Екатеринбургский кадетский корпус"

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании МО ГЦ

заместителем
директора по УВР

директором

____________________

Батт И.С. ____________________
Удинцев И.Н.
Протокол №1
Поздеева О.М. Приказ №53
от «28» августа 2026 г.
от «31» августа 2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ID 12386537)
«Россия - мои горизонты»
для обучающихся 6-9 классов

Составитель: Поздеева О.М., учитель
истории и обществознания

Екатеринбург, 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои
горизонты» (далее, соответственно – Программа, Курс) составлена на
основе:
‒ Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030
года и на перспективу до 2036 года».
‒ Указа Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809
«Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению традиционных российских духовно- нравственных
ценностей».
‒ Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации».
‒ Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
‒ Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» по вопросам воспитания обучающихся, во исполнение
поручений Президента РФ Пр-328 п. 1 от 23 февраля 2018 г., Пр-2182 от
20 декабря 2020 г.».
‒ Приказа Минпросвещения России от 31 августа 2023 г. № 650 «Об
утверждении Порядка осуществления мероприятий по профессиональной
ориентации обучающихся по образовательным программам основного
общего и среднего общего образования».
‒ Федерального закона от 12 декабря 2023 г. № 565 (ред. от 08
августа 2024 г.) «О занятости населения в Российской Федерации» (статья
58).
‒ Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (далее – ФГОС ООО), утвержденного
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая
2021 г. № 287.
‒ Распоряжения Правительства Российской Федерации от 29 мая
2015 г. № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года».

‒ Федеральной образовательной программы основного общего
образования, утвержденной приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 18 мая 2023 г. № 370.
Организационно-методические рекомендации по реализации
курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты», а также
место курса в реализации Единой модели профориентации (далее –
ЕМП), в том числе в части регионального содержательного
компонента, отражено в следующих документах:
‒ Порядок реализации Единой модели профориентации «Билет в
будущее» по профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов
образовательных организаций Российской Федерации, реализующих
образовательные программы основного общего и среднего общего
образования.
‒ Методические рекомендаций по реализации Единой модели
профессиональной
ориентации
обучающихся
6-11
классов
образовательных организаций Российской Федерации, реализующих
образовательные программы основного общего и среднего общего
образования.
Содержание Программы включает:
цели и задачи Курса, определение места и роли Курса в плане
внеурочной
деятельности,
содержание
отраслевых,
практикоориентированных и профориентационных занятий (в том числе
рефлексивных и проектного занятия, направленного на взаимодействие с
родителями/законными представителями), тематическое планирование
занятий Курса.
Содержание Программы определяет реализацию основных
направлений Единой модели профориентации.
Курс предусматривает учебную нагрузку один академический час
(далее – час) в неделю (34 часа в учебный год).
С 1 сентября 2026 г. при реализации курса внеурочной деятельности
«Россия – мои горизонты» 9 академических часов от общего объема часов
отводится на реализацию регионального компонента основного уровня
ЕМП. В тематическом планировании темы регионального компонента
выделены жирным шрифтом.
С 1 сентября 2027 года при реализации курса внеурочной
деятельности «Россия – мои горизонты» на реализацию регионального

компонента основного уровня ЕМП будет отведено не менее 17
академических часов.
Цели и задачи изучения курса внеурочной деятельности «Россия
– мои горизонты»
Цель Курса: формирование готовности к профессиональному
самоопределению обучающихся 6-9 классов общеобразовательных
организаций через знакомство с востребованными профессиями и
достижениями России в различных отраслях экономики, разнообразием
образовательных возможностей для осознанного формирования
индивидуального профессионально-образовательного маршрута с учетом
интересов, склонностей и способностей.
Задачи:
‒ содействие формированию готовности к профессиональному
самоопределению обучающихся общеобразовательных организаций;
‒ формирование рекомендаций для обучающихся по построению
индивидуального
профессионально-образовательного
маршрута
в
зависимости от интересов, способностей, доступных им возможностей;
‒ информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе
профессионального и высшего образования (включая знакомство с
перспективными и востребованными профессиями, секторами экономики
и видами экономической деятельности);
‒ формирование у обучающихся навыков и умений конструирования
индивидуального образовательно-профессионального маршрута и его
адаптация с учетом возможностей среды, в том числе с использованием
инструментов портала «Билет в будущее», а также, раскрывает
функциональные возможности Единой цифровой платформы в сфере
занятости и трудовых отношений «Работа в России» как базового
цифрового инструмента планирования профессиональной траектории:
планирования карьеры, поиска работы и прохождения практик;
‒ формирование ценностного отношения к труду как основному
способу достижения жизненного благополучия, залогу его успешного
профессионального самоопределения и ощущения уверенности в
завтрашнем дне.
Место и роль курса внеурочной деятельности «Россия – мои
горизонты» в плане внеурочной деятельности

Настоящая Программа является частью образовательной программы
основного общего образования (6-9 класс).
Курс разработан с учетом преемственности профориентационных
задач основного общего образования.
Темы отраслевых и практико-ориентированных занятий настоящей
Программы преимущественно связаны с основными отраслями
производственной
и
непроизводственной
сфер
экономической
деятельности Российской Федерации и разнообразием профессий,
представленных в них. Содержание занятий знакомит обучающихся с
достижениями сфер экономической деятельности России.
Кроме того, занятия направлены на формирование ценностных
ориентиров, значимыхдля успешной профессиональной деятельности
любого человека (ценность труда, ценность непрерывного образования,
научного познания, самообразования и других).
Профориентационные занятия в рамках настоящей Программы
включают описание диагностик и их интерпретацию, а также
рефлексивные занятия и занятие, посвященное взаимодействию с
родителями.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«РОССИЯ - МОИ ГОРИЗОНТЫ»
Тема 1. Установочное занятие «Россия - мои горизонты» (1 час)
Россия – страна безграничных возможностей и профессионального
развития. Познавательные цифры и факты о развитии и достижениях.
Разделение труда как условие его эффективности. Разнообразие отраслей,
сфер профессиональной деятельности, профессий. Цели и возможности
курса «Россия – мои горизонты», виды занятий, основные
образовательные формы, правила взаимодействия. Портал «Билет в
будущее» https://bvbinfo.ru/. Единая модель профориентации.
Тема 2. Тематическое профориентационное занятие «Открой свое
будущее» (1 час)
6 кл. Базовые компоненты, которые необходимо учитывать при
выборе профессии: «Хочу» – ваши интересы; «Могу» – ваши способности;
«Буду» – востребованность на рынке труда в будущем, перспективы
профессионального развития.
7 кл. Выбор дополнительного образования. Кто в этом может помочь,
в чем роль самого ученика. Как могут быть связаны учебные предметы и
дополнительное образование с дальнейшим выбором профессионального
пути. Палитра возможностей дополнительного образования.
8 кл. Соотнесение личных качеств и интересов с направлениями
профессиональной деятельности. Метапредметные умения (компетенции)
и
навыки,
значимость
предметных
знаний
–
фундамента
профессионального развития. Профильное обучение.
9 кл. Преимущества обучения в организациях профессионального
образования и высшего образования. Возможные профессиональные
направления для учащихся. Как стать специалистом того или иного
направления. Как работает система получения профессионального
образования. Разнообразие образовательно-профессиональных маршрутов.
Тема 3. Тематическое профориентационное занятие
«Познаю себя» (1 час)
Особенности диагностик на портале «Билет в будущее»
https://bvbinfo.ru/.
Значение профориентационных диагностик. Диагностический цикл.
Алгоритм и сроки прохождения диагностик. Анонсирование диагностик
«Мои интересы» (6, 8 классы) и «Мой профиль» (7, 9 классы).

Профессиональные склонности и профильность обучения. Роль
профессиональных интересов в выборе профессиональной деятельности и
профильности общего обучения, дополнительного образования.
Персонализация
образования.
Способы
самодиагностики
профессиональных интересов, индивидуальные различия и выбор
профессии. Повышение мотивации к самопознанию, профессиональному
самоопределению.
Тема 4. Россия промышленная: атомные технологии (1 час)
Занятие посвящено атомной промышленности России и отраслевому
дню (26 сентября). Знакомство обучающихся с ролью атомной
промышленности в экономике страны. Достижения России в сфере
атомной промышленности, актуальные задачи и перспективы развития
отрасли.
Крупнейший работодатель – государственная корпорация «Росатом».
Востребованные
профессии
и
содержание
профессиональной
деятельности. Варианты образования.
6-7 кл. Знания, необходимые в работе профессионалов данной сферы.
Интересы, помогающие стать успешными профессионалами-атомщиками.
Учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиватьсяв атомной отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий атомной отрасли,
необходимые
профессионально
важные
качества,
особенности
профессиональной подготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов
для отрасли: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 5. Россия умная: педагогика и образование (1 час)
Занятие посвящено Дню учителя и Дню работника дошкольного
образования, важности педагогических профессий для настоящего и
будущего страны. Раскрываются профессионально важные качества
учителя и воспитателя, направления образования и подготовки.
6-7 кл. Общая характеристика профессиональной области.
Значимость сферы профессиональной деятельности для экономики
страны, технологического суверенитета. Интересы, учебные предметы и
дополнительное образование, содействующие развитию в педагогическом
направлении.

8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности, необходимые
профессионально
важные
качества,
особенности
обучения
и
профессионально-образовательных
маршрутов.
Образовательные
возможности и профессиональные конкурсы: профильное обучение,
направления подготовки.
Тема 6. Россия аграрная: высокотехнологичное сельское хозяйство (1
час)
Занятие приурочено ко Дню работника сельского хозяйства и
перерабатывающей промышленности, международной выставке «Золотая
осень» (12 октября). Рассматривается роль сельского хозяйства в
обеспечении продовольственной безопасности страны. Наукоемкость и
технологичность современного агропромышленного комплекса. Открытие
диагностики «Мои способности. Естественно-научные способности» в
личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость науки для развития аграрной отрасли в экономике
страны, основные профессии, представленные в агропромышленном
комплексе (далее –АПК). Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в профессиях аграрной
отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в АПК,
необходимые
профессионально
важные
качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Образовательные
возможности:
профильное обучение, профессиональное образование, олимпиады и
конкурсы, расширяющие возможность поступления и развития в аграрном
направлении.
Тема 7. Россия комфортная: энергетика (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью топливно-энергетического
комплекса в экономике страны. Достижения России в энергетической
сфере, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального
образования.
6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны, основные
профессии, представленные в ней. Знания, интересы, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в сфере
энергетики.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в
отрасли, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 8. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях.
Педагогу предлагается выбор тематики занятия. Обучающиеся получают
задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в
зависимости от технических возможностей образовательной организации)
и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах,
целях и ценностяхпрофессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования.
Тема 9. Россия технологическая: инженерия и беспилотные системы
(1 час)
Знакомство обучающихся с ролью инженерии в достижении задач
технологического лидерства. Достижения России, актуальные задачи и
перспективы развития отрасли. Беспилотные системы и их разнообразие в
различных производственных сферах и направлениях. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионально-образовательных маршрутов. Открытие диагностики
«Мои способности. Технические способности» в личном кабинете
обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость инженерии в экономике страны, разнообразие
направлений деятельности. Знания, необходимые в работе. Интересы,
учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в технологическом и инженерном направлении.
8-9 кл. Содержание деятельности инженерных и технологических
профессий, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональнойподготовки. Возможности образования: профильное
обучение («инженерные классы»), направления подготовки в
профессиональных образовательныхорганизациях, стратегии развития в
инженерной отрасли.
Тема 10. Россия промышленная: добыча и переработка (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи переработки в
экономике страны. Достижения России, актуальные задачи и перспективы
развития отрасли. Потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессиональнообразовательных маршрутов.
6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны, основные
профессии, представленные в отрасли. Знания, необходимые в работе
профессионалов отрасли. Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в отрасли добычи и
переработки.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в
отрасли, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 11. Россия деловая: предпринимательство (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства в экономике
нашей страны. Достижения в предпринимательстве на основе успешных
примеров, актуальные задачи и перспективы развития. Основные
направления
предпринимательской
деятельности.
Варианты
профессионального образования.
Открытие диагностики «Мои способности. Вербальные способности»
в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость предпринимательства в экономике страны,
основные виды предпринимательства. Необходимые знания и навыки.
Учебные предметы и дополнительное образование важные для сферы
предпринимательства.
8-9
кл.
Содержание
предпринимательской
деятельности,
необходимые профессионально важные качества, знания и навыки,
особенности профессиональной подготовки. Возможности образования
как фундамента предпринимательской деятельности: профильное
обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
Тема 12. Россия комфортная: дорожное строительство и
транспорт (1 час)
Знакомство обучающихся со сферой дорожного строительства и
создания дорожной и транспортной инфраструктуры. Достижения и

перспективы развития данной профессиональной сферы России,
актуальные задачи и перспективы развития. Крупнейшие работодатели в
транспортной сфере, потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Значимость сферы дорожного строительства, создания
дорожнойи транспортной инфраструктуры для экономики страны,
разнообразие профессий,представленных в ней. Знания, необходимые в
работе профессионалов отрасли.Интересы, привычки, учебные предметы и
дополнительное образование,помогающие в будущем развиваться в
отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере
дорожного строительства, создания дорожной и транспортной
инфраструктуры. Необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 13. Россия безопасная: национальная безопасность (1 час)
Знакомство со сферой профессиональной деятельности в области
обеспечения национальной безопасности, актуальные задачи и
перспективы развития. Государство как работодатель, потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности, ее технологичность. Варианты профессиональнообразовательного маршрутов.
6-7 кл. Значимость профессиональной сферы для обеспечения
суверенитета России, профессии, представленные в сфере. Знания,
необходимые профессионалам сферы. Интересы и привычки, помогающие
стать успешными профессионалами. Учебные предметы и дополнительное
образование.
8-9
кл.
Содержание
профессиональной
деятельности,
профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности образования в подготовке специалистов:
профильное обучение (профильные предпрофессиональные классы),
направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
Тема 14. Россия деловая: международное сотрудничество (1 час)

Знакомство
обучающихся
с
ролью
внешнеэкономической
деятельности и международного сотрудничества. Актуальные задачи в
области внешнеэкономической деятельности (ВЭД). Работодатели,
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессиональнообразовательных маршрутов. 6-7 кл. Значимость ВЭД для экономики
страны, основные профессии и работодатели. Знания, необходимые в
работе профессионалов ВЭД. Интересы, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущемразвиваться в ВЭД.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности в области
внешней экономики, профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности образования в подготовке
специалистов ВЭД: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 15. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях.
Педагогу предлагается выбор тематики занятия. Обучающиеся получают
задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в
зависимости от технических возможностей образовательной организации)
и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах,
целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования.
Тема 16. Профориентационное занятие (1 час)
Групповой разбор и интерпретация профориентационных диагностик
первого полугодия. Комплексный учет факторов при выборе профессии и
образования. Навык обращения с результатами диагностики, соотнесение
рекомендаций с собственными представлениями. Навык планирования
образовательно-профессионального маршрута с учетом рекомендаций
разного рода. Принцип вероятностного прогноза.
Тема 17. Профориентационное занятие (1 час)
Анонс возможности самостоятельного участия в диагностике
личностных особенностей и готовности к профессиональному
самоопределению «Мои качества» (6, 8 классы) и «Мои ориентиры» (7, 9
классы). «Мои качества»: Личностные особенности и выбор профессии.
Повышение мотивации к самопознанию, пониманию своих преимуществ и
дефицитов в рамкахотдельных профессиональных обязанностей. «Мои

ориентиры»:
Составляющие
готовности
к
профессиональному
самоопределению. Определение уровня готовности обучающегося к
профессиональному выбору, понимание сильных сторон и дефицитов для
его совершения. Индивидуальное планирование для повышения уровня
готовности к профессиональному самоопределению.
Тема 18. Россия профессиональная: государственная служба (1 час)
Знакомство обучающихся с понятием и значением государственной
службы для развития России. Роль госслужащих в реализации социальноэкономической политики, обеспечении правопорядка и национальной
безопасности. Достижения системы госуправления (цифровизация, МФЦ,
портал «Госуслуги»). Актуальные задачи (обратная связь с гражданами,
эффективность). Работодатели и потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание деятельности. Варианты образовательных
маршрутов.
6-7 кл. Основные профессии. Знания, необходимые в работе:
Конституция, законы, права и обязанности граждан. Интересы, учебные
предметы и дополнительное образование помогают развиваться в этой
сфере.
8-9
кл.
Содержание
профессиональной
деятельности:
нормотворческая,
контрольно-надзорная,
организационнораспорядительная, работа с обращениями граждан. Необходимые
профессионально важные качества. Особенности профессиональной
подготовки. Возможности образования.
Тема 19. Россия комфортная: интернет и телекоммуникация (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью систем связи и телекоммуникаций
для экономики страны. Достижения России в сфере обеспечения связи и
телекоммуникаций, актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии
и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Знания, необходимые при работе в сфере обеспечения связи.
Интересы, привычки, учебные предметы и дополнительное образование,
помогающиев будущем развиваться в области обеспечения связи и
телекоммуникациях. Разнообразие профессий.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки и профессионально-образовательного маршрута. Возможности

образования в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
Тема 20. Россия умная: биотехнологии и цифровизация науки (1 час)
Занятие посвящено Дню Российской науки – 8 февраля. Знакомство
обучающихся с ролью науки и образования в экономике страны.
Достижения России в области биотехнологий и генетических технологий,
стратегические цели и задачи, перспективы развития. Роль цифровизации
в развитии науки. Открытие диагностики «Мои способности. Социальный
интеллект» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в
будущее». Инициативы Десятилетия науки и технологий вРоссии.
6-7 кл. Значимость биотехнологий в экономике страны, основные
профессии, наукоемкие технологии, цифровые технологии в науке, роль
фундаментальных исследований. Знания, интересы, привычки, роль
олимпиадного движения, помогающие стать успешными учеными.
Учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в науке и образовании.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий в сфере биотехнологий,
необходимые
профессионально
важные
качества,
особенности
профессиональной подготовки. Возможности образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 21. Россия гостеприимная: индустрия туризма и сервиса (1
час)
Занятие посвящено знакомству обучающихся с профессиями в сфере
туризма
и
гостеприимства
и
вариантами
профессиональнообразовательных маршрутов. 6-7 кл. Общая характеристика сферы
деятельности в области туризма и гостеприимства. Значимость в
экономике страны, достижения и перспективы развития внутреннего и
международного туризма, основные профессии, представленные в сфере
деятельности. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли.
Интересы,
привычки,
направления
дополнительногообразования,
помогающие стать успешными профессионалами.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в
сфере, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального, высшего образования и профессионального обучения

в подготовке специалистов. Дополнительное образование, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях и вузах.
Тема 22. Россия безопасная. Защитники Отечества (1 ч.)
Занятие посвящено Дню защитника Отечества и роли Вооруженных
сил Российской Федерации в обеспечении национальной безопасности. В
рамках занятия рассматривается структура и современные достижения
Вооруженных сил Российской Федерации, включая передовые технологии
в армии, флоте и других силовых ведомствах. В ходе занятия особое
внимание
уделяется
новым
высокотехнологичным
военным
специальностям, которые определяют облик армии и силовых ведомств
будущего.
Тема 23. Россия творческая: креативная экономика (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью креативной индустрии в
экономике страны. Актуальные задачи и перспективы развития сектора
креативных индустрий.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования. Открытие диагностики «Мои
способности. Креативный интеллект» в личном кабинете обучающегося на
портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика креативной индустрии. Знания, навыки
и умения, необходимые для работы профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать успешными профессионалами.
Учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в изучаемых отраслях.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в
секторе экономики, необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях. Роль чемпионатного
движения, в том числе Чемпионата креативных индустрий «АртМастерс»
в профессиональном развитии.
Тема 24. Россия промышленная: машиностроение (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью машиностроения в экономике
страны. Достижения России в отрасли, актуальные задачи и перспективы
развития. Работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные

профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны, разнообразие
профессийв сфере машиностроения. Знания, необходимые в работе
профессионалов отрасли.Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающиев будущем развиваться в машиностроении.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в
отрасли,необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональнойподготовки. Возможности образования в подготовке
специалистов: профильноеобучение, направления подготовки в
профессиональных образовательныхорганизациях, профессиональное
обучение.
Тема 25. Проектное занятие: поговори с родителями (1 час)
Занятие посвящено теме «Поговори с родителями» и предполагает
знакомствос особенностями проведения тематической беседы с
родителями (значимымивзрослыми). В зависимости от возраста
обучающиеся готовят список вопросовдля беседы и знакомятся с
правилами
и
особенностями
проведения
интервьюна
тему
профессионального самоопределения.
Тема 26. Россия здоровая: высокотехнологичная медицина (1
час)Знакомство обучающихся с ролью медицины в экономике страны.
Достижения России, актуальные задачи и перспективы развития. Понятие
«высокотехнологичная медицина». Потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Значимость высокотехнологичной медицины для сохранения
и увеличения уровня и качества жизни граждан Российской Федерации,
основные профессии, представленные в профессиональной сфере. Знания,
интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие
в будущем развиваться в данном профессиональном направлении.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности в области
высокотехнологичной медицины, необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
образования в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.

Тема 27. Россия умная: искусственный интеллект, промтинженерия (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью ИИ в экономике, социальной
сфере и госуправлении; задачами, достижениями (нейросети, голосовые
помощники, диагностика в медицине), работодателями. Перспективные
профессии: промтинженер, аналитик данных. ИИ как сквозная технология
Образовательные маршруты. Открытие диагностики «Аналитические
способности» на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. ИИ, который помогает людям (распознавание лиц,
рекомендации, автоответчики). Что такое промт-инженерия, значение
промт-инженерии для повышения эффективности работы и научнотехнического прогресса. Разнообразие профессий и сфер применения ИИ.
Учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в сфере ИИ и цифровизации.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности. Промтинженерия как полноценная профессия: сферы применения. Работодатели:
ИТ-компании, банки, госорганы (цифровые платформы). Образование:
профильные
ИТ-классы,
колледжи
(«Программирование»,
«Искусственный интеллект»), вузы («Прикладная математика»,
«Информатика и вычислительная техника»).
Тема 28. Россия промышленная: космические технологии (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью космической отрасли в
экономическом развитии и обеспечении безопасности страны. Достижения
России в космической сфере, актуальные задачи и перспективы развития.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности в
космической отрасли.
6-7 кл. Общая характеристика космической отрасли. Значимость
космических технологий для развития экономики России, основные
профессии. Знания,необходимые для профессионалов отрасли. Учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в космической отрасли.
8-9
кл.
Содержание
профессиональной
деятельности,
необходимыепрофессионально
важные
качества,
особенности
профессиональной
подготовки.Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшего образованияв подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовкив профессиональных
образовательных организациях.

Тема 29. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в
изученных областях. Педагогу предлагается выбор тематики занятия.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в
формате презентации, в зависимости от технических возможностей
образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют
свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях
работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в
профессии, их компетенциях, особенностях образования.
Тема 30. Россия комфортная: строительство и города будущего (1
час)
Занятие посвящено 1 мая – Празднику Весны и Труда. Знакомство
обучающихся с ролью строительства и жилищно-коммунального
хозяйства (ЖКХ). Достижения России в сфере строительства и ЖКХ,
актуальные задачи и перспективы развития. Потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли. Значимость для экономики
страны, основные профессии, востребованные отраслью. Знания,
необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки,
учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в отрасляхстроительства и архитектуры.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и
высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
Тема 31. Профориентационное занятие (1 час)
Групповой разбор и интерпретация профориентационных диагностик
второго полугодия. Комплексный учет факторов при выборе профессии и
образования. Навык обращения с результатами диагностики, соотнесение
рекомендаций с собственными представлениями. Навык планирования
образовательнопрофессионального маршрута с учетом рекомендаций
разного рода. Принцип вероятностного прогноза.
Тема 32. Россия безопасная: военно-промышленный комплекс (ВПК)
(1 час)

Знакомство обучающихся с ролью военно-промышленного комплекса
в обеспечении безопасности Российской Федерации. Достижения России в
развитии ВПК, актуальные задачи и перспективы профессионального
развития. Перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессиональнообразовательных маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика военно-промышленного комплекса как
сферы занятости. Значимость отрасли в обеспечении безопасности России,
основные профессии. Знания, необходимые в работе в сфере ВПК.
Интересы, привычки, помогающие стать успешными профессионалами.
Учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в направлениях ВПК.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в
ВПК,необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональнойподготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшегообразования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направленияпрофессионального образования.
Тема 33. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в
изученных областях. Педагогу предлагается выбор тематики занятия.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в
формате презентации, в зависимости от технических возможностей
образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют
свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях
работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в
профессии, их компетенциях, особенностях образования.
Тема 34. Рефлексивное занятие (1 час)
Итоги изучения курса за год. Что было самым важным и
впечатляющим. Какой профессионально-образовательный маршрут был
проделан обучающимся за учебный год (в урочной и внеурочной
деятельности, в каких мероприятиях профессионального выбора
участвовали, успехи в дополнительном образовании и так далее).
Самооценка результатов. Оценка курса обучающимися, их предложения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«РОССИЯ - МОИ ГОРИЗОНТЫ»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Личностные результаты достигаются единством учебной и
воспитательной деятельности, в соответствии с традиционными
российскими духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности. Достижение результатов обеспечивает: освоение
обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные
по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды; способность
действовать в условиях неопределенности, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение
учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые
знания, навыки и компетенции из опыта других.
1) В сфере гражданского воспитания:
‒ готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации
своих прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
‒ готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи;
‒ активное участие в жизни семьи, организации, местного
сообщества, родного края, страны;
‒ неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
‒ понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека;
‒ представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
‒ представление о способах противодействия коррупции;
‒ готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство,
помощь людям, нуждающимся в ней).

2) В сфере патриотического воспитания:
‒
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление
интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской
Федерации, своего края, народов России;
‒ ценностное отношение к достижениям своей Родины – России и
родного субъекта Российской Федерации, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;‒
уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране.
3) В сфере духовно-нравственного воспитания:
‒ ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора;
‒ готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учетом осознания последствий поступков;
‒ активное неприятие асоциальных поступков, свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства.
4) В сфере эстетического воспитания:
‒ осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения для представителей многих профессий;
‒ стремление к творческому самовыражению в любой профессии;
‒ стремление создавать вокруг себя эстетически привлекательную
среду вне зависимости от сферы профессиональной деятельности;
‒ восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства, осознание важности художественной культуры как
средства коммуникации и самовыражения;
‒ понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
‒ стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) В сфере физического воспитания, формирования культуры
здоровья и эмоционального благополучия:
‒ осознание ценности жизни;

‒ осознание необходимости соблюдения правил безопасности в
любой профессии;
‒ ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни;
‒ способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, вызванным
необходимостью
профессионального
самоопределения,
осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели, связанные с будущей
профессиональной жизнью;
‒ осознание последствий и неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для
физического и психического здоровья;
‒ соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в интернет-среде;
‒ умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение
управлять собственным эмоциональным состоянием;
‒ сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
6) В сфере трудового воспитания:
‒ осознание важности трудолюбия, обучения труду, накопления
навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной
профессиональной самореализации в российском обществе;
‒ установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках
семьи,
образовательной
организации,
города,
края)
технологической и социальной сферы деятельности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность;
‒ интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
‒ осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений для этого;
‒ готовность адаптироваться в профессиональной среде;
‒ уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
‒ осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учетом личных и общественных
интересов и потребностей.

7) В сфере экологического воспитания:
‒ ориентация на применение знаний из социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
‒ осознание потенциального ущерба природе, который сопровождает
ту или иную профессиональную деятельность, и необходимости
минимизации этого ущерба;
‒ активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде;
‒ осознание своей роли как ответственного гражданина и
потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред:
‒ готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
8) В сфере понимания ценности научного познания:
‒ овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;
‒ овладение основными навыками проектной и исследовательской
деятельности в процессе изучения мира профессий, установка на
осмысление собственного опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения цели индивидуального и
коллективного благополучия.
‒ ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы
и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальные учебные действия (далее – УУД) позволяют
формировать целостную научную картину мира и способы деятельности,
обеспечивающие возможность применения результатов обучения и
воспитания в учебной, познавательной и социальной практике.
Познавательные УУД:
1) базовые логические действия
‒ выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
‒ устанавливать существенный признак классификации, основания
для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;

‒ с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
‒ предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
‒ выявлять дефициты информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;
‒ выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;
‒ делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
‒ самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:
‒ использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
‒ формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным
состоянием
ситуации,
объекта,
самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
‒ формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
‒ проводить по самостоятельно составленному плану опыт,
несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению
особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и
зависимостей объектов между собой;
‒ оценивать на применимость и достоверность информации,
полученной в ходе исследования (эксперимента);
‒ самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть
инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
‒ прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,
событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях,
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах;
3) работа с информацией:

‒ применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учетом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
‒ выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
‒
находить
сходные
аргументы
(подтверждающие
или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
‒ самостоятельно выбирать оптимальную форму предоставления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
‒ оценивать надежность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
‒ эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные УУД:
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных
действийобеспечивает сформированность социальных навыков и
эмоционального интеллектаобучающихся.
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения в ходе
диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачии поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять

устные и письменные тексты с использованием иллюстративных
материалов;
2) совместная деятельность:
понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать
необходимость
применения
групповых
форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по ее достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль
(с
учетом
предпочтений
и
возможностей
всех
участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
«мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.
Регулятивные УУД:
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя
позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой,
самодисциплины, устойчивого поведения).
1) самоорганизация:
‒ выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуациях;
‒ ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);

‒ самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся
ресурсов;и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые
варианты решений;
‒ составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения
новых знаний об изучаемом объекте;
‒ делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:
‒ владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
‒ давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее
изменения;
‒ учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
‒ объяснять причины достижения (не достижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
‒ вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
‒ оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:
‒ различать, называть и управлять собственными эмоциями и
эмоциями других;
‒ выявлять и анализировать причины эмоций;
‒ ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
‒ регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:
‒ осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
‒ признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
‒ принимать себя и других, не осуждая;
‒ открытость себе и другим;
‒ осознавать невозможность контролировать все вокруг.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6-9 КЛАССЫ
№
п/
п

Наименование разделов
и тем программы

Установочное занятие
«Россия – мои
горизонты»

Тематическое
профориентационное
занятие «Открой свое
будущее»

Колво
часо
в

Основное содержание

Россия – страна безграничных
возможностей
и
профессионального
развития.
Цели и возможности курса
«Россия - мои горизонты».
Портал «Билет в будущее»
https://bvbinfo.ru/. Единая модель
профориентации.
6 кл. Базовые компоненты,
которые необходимо учитывать
при выборе профессии: «Хочу» –
ваши интересы; «Могу» – ваши
способности;
«Буду»
–
востребованность обучающегося
на рынке труда в будущем,
перспективы профессионального
развития.
7
кл.
Выбор
дополнительного
образования.
Кто в этом может помочь, в чем
роль самого ученика. Как могут
быть связаны учебные предметы
и дополнительное образование с
дальнейшим
выбором
профессионального
пути.

Основные виды
деятельности

Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение
заданий.
Работа с материалами
занятия.
Работа
под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

Электронные
(цифровые)
образовательны
е ресурсы

Портал «Билет в
будущее»
https://bvbinfo.ru/

Тематическое
профориентационное
занятие «Познаю себя»

Палитра
возможностей
дополнительного образования. 8
кл. Соотнесение личных качеств
и интересов с направлениями
профессиональной деятельности.
Метапредметные
умения
(компетенции)
и
навыки,
значимость предметных знаний фундамента профессионального
развития. Профильное обучение.
9 кл. Преимущества обучения в
организациях профессионального
образования
и
высшего
образования (ООВО). Возможные
профессиональные направления
для
учащихся.
Как
стать
специалистом того или иного
направления.
Как
работает
система
получения
профессионального образования.
Разнообразие
образовательнопрофессиональных маршрутов.
Особенности
диагностик
на
платформе «Билет в будущее»
https://bvbinfo.ru/.
Значение
профориентационных
диагностик.
Диагностический
цикл.
Алгоритм
и
сроки
прохождения
диагностик.
Анонсирование диагностик «Мои
интересы» (6,8 классы) и «Мой
профиль» (7, 9 классы).

Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение
заданий.
Работа с материалами
занятия.
Работа
под
руководством педагога,
самостоятельная
работа.Портал «Билет в
будущее» https://bvbinfo.ru/

Портал «Билет в
будущее»
https://bvbinfo.ru/

Россия промышленная:
атомные технологии

Россия умная: педагогика
и образование

Россия аграрная:
высокотехнологичное
сельское хозяйство

Занятие
посвящено
атомной
промышленности
России
и
отраслевому дню (26 сентября).
Знакомство
обучающихся
с
ролью атомной промышленности
в экономике страны. Достижения
России
в
сфере
атомной
промышленности,
актуальные
задачи и перспективы развития
отрасли.
Крупнейший
работодатель – государственная
корпорация
«Росатом».
Востребованные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
образования
Занятие посвящено Дню учителя
и Дню работника дошкольного
образования,
важности
педагогических профессий для
настоящего и будущего страны.
Раскрываются профессионально
важные качества учителя и
воспитателя,
направления
образования.
Роль сельского хозяйства в
обеспечении продовольственной
безопасности
страны.
Наукоемкость и технологичность
современного
агропромышленного комплекса.

Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение
заданий.
Работа с материалами
занятия.
Работа
под
руководством педагога,
самостоятельная работа

Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение
заданий.
Работа с материалами
занятия.
Работа
под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение
заданий.
Работа с материалами
занятия.
Работа
под
руководством педагога,

Портал «Билет в
будущее»
https://bvbinfo.ru/

Свердловская область:
энергетика
(региональное занятие)

Открытие диагностики «Мои
способности.
Естественнонаучные способности» в личном
кабинете
обучающегося
на
портале «Билет в будущее».
Знакомство
обучающихся
с
ролью
топливноэнергетического комплекса в
экономике
страны
и
Свердловской
области.
Достижения
России
в
энергетической
сфере,
актуальные
задачи
и
перспективы развития. Актуальные
задачи и перспективы развития
отрасли, в том числе на
региональном
уровне.
Работодатели,
перспективная
потребность в кадрах.
Основные
профессии
и
содержание профессиональной
деятельности.
Варианты
профессиональнообразовательных маршрутов,
включая
возможности
федерального
проекта
“Профессионалитет”.
6-7 классы. Значимость отрасли в
экономике страны и Свердловской
области. Основные профессии,
представленные на предприятиях

самостоятельная работа.

отрасли
региона.
Знания,
интересы, учебные предметы и

дополнительное
образование,
помогающие
в
будущем
развиваться в сфере энергетики.
8-9
классы.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных
в
отрасли,
необходимые
профессионально
важные качества, особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности общего, среднего
профессионального и высшего
образования
в
Свердловской
области: профильное обучение,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных организациях.

Практикоориентированно
е занятие

Свердловская область:
инженерно-космические
технологии
(региональное занятие)

Занятие
направлено
на
углубление представлений о
профессиях.
Педагогу
предлагается выбор тематики
занятия.

Выполнение
практикоориентированны
х
заданий.
Анализ
профессий
изученных
отраслей
на
основе
«формулы профессий».

Знакомство
обучающихся
с
ролью инженерии в достижении
задач
технологического
лидерства.
Знакомство
обучающихся
с
ролью
инженерно-космической отрасли
в
экономике
страны
и
Свердловской
области.
Достижения России в сфере
космических
технологий,

Портал «Билет в
будущее»
https://bvbinfo.ru/

актуальные
задачи
и
перспективы развития отрасли
на Среднем Урале. Потребность
в кадрах на предприятия
инженерно-космической
отрасли региона. Основные
профессии
и
содержание
профессиональной деятельности.
Варианты
профессиональнообразовательных
маршрутов,
включая
возможности
федерального
проекта
«Профессионалитет». Открытие
диагностики «Мои способности.
Технические способности» в
личном кабинете обучающегося
на портале «Билет в будущее».
6-7
классы.
Значимость
к осмической
отрасли
для
экономики
страны
и
Свердловской
области.
Знания, необходимые в работе
профессионалов
отрасли.
Основные
профессии,
представленные в отрасли.
8-9
классы.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных в космической
отрасли региона, необходимые
профессионально
важные
качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
образования:
профильное
обучение («инженерные классы»),

Свердловская область:
добыча и переработка
(региональное занятие)

направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных организациях,
стратегии развития в инженерной
отрасли.
Знакомство обучающихся с ролью
отрасли добычи переработки в
экономике
страны
и
Свердловской
области.
Достижения России, актуальные
задачи и перспективы развития
отрасли на Среднем Урале.
Потребность
в
кадрах
в
горнодобывающем
секторе
региона. Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессиональнообразовательных
маршрутов,
включая
возможности
федерального
проекта
«Профессионалитет».
6-7
классы.
Значимость
горнодобывающей отрасли для
экономики
страны
и
Свердловской области. Знания,
необходимые
в
работе
профессионалов
отрасли.
Основные
профессии,
представленные
в
отрасли.
Интересы, учебные предметы и
дополнительное
образование,
помогающие
в
будущем
развиваться в отрасли добычи и
переработки
полезных

ископаемых.
8-9
классы.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных
в
горнодобывающей
отрасли
региона,
необходимые
профессионально
важные
качества,
особенности
профессиональной подготовки.
Возможности образования в
подготовке
специалистов,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных организациях
Свердловской области.

Россия деловая:
предпринимательство

Россия комфортная:

Знакомство
обучающихся
с
ролью предпринимательства в
экономике
нашей
страны.
Достижения
в
предпринимательстве. Основные
направления
предпринимательской
деятельности.
Варианты
профессионального образования.
Открытие диагностики «Мои
способности.
Вербальные
способности» в личном кабинете
обучающегося на портале «Билет
в будущее»

Знакомство

Просмотр видеороликов,

обучающихся

со

Портал «Билет в
будущее»
https://bvbinfo.ru/

Портал «Билет в

дорожное строительство
и транспорт

Россия безопасная:
национальная
безопасность

Свердловская область:
металлургия

сферой дорожного строительства
и
создания
дорожной
и
транспортной инфраструктуры.
Достижения
и
перспективы
развития
данной
профессиональной сферы России,
актуальные задачи и перспективы
развития.
Крупнейшие
работодатели в транспортной
сфере, потребность в кадрах.
Основные
профессии
и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального образования
Знакомство
со
сферой
профессиональной деятельности
в
области
обеспечения
национальной
безопасности,
актуальные задачи и перспективы
развития.
Государство
как
работодатель, потребность в
кадрах. Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности,
ее
технологичность.
Варианты
профессиональнообразовательног
о маршрутов
Знакомство
обучающихся
с
ролью металлургической отрасли
в
экономике
страны
и
Свердловской
области.
Достижения России и региона в

участие в дискуссии,
выполнение
заданий.
Работа с материалами
занятия.
Работа
под
руководством педагога,
самостоятельная работа

Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение
заданий.
Работа с материалами

будущее»
https://bvbinfo.ru/

Портал «Билет в
будущее»
https://bvbinfo.ru/

сфере
чёрной
и
цветной
металлургии, актуальные задачи
и перспективы развития отрасли
на Среднем Урале. Потребность
в кадрах на металлургических
предприятиях
региона.
Основные
профессии
и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессиональнообразовательных
маршрутов,
включая
возможности
федерального
проекта
«Профессионалитет».
6-7
классы.
Значимость
металлургической отрасли для
экономики
страны
и
Свердловской
области.
Основные
профессии,
представленные в отрасли.
Знания, необходимые в работе
профессионалов
отрасли.
Интересы, учебные предметы и
дополнительное образование,
помогающие
в
будущем
развиваться
в
сфере
металлургии.
8-9
классы.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных
в
металлургической
отрасли
региона,
профессионально

занятия.
Работа
под
руководством педагога,
самостоятельная работа

Практикоориентированно
е занятие

Профориентационное
занятие

Профориентационное
тематическое занятие

важные качества, особенности
профессиональной подготовки.
Особенности профессиональной
подготовки,
возможности
образования
в
подготовке
специалистов.
Учебные
заведения
Свердловской
области, готовящие кадры для
металлургии.
Занятие
направлено
на
углубление представлений о
профессиях.
Педагогу
предлагается выбор тематики
занятия.
Групповой
разбор
и
интерпретация
профориентационных диагностик
первого полугодия. Комплексный
учет факторов при выборе
профессии и образования. Навык
обращения
с
результатами
диагностики,
соотнесение
рекомендаций с собственными
представлениями.
Навык
планирования
образовательнопрофессионального маршрута с
учетом рекомендаций разного
рода. Принцип вероятностного
прогноза
Анонс
возможности
самостоятельного
участия
в
диагностике
личностных

Выполнение
практикоориентированны
х заданий.

Групповой
разбор
и
интерпретация
профориентационных
диагностик
первого
полугодия

Анонс
возможности
самостоятельного участия
в
диагностике

Портал «Билет в
будущее»
https://bvbinfo.ru/

Портал «Билет в
будущее»

особенностей и готовности к
профессиональному
самоопределению
«Мои
качества» (6, 8 классы) и «Мои
ориентиры» (7, 9 классы).

Знакомство обучающихся с
ролью педагогической отрасли в
развитии общества и экономики
нашей страны и Свердловской
области. Достижения в сфере
педагогического образования на
основе
успешным
примеров
реализации федерального проекта
«Профессионалитет», актуальные
задачи и перспективы развития
педагогического образования в
регионе.
18

Свердловская область:
педагогика

Основные
направления
профессиональной деятельности
педагога.
Потребность
в
педагогических
кадрах
в
Свердловской
области.
Варианты профессиональнообразовательных маршрутов,
включая
возможности
федерального
проекта
«Профессионалитет».
6-7
классы.
Значимость
педагогической
отрасли
для
общества и экономики страны.
Основные виды педагогической

личностных особенностей
и
готовности
к
профессиональному
самоопределению «Мои
качества» (6,8 классы) и
«Мои ориентиры» (7,9
классы).

https://bvbinfo.ru/

Россия комфортная:
интернет и
телекоммуникации

деятельности.
Необходимые
знания и навыки.
Учебные
предметы, важные для сферы
педагогики.
Дополнительное
образование,
помогающее
в
будущем
развиваться
в
педагогической сфере.
8-9
классы.
Содержание
педагогической
деятельности,
необходимые
профессионально
важные
качества,
знания
и
навыки,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности образования как
фундамента
предпринимательской
деятельности:
профильное
обучение,
направления
подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Возможности образования как
фундамента
педагогической
деятельности.
Знакомство
обучающихся
с
ролью
систем
связи
и
телекоммуникаций
для
экономики страны. Достижения
России в сфере обеспечения связи
и телекоммуникаций, актуальные
задачи и перспективы развития.
Работодатели,
перспективная
потребность в кадрах. Основные
профессии
и
содержание

Портал «Билет в
будущее»
https://bvbinfo.ru/

Россия умная:
биотехнологии и
цифровизация науки

Свердловская область:
индустрия туризма и
сервиса

профессиональной деятельности.
Варианты
профессионального
образования.
Занятие
посвящено
Дню
Российской науки – 8 февраля.
Знакомство
обучающихся
с
ролью науки и образования в
экономике страны. Достижения
России в области биотехнологий
и
генетических
технологий,
стратегические цели и задачи,
перспективы
развития.
Роль
цифровизации в развитии науки.
Открытие диагностики «Мои
способности.
Социальный
интеллект» в личном кабинете
обучающегося на портале «Билет
в
будущее».
Инициативы
Десятилетия науки и технологий
в России.
Знакомство обучающихся с ролью
сферы туризма и сервиса в
экономике страны и Свердловской
области. Достижения России и региона
в
развитии
туристической
инфраструктуры, актуальные задачи
и перспектива развития отрасли на
Среднем Урале. Потребность в
кадрах в сфере гостеприимства,
общественного питания и туризма.
Основные профессии и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионально-

Портал «Билет в
будущее»
https://bvbinfo.ru/

образовательных
маршрутов,
включая возможности федерального
проекта «Профессионалитет»
6-7 классы. Общая характеристика
сферы деятельности в области
туризма
и гостеприимства. Значимость сферы
туризма и сервиса для экономики
Свердловской области, основные
профессии, представленные в сфере
деятельности. Знания, необходимые в
работе профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, направления
дополнительного
образования,
помогающие
стать
успешными
профессионалами.
8-9 классы. Содержание деятельности
профессии, представленных в сфере
туризма
и
сервиса
региона,
необходимые
профессионально
важные
качества,
особенности
профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего
профессионального,
высшего
образования и профессионального
обучения в подготовке специалистов.
Дополнительное
образование,
направления
подготовки
в
профессиональных образовательных
организациях и вузах.
22

Россия безопасная:
защитники Отечества

Роль
Вооруженных
Российской
Федерации

сил
в

Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,

Портал «Билет в
будущее»

Россия творческая:
креативная экономика

Свердловская область:
машиностроение

обеспечении
национальной
безопасности.
Структура
и
современные
достижения
Вооруженных сил Российской
Федерации, включая передовые
технологии.
Возможности
профессионального развития в
рядах ВС Российской Федерации.
Знакомство
обучающихся
с
ролью креативной индустрии в
экономике страны. Актуальные
задачи и перспективы развития
сектора креативных индустрий.
Основные
профессии
и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального образования.
Открытие диагностики «Мои
способности.
Креативный
интеллект»
Знакомство обучающихся с ролью
машиностроения
в
экономике
страны и Свердловской области.
Достижения России в отрасли,
актуальные задачи и перспективы
развития отрасти на Среднем Урале.
Работодатели, потребность в кадрах
на
машиностроительных
предприятиях региона. Основные
профессии
и
содержание
профессиональной
деятельности.

выполнение
заданий.
Работа с материалами
занятия.
Работа
под
руководством педагога,
самостоятельная работа

https://bvbinfo.ru/

Портал «Билет в
будущее»
https://bvbinfo.ru/

Варианты
профессиональнообразовательных
маршрутов,
включая возможности федерального
проекта «Профессионалитет».
6-7 классы. Значимость отрасли в
экономике страны и Свердловской
области, разнообразие профессий в
сфере машиностроения. Знания,
необходимые
в
работе
профессионалов отрасли. Интересы,
учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем
развиваться в машиностроении.
8-9 классы. Содержание деятельности
профессий,
представленных
в
машиностроительной
отрасли
региона,
необходимые
профессионально важные качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
образования
в
подготовке
специалистов: профильное обучение,
направления
подготовки
в
профессиональных образовательных
организациях,
профессиональное
обучение.

Проектное занятие:
поговори с родителями

Знакомство с особенностями
проведения тематической беседы
с
родителями
(значимыми
взрослыми) о профессиональном
самоопределении.

В
зависимости
от
возраста
обучающиеся
готовят список вопросов
для беседы и знакомятся
с
правилами
и
особенностями
проведения

Портал «Билет в
будущее»
https://bvbinfo.ru/

интервьюПортал «Билет в
будущее» https://bvbinfo.ru/
Знакомство обучающихся с ролью
медицины,
в
том
числе
высокотехнологичной,
в
экономике
страны
и
Свердловской
области.
Достижения России, актуальные
задачи и перспективы развития.
Понятие «высокотехнологичная
медицина». Потребность в кадрах
в регионе.

Свердловская область:
медицина

Основные
профессии
и
содержание профессиональной
деятельности.
Варианты
профессиональнообразовательных
маршрутов,
включая
возможности
федерального
проекта
«Профессионалитет».
6-7
классы.
Значимость
высокотехнологичной медицины
для сохранения и увеличения
уровня и качества
жизни
граждан Российской Федерации,
основные
профессии,
представленные
в
профессиональной сфере. Знания,
интересы, учебные предметы н
дополнительное
образование,
помогающие
в
будущем
в
данном
развиваться
профессиональном направлении.

Россия умная:
искусственный
интеллект,
промтинженерия.

Россия промышленная:
космические технологии

8-9
классы.
Содержание
профессиональной деятельности
в
области
медицины,
необходимые
профессионально
важные качества, особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
образования в
подготовке
специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных организациях.
Знакомство
обучающихся
с
ролью
ИИ
в
экономике,
социальной
сфере
и
госуправлении;
задачами,
достижениями
(нейросети,
голосовые
помощники,
диагностика
в
медицине),
работодателями. Перспективные
профессии:
промт-инженер,
аналитик данных. ИИ как
сквозная
технология.
Образовательные
маршруты.
Открытие
диагностики
«Аналитические способности» на
портале «Билет в будущее».
Знакомство
обучающихся
с
ролью космической отрасли в
экономическом
развитии
и
обеспечении
безопасности
страны. Достижения России в

Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение
заданий.
Работа с материалами
занятия.
Работа
под

Портал «Билет в
будущее»
https://bvbinfo.ru/

Практикоориентированное занятие
29

«Свердловская область —
кузница эффективных
кадров»

Россия комфортная:
строительство и города
будущего

космической сфере, актуальные
задачи и перспективы развития.
Основные
профессии
и
содержание
профессиональной
деятельности в космической
отрасли
Занятие посвящено трудовой доблести
жителей Свердловской области в
годы
Великой
Отечественной
войны
и
преемственности
поколений
в
сфере
профессиональной
самореализации.
Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях в
промышленных отраслях региона
через
изучение
исторического
вклада уральских тружеников
тыла.
Обучающиеся получают задание от
специалиста-наставника
(в
формате презентации) и, благодаря
его выполнению, уточняют свои
гипотезы
о
предмете
профессиональной деятельности,
условиях
работы,
личных
качествах, целях и ценностях
профессионалов в профессии, их
компетенциях,
особенностях
образования.

Знакомство
обучающихся
с
ролью строительства и жилищнокоммунального хозяйства (ЖКХ).

руководством педагога,
самостоятельная работа.

Выполнение
практикоориентированны
х
заданий.
Анализ
профессий
изученных
отраслей
на
основе
«формулы профессий»

Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение
заданий.

Портал «Билет в
будущее»
https://bvbinfo.ru/

Профориентационное
занятие

Россия безопасная:
военно-промышленный
комплекс (ВПК)

Достижения России в сфере
строительства
и
ЖКХ,
актуальные задачи и перспективы
развития. Потребность в кадрах.
Основные
профессии
и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального образования
Групповой
разбор
и
интерпретация
профориентационных диагностик
второго полугодия. Комплексный
учет факторов при выборе
профессии и образования. Навык
обращения
с
результатами
диагностики,
соотнесение
рекомендаций с собственными
представлениями.
Навык
планирования
образовательнопрофессионального маршрута с
учетом рекомендаций разного
рода. Принцип вероятностного
прогноза
Знакомство
обучающихся
с
ролью
военнопромышленного
комплекса
в
обеспечении
безопасности
Российской
Федерации. Достижения России в
развитии ВПК, актуальные задачи
и
перспективы
профессионального
развития.

Работа с материалами
занятия.
Работа
под
руководством педагога,
самостоятельная работа

Портал «Билет в
будущее»
https://bvbinfo.ru/

Перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального и высшего
образования.

Практикоориентированно
е занятие

Рефлексивное занятие

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Занятие
углубление
профессиях
областях.

направлено
на
представлений о
в
изученных

Итоги изучения курса за год.
Самооценка результатов. Оценка
курса
обучающимися,
их
предложения.

Выполнение
практикоориентированны
х
заданий.
Анализ
профессий
изученных
отраслей
на
основе
«формулы профессий»
Участие в дискуссии,
выполнение
тематических
заданий.
Ретроспективная
и
проспективная
рефлексия.

Портал «Билет в
будущее»
https://bvbinfo.ru/