РП_Информатика. Углубленный 11

Приложение № 20 к основной образовательной
программе среднего общего образования, реализующей
ФГОС

ПРИНЯТО
решением методического объединения
учителей_______________________________________
протокол от 29.08.2023
№__________________

СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по учебной работе
______________________________ Н.Н. Быкова
31.08.2023

программе среднего общего образования, реализующей

Рабочая программа
по предмету ИНФОРМАТИКА (углубленный уровень)
для 10- 11 классов
ГБОУ СО КШИ «Екатеринбургский кадетский корпус
войск национальной гвардии Российской Федерации»

Разработала:
учитель информатики высшей
квалификационной категории
Салаватуллина
Марьям Куддусовна
учитель информатики
Нарижная О.В

Екатеринбург, 2023 г.

Оглавление
Оглавление............................................................................................................................................................................................................................ 2
Пояснительная записка........................................................................................................................................................................................................ 3
Перечень тем проектных, исследовательских работ: ....................................................................................................................................................... 4
10 класс ................................................................................................................................................................................................................................................... 4
11 класс ................................................................................................................................................................................................................................................... 8

Раздел I. Планируемые результаты освоения предмета ................................................................................................................................................. 12
Личностные результаты изучения данного учебного предмета: .................................................................................................................................................... 12
Метапредметные результаты изучения данного учебного предмета: ............................................................................................................................................ 15
Предметныерезультаты изучения данного предмета:...................................................................................................................................................................... 17

Раздел II.Содержание учебного предмета ...................................................................................................................................................................... 19
Раздел III. Тематическое планирование........................................................................................................................................................................... 20
10 класс ................................................................................................................................................................................................................................................. 20
11 класс ................................................................................................................................................................................................................................................. 35

Пояснительная записка
В связи с переходом на ФООП СОО с 1 сентября 2023 года и в соответствии с ФГОС СОО – 2012 в рабочую программу по предмету
«Информатика» внесены коррективы в раздел «Планируемые результаты освоения предмета».
Рабочая программа ориентирована на использование серии учебных пособий:
Информатика. 10 класс. Базовый и углубленный уровни: учебник: в 2 ч. Ч. 1 /К. Ю. Поляков, Е. А. Еремин. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2016. – 352 с.: ил.
Информатика. 10 класс. Базовый и углубленный уровни: учебник: в 2 ч. Ч. 2 /К. Ю. Поляков, Е. А. Еремин. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2016. – 352 с.: ил.
Информатика. 11 класс. Базовый и углубленный уровни: учебник: в 2 ч. Ч. 1 /К. Ю. Поляков, Е. А. Еремин. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2016. – 240 с.: ил.
Информатика. 11 класс. Базовый и углубленный уровни: учебник: в 2 ч. Ч. 2 /К. Ю. Поляков, Е. А. Еремин. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2016. – 304 с.: ил.
Согласно Учебному плану ГБОУ СО КШИ «Екатеринбургский кадетский корпус», на изучение данного предмета отводится
следующее количество часов:



общее–272
по годам обучения:
10 класс – 140
11 класс – 132

Перечень тем проектных, исследовательских работ:
10 класс
1.

Количество информации в живой и неживой природе

ДНК и наследственная информация

Избыточность русского языка

19. Сравнение форматов для хранения изображений

Влияние информатики на русский язык

20. Программа для построения фракталов

Решение логических задач с помощью графов

21. Сравнение форматов для хранения звука

Программа для поиска оптимального пути

22. Сравнение видеоформатов

Программа для поиска количества различных путей

23. Программа для частотного анализа

Аналоговые

24. Программа для шифрования текстов

дискретные

18. Программа для работы с числами в фибоначчиевой
системе счисления

музыкальные

25. Сравнение поисковых систем

инструменты
9.

26. Преобразование логических выражений к базису И-НЕ

Дискретность в полиграфии

10. Оптимальный код Морзе для русского языка
11. Программа для частотного анализа текстов

27. Преобразование логических выражений к базису ИЛИНЕ

12. Программа для декодирования сообщений

28. Сравнение методов решения логических уравнений

13. Программа для проверки условий Фано

29. Сравнение

14. Схема Горнера в вычислениях
15. Программа для перевода смешанных чисел в другую
систему счисления
16. Программа для работы с числами в троичной
уравновешенной системе счисления
17. Программа для работы с числами в факториальной
системе счисления

методов

упрощения

логических

выражений
30. Битовые логические операции
31. Решение задач с помощью языка Пролог
32. Логические схемы в составе компьютера
33. Логические устройства в системах автоматики
34. Сравнение различных типов триггеров
35. Повышение точности вычислений

36. Программа

для

перевода

чисел

двоичный

54. Печать на 3D-принтерах

дополнительный код
37. Программа

55. Обработка данных с датчиков
для

выполнения

поразрядных

56. Обработка данных с веб-камер
57. Сравнение ОС для мобильных устройств

логических операций
38. Шифрование

данных

помощью

58. Сравнение

логических

программного

обеспечения

операций

59. Сравнение свободных лицензий

39. Управление лампочками с помощью Arduino
40. Программа

интернет-магазинов

для

построения

двоичных

60. Подготовка рассылок

кодов

61. Сравнение программ распознавания символов

вещественных чисел
41. Перспективные компьютеры

62. Библиотека шаблонов школьных документов

42. Квантовые компьютеры

63. Исследование скорости набора формул в разных

43. Распределённые вычисления

программах

44. Грид-системы

64. Сравнение онлайн-переводчиков

45. Сравнение архитектуры мобильных компьютеров

65. Оформление реферата на выбранную тему

46. Платы Arduino

66. Коллективная подготовка презентации на выбранную

47. Использование одноплатовых компьютеров Raspberry

тему
67. Сравнение офисных пакетов

Pi
48. Умный дом

68. Сравнение пакетов для научных исследований

49. Сравнение систем команд процессоров

69. Сравнение САПР

50. Сравнение процессоров Intel и AMD

70. Монтаж звуковой дорожки

51. Сравнение флэш-накопителей

71. Монтаж видеоролика на выбранную тему

52. Сравнение облачных хранилищ данных

72. Сравнение программ для создания презентаций

53. Использование цифровой лаборатории

73. Презентация видеоролика на выбранную тему

74. Презентация

школьной

научно-технической

конференции

93. Форму в локальной сети
94. Чат в локальной сети

75. Сравнение файловых систем

95. Сравнение электронных платежных систем

76. Сравнение ОС для мобильных устройств

96. Создание блока класса (группы)

77. Использование профилировщика

97. Словарь интернет-жаргона

78. Использование API веб-сайтов

98. Сравнение языков Python и Паскаль

79. Разработка интерпретатора

99. Сравнение сред программирования на языке Python

80. Использование языка Пролог

100.Сравнение датчиков всевдослучайных чисел

81. Использование

языков

функционального

программирования

102.Игра «Угадай число»

82. Обмен данными между программами по схеме «клиентсервер»

103.Сравнение алгоритмов поиска НОД свух чисел
104.Программы

83. Обмен данными с помощью беспроводных технологий
84. Управление

101.Экспертная система на выбранную тему

роботами

помощью

беспроводных

технологий

для

разложения

числа

на

простые

сомножители
105.Программа для поиска простых чисел
106.Рекурсия в рекламе и в искусстве

85. Сравнение модели OSI и набора протоколов Интернета

107.Рекурсивные алгоритмы без рекурсии

86. Коллективная презентация «История Интернета»

108.Программа для построения фракталов

87. Программа для определения IP-адрема сети

109.Рекурсивные перебор вариантов

88. DNS-сервер в локальной сети

110.Игра «Змейка»

89. DHCP-сервер в локальной сети

111.Модель «падающего снега»

90. Веб-сервер в локальной сети

112.Сравнение скорости работы алгоритмов сортировки

91. FTP-сервер в локальной сети

113.Сортировка слияния для данных в файле

92. Электронная почта в локальной сети

114.Экспериментальное

определение

скорости

работы

132.Генетические алгоритмы в задачах оптимизации

алгоритмов сортировки

133.Моделирование отжига в задачах оптимизации

115.Экспериментальное

определение

скорости

работы

134.Поиск глобального минимума

двоичного поиска

135.Анализ статистических данных по выбранной теме

116.Библиотека функций для обработки имен файлов

136.Исследование взаимосвязи данных по выбранной теме

117.Интерпретатор языка управления исполнителем

137.Интерполяция

118.Игра «Крестики-нолики»

138.Экстраполяция

119.Игра «Морской бой»

139.Аппроксимация

120.Игра «Жизнь»

140.Коллективная

121.Игра «Найди пару»

презентация

по

выбранной

теме,

связанной с информационной безопасностью

122.Игра «Тетрис»

141.Коллективная

123.Программа для построения магических квадратов

презентация

«Типы

вредоносных

программ»

124.Программа для построения случайного лабиринта

142.Сравнение бесплатных антивирусных программ

125.Программа для анализа текстовых файлов

143.Программа для шифрования с помощью шифра Цезаря

126.Программа для поиска слов в файле

144.Программа для шифрования

127.Программа для замены слов в файле

шифра

Виженера

128.Экспериментальное исследование накопления ошибок

145.Программа для взлома шифра Цезаря (Виженера)

при вычислениях

146.Программа для хэширования паролей

129.Сравнение численных методов решения уравнений
130.Сравнение

с помощью

приближенных

методов

площадей фигур
131.Случайный поиск в задачах оптимизации

вычисления

147.Обмен сообщениями по открытому каналу (алгоритм
RSA)
148.Программа для встраивания сообщений в рисунок
149.Коллективная работа «Угрозы Интернета»

11 класс
1.

Программа для частотного анализа текстов

19. Рекомендательные системы интернет-сайтов

Сравнение текстов на основе энтропии

20. Математическая модель выбранного объекта (процесса)

Программа для построения помехоустойчивых кодов

21. Программа

Помехоустойчивая передача данных (код Хэмминга)

Программа для сжатия и распаковки данных с
Программа

для

моделирования

выбранного

кодирования

(процесса)
22. Сравнение программных средств моделирования

декодирования, задаче)
24. Моделирование движения с управлением (в выбранной

использующая префиксный код
7.

Сравнение алгоритмов сжатия архиваторов

Сравнение алгоритмов сжатия звука (видео)

Моделирование систем управления

задаче)
25. Исследование

установившихся

режимов

11. Сравнение сайтов онлайн-курсов

выбранной задачи)
27. Исследование точности метода Монте-Карло

13. Программа для моделирования работы процессора

28. Программа для моделирования

определения

модели

26. Программа для моделирования развития популяций (для

12. Стандартизация в России с других странах
для

«хищник – жертва»

10. Управление роботов (станком с ЧПУ и т.п.)

14. Программа

объекта

23. Программа для моделирования движения (в выбранной

помощью алгоритма RLE
6.

для

выигрышных

проигрышных позиций в выбранной игре

работы магазина

и (станции скорой помощи и др.)
29. Случайные процессы в задачах моделирования систем

15. Применение нейронных сетей в задачах распознавания управления
образов
16. Машинное обучение в задачах классификации
17. Метод ближайших соседей в машинном обучении
18. Решающие деревья в машинном обучении

30. Управление роботом при случайных помехах
31. Вычисление площадей сложных фигур: сравнение
методов
32. Сравнение клиент-серверных СУБД

33. Использование базы данных в браузере для решения
выбранной задачи

53. Экспериментальное исследование сложности алгоритмов
сортировки

34. Тренажёр для задач на базы данных с двумя таблицами

54. Доказательство правильности выбранного алгоритма

35. Сравнение бесплатных реляционных СУБД

55. Программа для генерации ключей алгоритма RSA

36. Разработка базы данных по выбранной теме

56. Исследование

скорости

работы

алгоритмов

поиска

37. Использование нереляционной БД в выбранной задаче простых чисел
38. Сравнение реляционной

нереляционной

БД

выбранной задаче
39. Разработка экспертной системы по выбранной теме

57. База данных текстового формата
58. Сравнение текстов разных авторов с помощью алфавитночастотного словаря

40. Сравнение бесплатных CMS

59. Стековый язык программирования

41. Исследование скорости загрузки веб-сайтов

60. Моделирование

42. Совместная разработка сайта по выбранной теме

системы

массового

обслуживания

помощью очереди

43. Адаптация сайта для мобильных устройств

61. Сравнение алгоритмов закраски области

44. Программа для разбора ленты новостей (RSS) с сайта

62. Программа для перевод арифметического выражения в

45. Библиотека для загрузки данных в формате XML

постфиксную форму

46. Программа для вывода рисунков в формате SVG

63. Программа для сортировки данных с помощью дерева

47. Тестирование с обработкой данных на сервере

64. Калькулятор арифметических выражений

48. Тренажер для изучения DHTML

65. Лингвистический анализ текстов с помощью графов

49. Сравнение бесплатных хостингов

66. Программа для решения выбранной задачи с помощью

50. Локальный школьный веб-сайт
51. Машина Поста
52. Моделирование НАМ

графов
67. Определение количества решений систем логических
уравнений методов отображений

68. Программа

для

решения

задач

исполнителем

82. Золотое сечение в работах профессиональных фотографов

Калькулятор

83. Восстановление выбранной старой фотографии

69. Программа для решения выбранной задачи с помощью
динамического программирования

84. Художественная

обработка

фотографии

помощью

фильтров

70. Объектно-ориентированный анализ выбранной задачи

85. Создание коллажа на выбранную тему

71. Программа моделирования на основе объектов для

86. Создание коллажа на выбранную тему с использование

выбранной задачи

слоев

72. Сравнение инкапсуляции на языках Python и С++
73. «Лямбда-функции»

различных

87. Создание изображений для веб-сайта с прозрачными
языках областями

программирования

88. Сравнение

74. Сравнение наследования в языках Python и С++

форматов

файлов

изображений,

поддерживающих прозрачные области

75. Использование наследования классов в выбранной задаче

89. Обработка изображений для веб-сайта на выбранную тему

76. Сравнение сред для разработки программ на языке Python

90. Создание рекламного баннера для веб-сайта на выбранную

77. Программа, управляемая событиями, для выбранной тему
задачи

91. Фирменный стиль
78. Программа с графическим интерфейсом для выбранной

92. Сравнение бесплатных программ для 3D-моделирования

задачи

93. Создание макета выбранного объекта с помощью 3D79. Программа.

Использующая

архитектуру

«модель

– печати

представление», для выбранной задачи

94. 3D-моделирование выбранного объекта из примитивов

80. Веб-сайт с архитектурой «модель – представление –
контроллер»
81. Сканирование
фотографии

95. 3D-моделирование

выбранного

объекта

помощью

сеточной модели
и

кадрирование

выбранной

старой

96. 3D-моделирование выбранного объекта с использованием
модификаторов

97. 3D-моделирование выбранного объекта с использованием
кривых
98. Использование текстуры для 3D-модели выбранного
объекта
99. Сравнение режимов рендеринга для построенной сцены
100.Анимация выбранной 3D-модели

101.Построение анимации для физических тел в программе
Blender
102.Программа для построения VRML-миров
103.Использование
моделирования

WebGL

выбранной

задаче

Раздел I. Планируемые результаты освоения предмета
Личностные результаты изучения данного учебного предмета:
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность,
креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строитьжизненныепланы;

готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности;

готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность
вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и
осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями
и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью;

принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение
к собственному физическому и психологическому здоровью;

неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство
причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его
защите;

уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой
российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:

гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои
конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и
общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к
осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы
человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией
Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;


мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге
культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в
группе или социальной организации;

готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в
различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного
отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в
поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели
и сотрудничать для их достижения;

принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его
мнению, мировоззрению;

способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью
других людей, умение оказывать первую помощь;

формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра,
нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости,
милосердия и дружелюбия);

развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому
творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки,
заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов;
умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта
эколого-направленной деятельности;


эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.
Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,

осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных,
общественных, государственных, общенациональных проблем;

потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое
отношение к разным видам трудовой деятельности;

готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.
Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации,
ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

Метапредметные результаты изучения данного учебного предмета:
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены тремя группами универсальных учебных
действий (УУД).
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:

самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих
людей, основываясь на соображениях этики и морали;

ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные
затраты;

организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:

искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и
ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в
информационных источниках;

использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также
противоречий, выявленных в информационных источниках;

находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к
критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств
и способов действия;

выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и
ресурсные ограничения;

менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:

осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так
и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных
симпатий;


при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик,
исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых
средств;

распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и
образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Предметныерезультаты изучения данного предмета:
Выпускник на углубленном уровне научится:
1) умение классифицировать основные задачи анализа данных (прогнозирование, классификация, кластеризация, анализ отклонений);
понимать последовательность решения задач анализа данных: сбор первичных данных, очистка и оценка качества данных, выбор и/или
построение модели, преобразование данных, визуализация данных, интерпретация результатов;
2) наличие представлений о базовых принципах организации и функционирования компьютерных сетей;
3) умение определять среднюю скорость передачи данных, оценивать изменение времени передачи при изменении информационного объема
данных и характеристик канала связи;
4) умение строить код, обеспечивающий наименьшую возможную среднюю длину сообщения при известной частоте символов; пояснять
принципы работы простых алгоритмов сжатия данных;
5) умение использовать при решении задач свойства позиционной записи чисел, алгоритмы построения записи числа в позиционной системе
счисления с заданным основанием и построения числа по строке, содержащей запись этого числа в позиционной системе счисления с
заданным основанием; умение выполнять арифметические операции в позиционных системах счисления; умение строить логическое
выражение в дизъюнктивной и конъюнктивной нормальных формах по заданной таблице истинности; исследовать область истинности
высказывания, содержащего переменные; решать несложные логические уравнения; умение решать алгоритмические задачи, связанные с
анализом графов (задачи построения оптимального пути между вершинами графа, определения количества различных путей между
вершинами ориентированного ациклического графа); умение использовать деревья при анализе и построении кодов и для представления
арифметических выражений, при решении задач поиска и сортировки; умение строить дерево игры по заданному алгоритму; разрабатывать
и обосновывать выигрышную стратегию игры;
6) понимание базовых алгоритмов обработки числовой и текстовой информации (запись чисел в позиционной системе счисления, делимость
целых чисел; нахождение всех простых чисел в заданном диапазоне; обработка многоразрядных целых чисел; анализ символьных строк и
других), алгоритмов поиска и сортировки; умение определять сложность изучаемых в курсе базовых алгоритмов (суммирование элементов
массива, сортировка массива, переборные алгоритмы, двоичный поиск) и приводить примеры нескольких алгоритмов разной сложности для
решения одной задачи;
7) владение универсальным языком программирования высокого уровня (Паскаль, Python, Java, С++, С#), представлениями о базовых типах
данных и структурах данных; умение использовать основные управляющие конструкции; умение осуществлять анализ предложенной
программы: определять результаты работы программы при заданных исходных данных; определять, при каких исходных данных возможно
получение указанных результатов; выявлять данные, которые могут привести к ошибке в работе программы; формулировать предложения
по улучшению программного кода;
8) умение разрабатывать и реализовывать в виде программ базовые алгоритмы; умение использовать в программах данные различных типов
с учетом ограничений на диапазон их возможных значений, применять при решении задач структуры данных (списки, словари, стеки,
очереди, деревья); применять стандартные и собственные подпрограммы для обработки числовых данных и символьных строк; использовать
при разработке программ библиотеки подпрограмм; знать функциональные возможности инструментальных средств среды разработки;
умение использовать средства отладки программ в среде программирования; умение документировать программы;

9) умение создавать веб-страницы; умение использовать электронные таблицы для анализа, представления и обработки данных (включая
выбор оптимального решения, подбор линии тренда, решение задач прогнозирования); владение основными сведениями о базах данных, их
структуре, средствах создания и работы с ними; умение использовать табличные (реляционные) базы данных и справочные системы.

Раздел II.Содержание учебного предмета
№

Тема

Основы информатики
1.
Техника безопасности. Организация рабочего места
2.
Информация и информационные процессы
3.
Кодирование информации
4.
Логические основы компьютеров
5.
Компьютерная арифметика
6.
Устройство компьютера
7.
Программное обеспечение
8.
Компьютерные сети
9.
Информационная безопасность
Итого:
Алгоритмы и программирование
10.
Алгоритмизация и программирование
11.
Решение вычислительных задач
12.
Элементы теории алгоритмов
13.
Объектно-ориентированное программирование
Итого:
Информационно-коммуникационные технологии
14.
Моделирование
15.
Базы данных
16.
Создание веб-сайтов
17.
Графика и анимация
18.
3D-моделирование и анимация
Итого:
Резерв
Итого по всем разделам:

Всего

Количество часов / класс
10 кл.
11 кл.

1
16
14
13
6
6
19
9
6
90

1
5
14
13
6
6
19
9
6
79

69
8
6
12
95

44
8

13
11
15
9
10
58
29
272

11
25

6
12
43

0
5
136

13
11
15
9
10
58
20
132

Раздел III. Тематическое планирование
10 класс
Номер
урока

Тема урока

Техника безопасности.
Организация рабочего
места.

Информация и
информационные
процессы

Структура
информации.
Деревья

Параграф учебника
(номер, название)

Практические
работы (номер,
название)
ПР № 1. Оформление
документа.
Тест № 1: Техника
безопасности.
Тест № 2:
Информация и
информационные
процессы
СР № 1. Таблицы и
списки
СР № 2. Деревья

Графы. Оптимальные
маршруты

§ 1. Информатика и
информация
§ 2. Что можно делать
с информацией?
§ 3. Структура
информации
§ 3. Структура
информации
§ 3. Структура
информации

Графы. Количество
маршрутов

§ 3. Структура
информации

Тест № 3.
Оптимальные
маршруты
Тест № 4. Количество
маршрутов

Дискретное

§ 4. Дискретное

Тест № 5.

Содержательные единицы
(из Стандарта)

Виды деятельности обучающихся

Способы представления данных.
Различия в представлении данных,
предназначенных для хранения и
обработки в автоматизированных
компьютерных системах и
предназначенных для восприятия
человеком.
Решение алгоритмических задач,
связанных с анализом графов (примеры:
построения оптимального пути между
вершинами ориентированного
ациклического графа; определения
количества различных путей между
вершинами).
Обход узлов дерева в глубину.
Упорядоченные деревья (деревья, в
которых упорядочены ребра, выходящие
из одного узла).
Использование деревьев при решении
алгоритмических задач (примеры: анализ
работы рекурсивных алгоритмов, разбор
арифметических и логических
выражений). Бинарное дерево.
Использование деревьев при хранении
данных.
Использование графов, деревьев, списков
при описании объектов и процессов
окружающего мира.
Знаки, сигналы и символы. Знаковые

Номер
урока

Тема урока

кодирование
Равномерное
кодирование

Неравномерное
кодирование

10.

Декодирование.

11.

Оценка количества
информации

12.

Системы счисления

13.

Двоичная система
счисления
Восьмеричная система
счисления

14.

15.

Шестнадцатеричная
система счисления

16.

Другие системы
счисления

17.

Контрольная работа

Параграф учебника
(номер, название)
кодирование
§ 5. Равномерное и
неравномерное
кодирование
§ 5. Равномерное и
неравномерное
кодирование
§ 6. Декодирование
§ 7. Алфавитный
подход к оценке
количества
информации
§ 8. Системы
счисления
§ 9. Двоичная система
счисления
§ 10.Восьмеричная
система счисления
§ 11.
Шестнадцатеричная
система счисления
§ 12. Другие системы
счисления

Практические
работы (номер,
название)

Содержательные единицы
(из Стандарта)

Дискретизация
Тест № 6.
Равномерное
кодирование
Тест № 7.
Неравномерное
кодирование
Тест № 8. Условие
Фано
Тест № 9. Количество
информации

системы.
Равномерные и неравномерные коды.
Префиксные коды. Условие Фано.
Обратное условие Фано. Алгоритмы
декодирования при использовании
префиксных кодов.

Тест № 10. Системы
счисления
Тест № 11. Двоичная
система счисления
Тест № 12.
Восьмеричная
системы счисления
Тест № 13.
Шестнадцатеричная
системы счисления
ПР № 2. Необычные
системы счисления

Свойства позиционной записи числа:
количество цифр в записи, признак
делимости числа на основание системы
счисления.
Алгоритм перевода десятичной записи
числа в запись в позиционной системе с
заданным основанием. Алгоритмы
построения записи числа в позиционной
системе счисления с заданным
основанием и вычисления числа по
строке, содержащей запись этого числа в
позиционной системе счисления с
заданным основанием.
Арифметические действия в
позиционных системах счисления.
Краткая и развернутая форма записи
смешанных чисел в позиционных
системах счисления. Перевод
смешанного числа в позиционную
систему счисления с заданным
основанием.

КР «Системы
счисления»

Виды деятельности обучающихся

Номер
урока

Тема урока

Параграф учебника
(номер, название)

18.

Кодирование текстов

19.

Кодирование
графической
информации

20.

Кодирование звуковой
и видеоинформации

§ 15. Кодирование
звуковой и
видеоинформации

Тест № 14.
Кодирование текстов
Тест № 15.
Кодирование
графической
информации
Тест № 16.
Кодирование звуковой
информации

21.

Логические операции
«И», «ИЛИ», «НЕ»,
«исключающее ИЛИ»
Импликация и
эквиваленция

§ 16. Логические
операции

ПР № 3. Тренажёр
«Логика»

§ 16. Логические
операции

Другие логические
операции
Логические
выражения
Запросы в поисковых
система.
Упрощение
логических
выражений

§ 16. Логические
операции
§ 17. Логические
выражения
§ 17. Логические
выражения
§ 18. Упрощение
логических
выражений

СР № 3.
Доказательство
логических тождеств
Тест № 17.
Логические операции
Тест № 18. Таблицы
истинности
Тест № 19. Запросы в
поисковых системах
Тест № 20.
Упрощение
логических

22.

23.
24.
25.
26.

§ 13. Кодирование
текстов
§ 14. Кодирование
графической
информации

Практические
работы (номер,
название)

Содержательные единицы
(из Стандарта)

Виды деятельности обучающихся

Измерения и дискретизация. Частота и
разрядность измерений. Универсальность
дискретного представления информации.
Дискретное представление звуковых
данных. Многоканальная запись. Размер
файла, полученного в результате записи
звука.
Дискретное представление статической и
динамической графической информации.
Сжатие данных при хранении
графической и звуковой информации.

Операции «импликация»,
«эквиваленция». Логические функции.
Законы алгебры логики. Эквивалентные
преобразования логических выражений.
Логические уравнения.
Построение логического выражения с
данной таблицей истинности.
Дизъюнктивная нормальная форма.
Конъюнктивная нормальная форма.
Логические элементы компьютеров.
Построение схем из базовых логических
элементов.
Дискретные игры двух игроков с полной
информацией. Выигрышные стратегии.

Номер
урока

Тема урока

27.

Логические уравнения

28.

Синтез логических
выражений

29.

Множества и логика

30.

Задачи на множества

31.

Предикаты и кванторы

32.

Логические элементы
компьютера

33.

Контрольная работа

34.

Особенности
представления чисел в
компьютере
Хранение в памяти
целых чисел

§ 24. Особенности
представления чисел в
компьютере
§ 25. Хранение в
памяти целых чисел

Операции с целыми

§ 26. Операции с

35.

36.

Параграф учебника
(номер, название)

§ 19. Логические
уравнения
§ 20. Синтез
логических
выражений
§ 21. Множества и
логика
§ 21. Множества и
логика
§ 22. Предикаты и
кванторы
§ 23. Логические
элементы компьютера

Практические
работы (номер,
название)

Содержательные единицы
(из Стандарта)

выражений
Тест № 21.
Логические уравнения
СР № 4. Синтез
логических
выражений

(дидактический
театр,
дискуссия,
театральная
постановка,
диалог,
групповая работа или в парах, игры);
4.
Развивает
самостоятельность,
инициативу, творческие способности,
формировать гражданскую позицию,
способности к труду и жизни в условиях
современного мира, формирование у
обучающихся культуры здорового и
безопасного образа жизни;
5.
Применяет
на
уроке
интерактивные
форм
работы
с
обучающимися,
стимулирующих
их
познавательную
мотивацию
(дидактический
театр,
дискуссия,
театральная
постановка,
диалог,
групповая работа или в парах, игры);
6.
Способствует
формированию
толерантности и навыков поведения в
изменяющейся поликультурной среде;
Проектирует ситуации и события,
развивающие эмоционально-ценностную
сферу ребенка (культуру переживаний и
ценностные ориентации ребенка)

Тест № 22. Множества
и логика
СР № 5. Построение
предикатов
ПР № 4. Логические
элементы компьютера

КР «Логические
основы компьютеров»
СР № 6. Особенности
представления чисел в
компьютере
ПР № 5. Тренажёр
«Лампанель»
СР № 7. Хранение в
памяти целых чисел
ПР № 6. Операции с

Виды деятельности обучающихся

Представление целых и вещественных
чисел в памяти компьютера.
Компьютерная арифметика.

Номер
урока

Тема урока

Параграф учебника
(номер, название)

Практические
работы (номер,
название)

числами

целыми числами

37.

Поразрядные
операции

§ 26. Операции с
целыми числами

38.

Хранение в памяти
вещественных чисел

39.

Операции с
вещественными
числами

§ 27. Хранение в
памяти вещественных
чисел
§ 28. Операции с
вещественными
числами

целыми числами
СР № 8. Операции с
целыми числами
ПР № 7. Поразрядные
операции
СР № 9. Поразрядные
операции
СР № 10. Хранение в
памяти вещественных
чисел
СР № 11.
Вещественные числа в
памяти компьютера.

40.

Современные
компьютерные
системы
Принципы устройства
компьютеров

§ 29. Современные
компьютерные
системы
§ 30. Принципы
устройства
компьютеров

ПР № 8. Выбор
конфигурации
компьютера
ПР № 9. Исследование
компьютера
Тест № 23. Принципы

41.

Содержательные единицы
(из Стандарта)

Аппаратное обеспечение компьютеров.
Персональный компьютер.
Многопроцессорные системы.
Суперкомпьютеры. Распределенные
вычислительные системы и обработка
больших данных. Мобильные цифровые

Виды деятельности обучающихся

изучаемых
на
уроках
явлений,
инициировать их обсуждений, выработку
собственного отношения;
3.
Применяет
на
уроке
интерактивные
форм
работы
с
обучающимися,
стимулирующих
их
познавательную
мотивацию
(дидактический
театр,
дискуссия,
театральная
постановка,
диалог,
групповая работа или в парах, игры);
4.
Развивает
самостоятельность,
инициативу, творческие способности,
формировать гражданскую позицию,
способности к труду и жизни в условиях
современного мира, формирование у
обучающихся культуры здорового и
безопасного образа жизни;
5.
Применяет
на
уроке
интерактивные
форм
работы
с
обучающимися,
стимулирующих
их
познавательную
мотивацию
(дидактический
театр,
дискуссия,
театральная
постановка,
диалог,
групповая работа или в парах, игры);
6.
Способствует
формированию
толерантности и навыков поведения в
изменяющейся поликультурной среде;
Проектирует ситуации и события,
развивающие эмоционально-ценностную
сферу ребенка (культуру переживаний и
ценностные ориентации ребенка)
1.
Определяет и помогает принять
четкие правила поведения обучающимися
в
соответствии
с
уставом
образовательной
организации
и
правилами
внутреннего
распорядка
образовательной организации;

Номер
урока

Тема урока

Параграф учебника
(номер, название)

42.

Магистральномодульная
организация
компьютера

§ 31. Магистральномодульная
организация
компьютера

43.
44.

Процессор
Память

§ 32. Процессор
§ 33. Память

45.

Устройства ввода и
вывода
Программное
обеспечение
Программы для
обработки текстов

§ 34. Устройства ввода
и вывода
§ 35. Введение

48.

Возможности
текстовых
процессоров

§ 36. Программы для
обработки текстов

49.

Набор
математических
текстов (текстовые
процессоры)
Набор
математических
текстов (LaTEX)

§ 36. Программы для
обработки текстов

Многостраничные
документы

§ 37.
Многостраничные
документы

46.
47.

50.

51.

§ 36. Программы для
обработки текстов

Практические
работы (номер,
название)
устройства
компьютеров.
Тест № 24.
Магистральномодульная
организация
компьютера
Тест № 25. Процессор
ПР № 10.
Использование
облачных хранилищ
данных
Тест № 26 Память
Тест № 27. Устройства
ввода и вывода
ПР № 11. Инсталляция
программ
ПР № 12.
Сканирование и
распознавание текстов
ПР № 13.
Возможности
текстовых
процессоров
ПР № 14. Набор
математических
текстов (текстовые
процессоры)
ПР № 15. Набор
математических
текстов (LaTEX)
ПР № 16. Оформление
реферата

Содержательные единицы
(из Стандарта)

Виды деятельности обучающихся

устройства и их роль в коммуникациях.
Встроенные компьютеры.
Микроконтроллеры. Роботизированные
производства.
Соответствие конфигурации компьютера
решаемым задачам. Тенденции развития
аппаратного обеспечения компьютеров.

2.
Привлекает
внимание
обучающихся к ценностному аспекту
изучаемых
на
уроках
явлений,
инициировать их обсуждений, выработку
собственного отношения;

Программное обеспечение (ПО)
компьютеров и компьютерных систем.
Классификация программного
обеспечения. Многообразие
операционных систем, их
функции.Программное обеспечение
мобильных устройств.
Технологии создания текстовых
документов. Вставка графических
объектов, таблиц. Использование готовых
шаблонов и создание собственных.
Средства поиска и замены. Системы
проверки орфографии и грамматики.
Нумерация страниц. Разработка
гипертекстового документа: определение
структуры документа, автоматическое
формирование списка иллюстраций,
сносок и цитат, списка используемой
литературы и таблиц. Библиографическое
описание документов. Коллективная
работа с документами. Рецензирование

1.
Определяет и помогает принять
четкие правила поведения обучающимися
в
соответствии
с
уставом
образовательной
организации
и
правилами
внутреннего
распорядка
образовательной организации;
2.
Привлекает
внимание
обучающихся к ценностному аспекту
изучаемых
на
уроках
явлений,
инициировать их обсуждений, выработку
собственного отношения;
3.
Применяет
на
уроке
интерактивные
форм
работы
с
обучающимися,
стимулирующих
их
познавательную
мотивацию
(дидактический
театр,
дискуссия,
театральная
постановка,
диалог,
групповая работа или в парах, игры);
4.
Развивает
самостоятельность,
инициативу, творческие способности,
формировать гражданскую позицию,

Номер
урока

Тема урока

Параграф учебника
(номер, название)

Практические
работы (номер,
название)

Содержательные единицы
(из Стандарта)

Виды деятельности обучающихся

способности к труду и жизни в условиях
современного мира, формирование у
обучающихся культуры здорового и
безопасного образа жизни;
5.
Применяет
на
уроке
интерактивные
форм
работы
с
обучающимися,
стимулирующих
их
познавательную
мотивацию
(дидактический
театр,
дискуссия,
театральная
постановка,
диалог,
групповая работа или в парах, игры);
6.
Способствует
формированию
толерантности и навыков поведения в
изменяющейся поликультурной среде;
Проектирует ситуации и события,
развивающие эмоционально-ценностную
сферу ребенка (культуру переживаний и
ценностные ориентации ребенка)

52.

Коллективная работа
над документами

§ 38. Коллективная
работа над
документами

ПР № 17.
Коллективная работа
над документами

текста.
Средства создания и редактирования
математических текстов.
Технические средства ввода текста.
Распознавание текста. Распознавание
устной речи. Компьютерная верстка
текста. Настольно-издательские системы.

53.

55.

Пакеты прикладных
программ
Программы для
дизайна и вёрстки
САПР 2D

56.

САПР 3D

§ 39. Пакеты
прикладных программ
§ 39. Пакеты
прикладных программ
§ 39. Пакеты
прикладных программ
§ 39. Пакеты
прикладных программ

57.

Пакеты прикладных
программ

§ 39. Пакеты
прикладных программ

Технологии ввода и обработки звуковой
и видеоинформации.
Технологии цифрового моделирования и
проектирования новых изделий. Системы
автоматизированного проектирования.
Разработка простейших чертежей деталей
и узлов с использованием примитивов
системы автоматизированного
проектирования. Аддитивные технологии
(3D-печать).

58.

Пакеты прикладных
программ

§ 39. Пакеты
прикладных программ

ПР № 18. Знакомство
со средой SciLab
ПР № 19. Знакомство
с программой Scibus
ПР № 20. Чертежи в
программе КОМПАС
ПР № 21. 3Dмоделирование в
программе КОМПАС
ПР № 22. Пакеты
прикладных программ
по специализации
ПР № 23. Пакеты
прикладных программ
по специализации

54.

Номер
урока

Тема урока

Параграф учебника
(номер, название)

59.

Обработка звука

60.

Обработка видео

61.

Разработка
презентаций

§ 40. Обработка
мультимедийной
информации
§ 40. Обработка
мультимедийной
информации
§ 41. Программы для
создания презентаций

62.

Системное
программное
обеспечение
Системное
программное
обеспечение
Системы
программирования

§ 42. Системное
программное
обеспечение
§ 42. Системное
программное
обеспечение
§ 43. Системы
программирования

65.

Компьютерные сети.
Основные понятия

66.

Сеть Интернет

§ 44. Основные
понятия
§ 45. Локальные сети
§ 46. Сеть Интернет

67.

Поисковые запросы

§ 46. Сеть Интернет

68.

Адреса в Интернете

§ 47. Адреса в

63.

64.

Практические
работы (номер,
название)

Содержательные единицы
(из Стандарта)

ПР № 24. Знакомство
с аудиоредактором

познавательную
мотивацию
(дидактический
театр,
дискуссия,
театральная
постановка,
диалог,
групповая работа или в парах, игры);

ПР № 25. Знакомство
с видеоредактором
ПР № 26. Онлайнсервисы для
разработки
презентаций
Тест № 28. Системное
программное
обеспечение
Тест № 29. Файловая
система
Тест № 30.
Программное
обеспечение

Тест № 31.
Компьютерные сети
ПР № 27. Сравнение
поисковых систем
Тест № 32. Поисковые
запросы
Тест № 33. Адреса в

Виды деятельности обучающихся

Инсталляция и деинсталляция
программного обеспечения. Системное
администрирование.
Тенденции развития компьютеров.
Квантовые вычисления.
Техника безопасности и правила работы
на компьютере. Гигиена, эргономика,
ресурсосбережение, технологические
требования при эксплуатации
компьютерного рабочего места.
Проектирование автоматизированного
рабочего места в соответствии с целями
его использования.
Применение специализированных
программ для обеспечения стабильной
работы средств ИКТ. Технология
проведения профилактических работ над
средствами ИКТ: диагностика
неисправностей.
Модель информационной системы
«клиент–сервер». Распределенные
модели построения информационных
систем. Использование облачных
технологий обработки данных в крупных
информационных системах.
Принципы построения компьютерных
сетей. Аппаратные компоненты

1.
Определяет и помогает принять
четкие правила поведения обучающимися
в
соответствии
с
уставом
образовательной
организации
и
правилами
внутреннего
распорядка
образовательной организации;
2.
Привлекает
внимание
обучающихся к ценностному аспекту
изучаемых
на
уроках
явлений,
инициировать их обсуждений, выработку
собственного отношения;
3.
Применяет
на
уроке
интерактивные
форм
работы
с
обучающимися,
стимулирующих
их
познавательную
мотивацию
(дидактический
театр,
дискуссия,
театральная
постановка,
диалог,
групповая работа или в парах, игры);
1.
Определяет и помогает принять
четкие правила поведения обучающимися
в
соответствии
с
уставом
образовательной
организации
и
правилами
внутреннего
распорядка
образовательной организации;
2.
Привлекает
внимание
обучающихся к ценностному аспекту

Номер
урока

Тема урока

Параграф учебника
(номер, название)
Интернете
§ 47. Адреса в
Интернете
§ 48. Службы
Интернета.

69.

Тестирование сети

70.

Службы Интернета.

71.

Служба FTP

72.
73.

Электронная
коммерция
Личное
информационное
пространство

§ 48. Службы
Интернета.
§ 49. Электронная
коммерция
§ 50. Личное
информационное
пространство

74.

Алгоритмы

§ 51. Алгоритмы

75.

Оптимальные

§ 52. Оптимальные

Практические
работы (номер,
название)

Содержательные единицы
(из Стандарта)

Виды деятельности обучающихся

Интернете
ПР № 28.
Тестирование сети
ПР № 29.
Информационные
системы в Интернете
ПР № 30. Работа с
FTP-сервером
ПР № 31. Электронная
коммерция
Тест № 34. Сеть
Интернет

компьютерных сетей. Проводные и
беспроводные телекоммуникационные
каналы.Сетевые протоколы. Принципы
межсетевого взаимодействия. Сетевые
операционные системы. Задачи
системного администрирования
компьютеров и компьютерных сетей.
Интернет. Адресация в сети Интернет
(IP-адреса, маски подсети). Система
доменных имен.
Технология WWW. Браузеры.
Сетевое хранение данных. Облачные
сервисы.
Расширенный поиск информации в сети
Интернет. Использование языков
построения запросов.
Другие виды деятельности в сети
Интернет. Сервисы Интернета.
Геолокационные сервисы реального
времени (локация мобильных телефонов,
определение загруженности
автомагистралей и т.п.); интернетторговля; бронирование билетов и
гостиниц и т.п. Облачные версии
прикладных программных систем.
Новые возможности и перспективы
развития Интернета: мобильность,
облачные технологии, виртуализация,
социальные сервисы, доступность.
Технологии «Интернета вещей». Развитие
технологий распределенных вычислений.

Тест № 35.
Выполнение
алгоритмов для
исполнителя
Тест № 36.

Этапы решения задач на компьютере.

1.
Применяет
на
уроке
интерактивные
форм
работы
с
обучающимися,
стимулирующих
их
познавательную
мотивацию
(дидактический
театр,
дискуссия,

Алгоритмы линейной (однопроходной)

Номер
урока

Практические
работы (номер,
название)

Тема урока

Параграф учебника
(номер, название)

линейные программы

Построение программ
для исполнителя

76.

Анализ алгоритмов с
ветвлениями и
циклами

§ 53. Анализ
алгоритмов с
ветвлениями и
циклами

Тест № 37. Анализ
алгоритмов

77.

Введение в язык
Python

§ 54. Введение в язык
Python

ПР № 32. Знакомство
со средой
программирования

Содержательные единицы
(из Стандарта)

Виды деятельности обучающихся

обработки последовательности чисел без
использования дополнительной памяти,
зависящей от длины последовательности
(вычисление максимума, суммы;
линейный поиск и т.п.). Обработка
элементов последовательности,
удовлетворяющих определенному
условию (вычисление суммы заданных
элементов, их максимума и т.п.).

театральная
постановка,
диалог,
групповая работа или в парах, игры);

1.
Способствует
формированию
толерантности и навыков поведения в
изменяющейся поликультурной среде;
Проектирует ситуации и события,
развивающие эмоционально-ценностную
сферу ребенка (культуру переживаний и
ценностные ориентации ребенка)
Подпрограммы (процедуры, функции).
Параметры подпрограмм. Рекурсивные
процедуры и функции.
Логические переменные. Символьные и
строковые переменные. Операции над
строками.
Двумерные массивы (матрицы).
Многомерные массивы.
Средства работы с данными во внешней
памяти. Файлы.
Подробное знакомство с одним из
универсальных процедурных языков
программирования. Запись
алгоритмических конструкций и структур
данных в выбранном языке
программирования. Обзор процедурных
языков программирования.
Представление о синтаксисе и семантике
языка программирования.
Понятие о непроцедурных языках

1.
Развивает
самостоятельность,
инициативу, творческие способности,
формировать гражданскую позицию,
способности к труду и жизни в условиях
современного мира, формирование у
обучающихся культуры здорового и
безопасного образа жизни;
2.
Применяет
на
уроке
интерактивные
форм
работы
с
обучающимися,
стимулирующих
их
познавательную
мотивацию
(дидактический
театр,
дискуссия,
театральная
постановка,
диалог,
групповая работа или в парах, игры);
3.
Способствует
формированию
толерантности и навыков поведения в
изменяющейся поликультурной среде;
Проектирует ситуации и события,
развивающие эмоционально-ценностную
сферу ребенка (культуру переживаний и

Номер
урока

Тема урока

Параграф учебника
(номер, название)

§ 55. Вычисления
§ 55. Вычисления

80.

Вычисления
Операции с целыми
числами
Случайные числа

81.

Ветвления

§ 56. Ветвления

82.

Сложные условия

§ 56. Ветвления

83.

Циклические
алгоритмы

§ 57. Циклические
алгоритмы.

84.

Циклические
алгоритмы

§ 57. Циклические
алгоритмы.

85.

Циклы по переменной

86.

Циклы по переменной

87.
88.

Процедуры
Процедуры

§ 58. Циклы по
переменной
§ 58. Циклы по
переменной
§ 59. Процедуры
§ 59. Процедуры

89.
90.

Функции.
Логические функции

§ 60. Функции
§ 60. Функции

78.
79.

§ 55. Вычисления

Практические
работы (номер,
название)

ПР № 33. Вычисления
Тест № 38. Операции
с целыми числами
ПР № 34. Случайные
числа
ПР № 35. Ветвления
Тест № 39. Ветвления
ПР № 36. Сложные
условия
Тест № 30. Сложные
условия
Тест № 31.
Циклические
алгоритмы
ПР № 37.
Циклические
алгоритмы
Тест № 32. Циклы по
переменной
ПР № 38. Циклы по
переменной
ПР № 39. Процедуры
ПР № 40. Процедуры2
ПР № 41. Функции
ПР № 42. Логические
функции

Содержательные единицы
(из Стандарта)
программирования и парадигмах
программирования. Изучение второго
языка программирования.
Алгоритмы исследования элементарных
функций, в частности – точного и
приближенного решения квадратного
уравнения с целыми и вещественными
коэффициентами, определения
экстремумов квадратичной функции на
отрезке.
Алгоритмы анализа и преобразования
записей чисел в позиционной системе
счисления.
Алгоритмы, связанные с делимостью
целых чисел. Алгоритм Евклида для
определения НОД двух натуральных
чисел.
Построение графика функции, заданной
формулой, программой или таблицей
значений.
Алгоритмы приближенного решения
уравнений на данном отрезке, например,
методом деления отрезка пополам.
Алгоритмы приближенного вычисления
длин и площадей, в том числе:
приближенное вычисление длины
плоской кривой путем аппроксимации ее
ломаной; приближенный подсчет
методом трапеций площади под
графиком функции, заданной формулой,
программой или таблицей значений.
Приближенное вычисление площади
фигуры методом Монте-Карло.
Построение траекторий, заданных
разностными схемами. Решение задач
оптимизации. Алгоритмы
вычислительной геометрии.

Виды деятельности обучающихся

ценностные ориентации ребенка)
1.
Определяет и помогает принять
четкие правила поведения обучающимися
в
соответствии
с
уставом
образовательной
организации
и
правилами
внутреннего
распорядка
образовательной организации;
2.
Привлекает
внимание
обучающихся к ценностному аспекту
изучаемых
на
уроках
явлений,
инициировать их обсуждений, выработку
собственного отношения;
3.
Применяет
на
уроке
интерактивные
форм
работы
с
обучающимися,
стимулирующих
их
познавательную
мотивацию
(дидактический
театр,
дискуссия,
театральная
постановка,
диалог,
групповая работа или в парах, игры);
4.
Развивает
самостоятельность,
инициативу, творческие способности,
формировать гражданскую позицию,
способности к труду и жизни в условиях
современного мира, формирование у
обучающихся культуры здорового и
безопасного образа жизни;
5.
Применяет
на
уроке
интерактивные
форм
работы
с
обучающимися,
стимулирующих
их
познавательную
мотивацию
(дидактический
театр,
дискуссия,
театральная
постановка,
диалог,
групповая работа или в парах, игры);
6.
Способствует
формированию толерантности и навыков

Номер
урока

91.
92.

Тема урока

Рекурсия.
Рекурсия.

Параграф учебника
(номер, название)

§ 61. Рекурсия
§ 61. Рекурсия

Практические
работы (номер,
название)

Тест № 33. Рекурсия
ПР № 43. Рекурсия

Содержательные единицы
(из Стандарта)

Виды деятельности обучающихся

Вероятностные алгоритмы.
Сохранение и использование
промежуточных результатов. Метод
динамического программирования.
Представление о структурах данных.
Примеры: списки, словари, деревья,
очереди. Хэш-таблицы.
Структурное программирование.
Проверка условия выполнения цикла до
начала выполнения тела цикла и после
выполнения тела цикла: постусловие и
предусловие цикла. Инвариант цикла.
Методы проектирования программ
«сверху вниз» и «снизу вверх».
Разработка программ, использующих
подпрограммы.
Библиотеки подпрограмм и их
использование.
Интегрированная среда разработки
программы на выбранном языке
программирования. Пользовательский
интерфейс интегрированной среды
разработки программ.
Понятие об объектно-ориентированном
программировании. Объекты и классы.
Инкапсуляция, наследование,
полиморфизм.
Среды быстрой разработки программ.
Графическое проектирование интерфейса
пользователя. Использование модулей
(компонентов) при разработке программ.
Рекурсивные алгоритмы, в частности:
нахождение натуральной и целой степени
заданного ненулевого вещественного
числа; вычисление факториалов;
вычисление n-го элемента рекуррентной
последовательности (например,

поведения
в
изменяющейся
поликультурной среде;
Проектирует
ситуации
и
события, развивающие эмоциональноценностную сферу ребенка (культуру
переживаний и ценностные ориентации
ребенка)

Номер
урока

Тема урока

Параграф учебника
(номер, название)

93.

Контрольная работа

94.

Массивы

§ 62. Массивы

95.

Перебор элементов

§ 62. Массивы

96.

Алгоритмы обработки
массивов
Линейный поиск в
массиве
Поиск максимального
элемента в массиве

§ 63. Алгоритмы
обработки массивов
§ 63. Алгоритмы
обработки массивов
§ 63. Алгоритмы
обработки массивов

99.

Алгоритмы обработки
массивов (реверс,
сдвиг)

§ 63. Алгоритмы
обработки массивов

100.

Отбор элементов
массива по условию

§ 63. Алгоритмы
обработки массивов

101.

Сортировка. Простые
методы
Сортировка слиянием

§ 64. Сортировка

97.
98.

102.

§ 64. Сортировка

Практические
работы (номер,
название)

КР «Основы языка
Python»
ПР № 44. Заполнение
массивов
ПР № 45. Перебор
элементов
Тест № 34. Массивы
Тест № 35. Алгоритмы
обработки массивов
ПР № 46. Линейный
поиск в массиве
ПР № 47. Поиск
максимального
элемента в массиве
ПР № 48. Алгоритмы
обработки массивов
(реверс, сдвиг)

ПР № 49. Отбор
элементов массива по
условию
ПР № 50. Простые
методы сортировки
ПР № 51. Сортировка
слиянием

Содержательные единицы
(из Стандарта)

Виды деятельности обучающихся

последовательности Фибоначчи).
Построение и анализ дерева рекурсивных
вызовов. Возможность записи
рекурсивных алгоритмов без явного
использования рекурсии.

1.
Определяет и помогает принять
четкие правила поведения обучающимися
в
соответствии
с
уставом
образовательной
организации
и
правилами
внутреннего
распорядка
образовательной организации;
2.
Привлекает
внимание
обучающихся к ценностному аспекту
изучаемых
на
уроках
явлений,
инициировать их обсуждений, выработку
собственного отношения;
Алгоритмы обработки массивов.
Примеры: перестановка элементов
данного одномерного массива в обратном
порядке; циклический сдвиг элементов
массива; заполнение двумерного
числового массива по заданным
правилам; поиск элемента в двумерном
массиве; вычисление максимума и суммы
элементов двумерного массива. Вставка и
удаление элементов в массиве.

Сортировка одномерных массивов.
Квадратичные алгоритмы сортировки
(пример: сортировка пузырьком).
Слияние двух отсортированных массивов

Номер
урока

Тема урока

Параграф учебника
(номер, название)

Практические
работы (номер,
название)

103.

Быстрая сортировка

§ 64. Сортировка

ПР № 52. Быстрая
сортировка

104.

Двоичный поиск

§ 65. Двоичный поиск

105.
106.

Контрольная работа
Символьные строки

107.

Функции для работы
со строками

§ 66. Символьные
строки
§ 66. Символьные
строки

108.

Преобразование
«строка-число»

§ 66. Символьные
строки

109.

Строки в процедурах
и функциях

§ 66. Символьные
строки

110.

Рекурсивный перебор

111.

Сравнение и
сортировка строк
Контрольная работа

§ 66. Символьные
строки
§ 66. Символьные
строки

ПР № 53. Двоичный
поиск
КР «Массивы»
ПР № 54. Символьные
строки
ПР № 55. Функции
для работы со
строками
Тест № 36.
Символьные строки
ПР № 56.
Преобразования
«строка-число»
ПР № 57. Строки в
процедурах и
функциях
ПР № 58.
Рекурсивный перебор
ПР № 59. Сравнение и
сортировка строк
КР «Символьные
строки»
ПР № 60. Матрицы
ПР № 61. Алгоритмы
обработки матриц
ПР № 62. Файловый
ввод и вывод
ПР № 63. Обработка
массивов из файла
ПР № 64. Обработка
смешанных данных из

112.
113.
114.
115.
116.
117.

Матрицы
Алгоритмы обработки
матриц
Файловый ввод и
вывод
Обработка массивов

§ 67. Матрицы
§ 67. Матрицы

Обработка смешанных
данных

§ 68. Работа с файлами

§ 68. Работа с файлами
§ 68. Работа с файлами

Содержательные единицы
(из Стандарта)

Виды деятельности обучающихся

в один без использования сортировки.
Алгоритмы анализа отсортированных
массивов. Рекурсивная реализация
сортировки массива на основе слияния
двух его отсортированных фрагментов.

Алгоритмы анализа символьных строк, в
том числе: подсчет количества появлений
символа в строке; разбиение строки на
слова по пробельным символам; поиск
подстроки внутри данной строки; замена
найденной подстроки на другую строку.

Номер
урока

Тема урока

Параграф учебника
(номер, название)

Практические
работы (номер,
название)

Содержательные единицы
(из Стандарта)

файла

118.

Точность вычислений

119.

Решение уравнений.
Метод перебора

120.

Решение уравнений.
Метод деления
отрезка пополам

§ 70. Решение
уравнений

121.

Решение уравнений с
табличных
процессорах

§ 70. Решение
уравнений

122.

Дискретизация

§ 71. Дискретизация

123.

Оптимизация

§ 72. Оптимизация

124.

Статистические
расчёты

§ 73. Статистические
расчёты

125.

Обработка
результатов
эксперимента
Информационная
безопасность

§ 74. Обработка
результатов
эксперимента
§ 75. Основные
понятия
§ 76. Вредоносные
программы
§ 77. Защита от

126.

127.

Защита от

§ 69. Точность
вычислений
§ 70. Решение
уравнений

Тест № 37. Точность
вычислений
ПР № 65. Решение
уравнений методом
перебора
ПР № 66. Решение
уравнений методом
деления отрезка
пополам
ПР № 67. Решение
уравнений в
табличных
процессорах
ПР № 68.
Дискретизация
ПР № 69.
Оптимизация
ПР № 70.
Статистические
расчёты
ПР № 71. Обработка
результатов
эксперимента
Тест № 38.
Вредоносные
программы
ПР № 72.

Виды деятельности обучающихся

собственного отношения;
3.
Применяет
на
уроке
интерактивные
форм
работы
с
обучающимися,
стимулирующих
их
познавательную
мотивацию
(дидактический
театр,
дискуссия,
театральная
постановка,
диалог,
групповая работа или в парах, игры);
Технология обработки числовой
информации. Ввод и редактирование
данных. Автозаполнение.
Форматирование ячеек. Стандартные
функции. Виды ссылок в формулах.
Фильтрация и сортировка данных в
диапазоне или таблице. Коллективная
работа с данными. Подключение к
внешним данным и их импорт.
Решение вычислительных задач из
различных предметных областей.
Компьютерные средства представления и
анализа данных. Визуализация данных.

Средства защиты информации в
автоматизированных информационных
системах (АИС), компьютерных сетях и
компьютерах. Общие проблемы защиты
информации и информационной

1.
Определяет и помогает принять
четкие правила поведения обучающимися
в
соответствии
с
уставом
образовательной
организации
и
правилами
внутреннего
распорядка

Номер
урока

Тема урока

Параграф учебника
(номер, название)

вредоносных
программ
Шифрование.
Хэширование и
пароли
Современные
алгоритмы
шифрования

вредоносных
программ
§ 78. Шифрование.
§ 79. Хэширование и
пароли
§ 80. Современные
алгоритмы
шифрования

130.

Стеганография

§ 81. Стеганография

131.

Безопасность в
Интернете

§ 82. Безопасность в
Интернете

128.

129.

132-136

Практические
работы (номер,
название)
Антивирусная защита
ПР № 73.
Шифрование и
хэширование
ПР № 74.
Современные
алгоритмы
шифрования
ПР № 75.
Стеганография

Содержательные единицы
(из Стандарта)

Виды деятельности обучающихся

безопасности АИС. Компьютерные
вирусы и вредоносные программы.
Использование антивирусных средств.
Электронная подпись,
сертифицированные сайты и документы.
Правовые нормы использования
компьютерных программ и работы в
Интернете. Законодательство РФ в
области программного обеспечения.
Техногенные и экономические угрозы,
связанные с использованием ИКТ.
Правовое обеспечение информационной
безопасности.

образовательной организации;
2.
Привлекает
внимание
обучающихся к ценностному аспекту
изучаемых
на
уроках
явлений,
инициировать их обсуждений, выработку
собственного отношения;

Резерв

11 класс
Номер
урока
1.

Тема урока
Количество
информации.
Формула Хартли

Параграф учебника
(номер, название)
§ 1. Количество
информации

Практические
работы (номер,
название)
Тест № 1. Количество
информации

Содержательные единицы
(из Стандарта)
Системы. Компоненты системы и их
взаимодействие.. Информационное
взаимодействие в системе, управление.

Деятельность учителя с учетом
Программы воспитания
4.
Определяет и помогает принять
четкие правила поведения обучающимися
в
соответствии
с
уставом

Номер
урока

Тема урока

Параграф учебника
(номер, название)

Информация и
вероятность

§ 1. Количество
информации

Передача данных

§ 2. Передача данных

Помехоустойчивые
коды

§ 2. Передача данных

Сжатие данных

§ 3. Сжатие данных

Алгоритм Хаффмана

§ 3. Сжатие данных

Программыархиваторы

§ 3. Сжатие данных

Сжатие данных с
потерями

§ 3. Сжатие данных

Системы

10.

Системы управления

11.

Информационное
общество

§ 4. Информация и
управление
§ 4. Информация и
управление
§ 5. Информационное
общество

Практические
работы (номер,
название)
Тест № 2.
Информация и
вероятность
Тест № 3. Передача
данных
СР № 1.
Помехоустойчивые
коды
ПР № 1. Алгоритм
RLE
ПР № 2. Сравнение
алгоритмов сжатия
ПР № 3.
Использование
архиваторов
ПР № 4. Сжатие
данных с потерями
Тест № 4. Сжатие
данных
Тест № 5. Системы
ПР № 5. Системы
управления
Проект

Содержательные единицы
(из Стандарта)

Деятельность учителя с учетом
Программы воспитания

Разомкнутые и замкнутые системы
управления. Математическое и
компьютерное моделирование систем
управления.
Сжатие данных. Учет частотности
символов при выборе неравномерного
кода. Оптимальное кодирование
Хаффмана. Использование программархиваторов. Алгоритм LZW.
Передача данных. Источник, приемник,
канал связи, сигнал, кодирующее и
декодирующее устройства.
Пропускная способность и
помехозащищенность канала связи.
Кодирование сообщений в современных
средствах передачи данных.
Искажение информации при передаче по
каналам связи. Коды с возможностью
обнаружения и исправления ошибок.
Способы защиты информации,
передаваемой по каналам связи.
Криптография (алгоритмы шифрования).
Стеганография.
Социальные сети – организация
коллективного взаимодействия и обмена
данными. Проблема подлинности
полученной информации.
Государственные электронные сервисы и
услуги. Мобильные приложения.
Открытые образовательные ресурсы.
Информационная культура.
Информационные пространства
коллективного взаимодействия. Сетевой
этикет: правила поведения в
киберпространстве.
Стандартизация и стандарты в сфере
информатики и ИКТ докомпьютерной
эры (запись чисел, алфавитов

образовательной
организации
и
правилами
внутреннего
распорядка
образовательной организации;
5.
Привлекает
внимание
обучающихся к ценностному аспекту
изучаемых
на
уроках
явлений,
инициировать их обсуждений, выработку
собственного отношения;
6.
Применяет
на
уроке
интерактивные
форм
работы
с
обучающимися,
стимулирующих
их
познавательную
мотивацию
(дидактический
театр,
дискуссия,
театральная
постановка,
диалог,
групповая работа или в парах, игры);
7.
Развивает
самостоятельность,
инициативу, творческие способности,
формировать гражданскую позицию,
способности к труду и жизни в условиях
современного мира, формирование у
обучающихся культуры здорового и
безопасного образа жизни;

Номер
урока

Тема урока

Параграф учебника
(номер, название)

Модели и
моделирование
Имитационное
моделирование

§ 6. Модели и
моделирование
§ 6. Модели и
моделирование

14.

Игровые модели

§ 7. Игровые модели

15.

Модели мышления

§ 8. Модели мышления

16.

Этапы моделирования

§ 9. Этапы
моделирования

17.

Моделирование
движения.
Дискретизация
Моделирование
движения
Модели
ограниченного и
неограниченного
роста.

§ 10. Моделирование
движения.

12.
13.

18.
19.

§ 10. Моделирование
движения.
§ 11. Математические
модели в биологии

Практические
работы (номер,
название)

Тест № 6. Диаграммы
ПР № 6.
Моделирование
работы процессора
СР № 2. Игровые
модели
ПР № 7.
Искусственный
интеллект
ПР № 8.
Математическое
моделирование
ПР № 9.
Моделирование
движения
Проект
ПР № 10.
Моделирование
развития популяции

Содержательные единицы
(из Стандарта)

Деятельность учителя с учетом
Программы воспитания

национальных языков, библиотечного и
издательского дела и др.) и
компьютерной эры (языки
программирования).
Машинное обучение – решение задач
распознавания, классификации и
предсказания. Искусственный интеллект.
Анализ данных с применением методов
машинного обучения. Экспертные и
рекомендательные системы.
Большие данные в природе и технике
(геномные данные, результаты
физических экспериментов, интернетданные, в частности данные социальных
сетей). Технологии их обработки и
хранения.
Практическая работа с компьютерной
моделью по выбранной теме. Проведение
вычислительного эксперимента. Анализ
достоверности (правдоподобия)
результатов компьютерного
эксперимента.
Представление результатов
моделирования в виде, удобном для
восприятия человеком. Графическое
представление данных (схемы, таблицы,
графики).
Построение математических моделей для
решения практических задач.
Имитационное моделирование.
Моделирование систем массового
обслуживания.
Использование дискретизации и
численных методов в математическом
моделировании непрерывных процессов.
Использование сред имитационного
моделирования (виртуальных
лабораторий) для проведения

4.
Определяет и помогает принять
четкие правила поведения обучающимися
в
соответствии
с
уставом
образовательной
организации
и
правилами
внутреннего
распорядка
образовательной организации;
5.
Привлекает
внимание
обучающихся к ценностному аспекту
изучаемых
на
уроках
явлений,
инициировать их обсуждений, выработку
собственного отношения;
6.
Применяет
на
уроке
интерактивные
форм
работы
с
обучающимися,
стимулирующих
их
познавательную
мотивацию
(дидактический
театр,
дискуссия,
театральная
постановка,
диалог,
групповая работа или в парах, игры);
7.
Развивает
самостоятельность,
инициативу, творческие способности,
формировать гражданскую позицию,
способности к труду и жизни в условиях

Номер
урока
20.
21.
22.
23.

Тема урока
Моделирование
эпидемии.
Модель «хищникжертва».
Обратная связь.
Саморегуляция.
Методы Монте-Карло

Параграф учебника
(номер, название)
§ 11. Математические
модели в биологии
§ 11. Математические
модели в биологии
§ 11. Математические
модели в биологии
§ 12. Вероятностные
модели
§ 12. Вероятностные
модели

24.

Системы массового
обслуживания

25.

Введение в базы
данных
Многотабличные
базы данных

§ 13. Введение

Реляционная модель
данных
Таблицы

§ 15. Реляционная
модель данных
§ 16. Таблицы

Запросы
Язык
структурированных
запросов (SQL)
Формы для ввода
данных
Кнопочные формы

§ 17. Запросы
§ 17. Запросы

Отчёты
Нереляционные базы
данных
Экспертные системы

§ 19. Отчёты
§ 20. Нереляционные
базы данных
§ 21. Экспертные

26.

27.
28.
29.
30.

31.
32.
33.
34.
35.

§ 14. Многотабличные
базы данных

§ 18. Формы
§ 18. Формы

Практические
работы (номер,
название)
ПР № 11. Модель
эпидемии
ПР № 12. Модель
«хищник-жертва»
ПР № 13.
Саморегуляция
ПР № 14. Методы
Монте-Карло
ПР № 15. Системы
массового
обслуживания

Тест № 7. Базы
данных
Тест № 8.
Многотабличные
базы данных
СР № 3.
Нормализация
ПР № 16. Создание
базы данных
ПР № 17. Запросы
ПР № 18. Язык SQL
ПР № 19. Формы для
ввода данных
ПР № 20. Кнопочные
формы
ПР № 21. Отчёты
ПР № 22.
Нереляционные БД
ПР № 23. Экспертная

Содержательные единицы
(из Стандарта)
компьютерного эксперимента в учебной
деятельности.
Компьютерный (виртуальный) и
материальный прототипы изделия.
Использование учебных систем
автоматизированного проектирования.

Понятие и назначение базы данных
(далее – БД). Классификация БД.
Системы управления БД (СУБД).
Таблицы. Запись и поле. Ключевое поле.
Типы данных. Запрос. Типы запросов.
Запросы с параметрами. Сортировка.
Фильтрация. Вычисляемые поля.
Формы. Отчеты.
Многотабличные БД. Связи между
таблицами. Нормализация.

Деятельность учителя с учетом
Программы воспитания
современного мира, формирование у
обучающихся культуры здорового и
безопасного образа жизни;
8.
Применяет
на
уроке
интерактивные
форм
работы
с
обучающимися,
стимулирующих
их
познавательную
мотивацию
(дидактический
театр,
дискуссия,
театральная
постановка,
диалог,
групповая работа или в парах, игры);
9.
Способствует
формированию
толерантности и навыков поведения в
изменяющейся поликультурной среде;
Проектирует ситуации и события,
развивающие эмоционально-ценностную
сферу ребенка (культуру переживаний и
ценностные ориентации ребенка)
1.
Определяет и помогает принять
четкие правила поведения обучающимися
в
соответствии
с
уставом
образовательной
организации
и
правилами
внутреннего
распорядка
образовательной организации;
2.
Привлекает
внимание
обучающихся к ценностному аспекту
изучаемых
на
уроках
явлений,
инициировать их обсуждений, выработку
собственного отношения;
3.
Применяет
на
уроке
интерактивные
форм
работы
с
обучающимися,
стимулирующих
их
познавательную
мотивацию
(дидактический
театр,
дискуссия,
театральная
постановка,
диалог,
групповая работа или в парах, игры);
4.
Развивает
самостоятельность,
инициативу, творческие способности,
формировать гражданскую позицию,

Номер
урока

Тема урока

Параграф учебника
(номер, название)
системы

Веб-сайты и вебстраницы
Текстовые вебстраницы
Текстовые вебстраницы
Оформление вебстраниц

§ 22. Веб-сайты и вебстраницы
§ 23. Текстовые вебстраницы
§ 23. Текстовые вебстраницы
§ 24. Оформление вебстраниц

40.

Оформление вебстраниц

§ 24. Оформление вебстраниц

41.

§ 25. Рисунки, звук,
видео
§ 25. Рисунки, звук,
видео
§ 26. Таблицы
§ 26. Таблицы

45.
46.
47.
48.

Рисунки на вебстраницах
Звук и видео на вебстраницах
Таблицы
Использование
таблиц
Блоки
Блочная вёрстка
XML и XHTML
Динамический HTML

49.

Язык Javascript

50.

Размещение вебсайтов
Уточнение понятия
алгоритма
Машина Поста

36.
37.
38.
39.

42.
43.
44.

51.
52.

§ 27. Блоки
§ 27. Блоки
§ 28. XML и XHTML
§ 29. Динамический
HTML
§ 29. Динамический
HTML
§ 30. Размещение вебсайтов
§ 31. Уточнение
понятия алгоритма
§ 31. Уточнение

Практические
работы (номер,
название)
система

Тест № 9. Веб-сайты

ПР № 24. Текстовая
веб-страница
ПР № 25.
Оформление
страницы
ПР № 26.
Оформление
страницы
Тест № 10. Каскадные
таблицы стилей
ПР № 27. Вставка
рисунков
ПР № 28. Вставка
звука и видео

Содержательные единицы
(из Стандарта)

Деятельность учителя с учетом
Программы воспитания
способности к труду и жизни в условиях
современного мира, формирование у
обучающихся культуры здорового и
безопасного образа жизни;

Веб-сайт. Страница. Взаимодействие вебстраницы с сервером. Язык HTML.
Динамические страницы.
Разработка веб-сайтов. Язык HTML,
каскадные таблицы стилей (CSS).
Динамический HTML. Размещение вебсайтов.
Использование сценариев на языке
Javascript. Формы. Понятие о серверных
языках программирования.

1.
Привлекает
внимание
обучающихся к ценностному аспекту
изучаемых
на
уроках
явлений,
инициировать их обсуждений, выработку
собственного отношения;
2.
Применяет
на
уроке
интерактивные
форм
работы
с
обучающимися,
стимулирующих
их
познавательную
мотивацию
(дидактический
театр,
дискуссия,
театральная
постановка,
диалог,
групповая работа или в парах, игры);
3.
Развивает
самостоятельность,
инициативу, творческие способности,
формировать гражданскую позицию,
способности к труду и жизни в условиях
современного мира, формирование у
обучающихся культуры здорового и
безопасного образа жизни;

Формализация понятия алгоритма.
Машина Тьюринга – пример абстрактной
универсальной вычислительной модели.

1.
Привлекает
внимание
обучающихся к ценностному аспекту
изучаемых
на
уроках
явлений,

ПР № 29. Таблицы
ПР № 30. Блоки
ПР № 31. XML
ПР № 32.
Динамический HTML
ПР № 33. Услуги
хостинга
ПР № 34. Машина
Тьюринга
ПР № 35. Машина

Номер
урока

Тема урока

Параграф учебника
(номер, название)

53.

Нормальные
алгорифмы Маркова

понятия алгоритма
§ 31. Уточнение
понятия алгоритма

54.

Алгоритмически
неразрешимые задачи

§ 32. Алгоритмически
неразрешимые задачи

55.

Сложность
вычислений

§ 33. Сложность
вычислений

56.

Доказательство
правильности
программ

§ 34. Доказательство
правильности
программ

57.

Решето Эратосфена

58.

«Длинные» числа

59.
60.
61.
62.

Структуры
Файловые операции
Словари
Алфавитно-частотный
словарь
Стек, очередь, дек
Стек. Вычисление
арифметических
выражений
Скобочные
выражения
Очереди

§ 35. Целочисленные
алгоритмы
§ 35. Целочисленные
алгоритмы
§ 36. Структуры
§ 36. Структуры
§ 37. Словари
§ 37. Словари

63.
64.

65.
66.

§ 38. Стек, очередь, дек
§ 38. Стек, очередь, дек
§ 38. Стек, очередь, дек
§ 38. Стек, очередь, дек

Практические
работы (номер,
название)
Поста
ПР № 36.
Нормальные
алгорифмы Маркова
ПР № 37.
Вычислимые
функции
Тест № 11.
Сложность
вычислений
ПР № 38. Инвариант
цикла

ПР № 39. Решето
Эратосфена
ПР № 40. «Длинные»
числа.
ПР № 41. Структуры
Проект
ПР № 42. Словари
ПР № 43. Алфавитночастотный словарь
ПР № 44. Вычисление
арифметических
выражений
ПР № 45. Скобочные
выражения
ПР № 46. Очереди

Содержательные единицы
(из Стандарта)

Деятельность учителя с учетом
Программы воспитания

Тезис Чёрча–Тьюринга.
Другие универсальные вычислительные
модели (пример: машина Поста).
Универсальный алгоритм. Вычислимые и
невычислимые функции. Проблема
остановки и ее неразрешимость.
Абстрактные универсальные
порождающие модели (пример:
грамматики).
Сложность вычисления: количество
выполненных операций, размер
используемой памяти; их зависимость от
размера исходных данных. Сложность
алгоритма сортировки слиянием
(MergeSort).
Примеры задач анализа алгоритмов:
определение входных данных, при
которых алгоритм дает указанный
результат; определение результата
алгоритма без его полного пошагового
выполнения.
Доказательство правильности программ.

инициировать их обсуждений, выработку
собственного отношения;
2.
Применяет
на
уроке
интерактивные
форм
работы
с
обучающимися,
стимулирующих
их
познавательную
мотивацию
(дидактический
театр,
дискуссия,
театральная
постановка,
диалог,
групповая работа или в парах, игры);
3.
Развивает
самостоятельность,
инициативу, творческие способности,
формировать гражданскую позицию,
способности к труду и жизни в условиях
современного мира, формирование у
обучающихся культуры здорового и
безопасного образа жизни;

Номер
урока

Тема урока

Параграф учебника
(номер, название)

67.

Заливка области

§ 38. Стек, очередь, дек

68.
69.

Деревья
Обход дерева

§ 39. Деревья
§ 39. Деревья

70.

Вычисление
арифметических
выражений.
Хранение двоичного
дерева в массиве.

§ 39. Деревья

Графы
Задача ПримаКрускала
Алгоритм Дейкстры

§ 40. Графы
§ 40. Графы

§ 40. Графы

78.

Алгоритм ФлойдаУоршелла
Использование
графов
Динамическое
программирование
Задачи оптимизации

79.

Количество решений

80.

Количество решений

81.

Количество решений

82.

Введение в объектноориентированное
программирование
Создание объектов в
программе
Скрытие внутреннего
устройства

71.

72.
73.
74.
75.
76.
77.

83.
84.

§ 39. Деревья

§ 40. Графы

§ 40. Графы
§ 41. Динамическое
программирование
§ 41. Динамическое
программирование
§ 41. Динамическое
программирование
§ 41. Динамическое
программирование
§ 41. Динамическое
программирование
§ 42. Введение
§ 43. Создание
объектов в программе
§ 44. Скрытие
внутреннего

Практические
работы (номер,
название)
ПР № 47. Заливка
области
Тест № 12. Деревья
ПР № 48. Обход
дерева
ПР № 49. Вычисление
арифметических
выражений.
ПР № 50. Хранение
двоичного дерева в
массиве.
Тест № 13. Графы
ПР № 51. Задача
Прима-Крускала
ПР № 52. Алгоритм
Дейкстры
ПР № 53. Алгоритм
Флойда-Уоршелла
Проект
ПР № 54. Числа
Фибоначчи.
ПР № 55. Задача о
куче
Тест № 14.
Динамическое
программирование
ПР № 56. Количество
программ
ПР № 57. Размен
монет

ПР № 58. Движение
по дороге
ПР № 59. Скрытие
внутреннего

Содержательные единицы
(из Стандарта)

Деятельность учителя с учетом
Программы воспитания
театральная
постановка,
диалог,
групповая работа или в парах, игры);
4.
Развивает
самостоятельность,
инициативу, творческие способности,
формировать гражданскую позицию,
способности к труду и жизни в условиях
современного мира, формирование у
обучающихся культуры здорового и
безопасного образа жизни;
5.
Применяет
на
уроке
интерактивные
форм
работы
с
обучающимися,
стимулирующих
их
познавательную
мотивацию
(дидактический
театр,
дискуссия,
театральная
постановка,
диалог,
групповая работа или в парах, игры);
6.
Способствует
формированию
толерантности и навыков поведения в
изменяющейся поликультурной среде;
Проектирует ситуации и события,
развивающие эмоционально-ценностную
сферу ребенка (культуру переживаний и
ценностные ориентации ребенка)

Номер
урока
85.
86.
87.

88.
89.

90.

Тема урока
Иерархия классов
Классы логических
элементов
Программы с
графическим
интерфейсом
Графический
интерфейс: основы
Использование
компонентов
(виджетов)
Ввод данных

91.

Совершенствование
компонентов

92.

Модель и
представление
Вычисление
арифметических
выражений
Ввод изображений

93.

94.

Параграф учебника
(номер, название)
устройства
§ 45. Иерархия классов
§ 45. Иерархия классов
§ 46. Программы с
графическим
интерфейсом
§ 47. Графический
интерфейс: основы
§ 48. Использование
компонентов
(виджетов)
§ 48. Использование
компонентов
(виджетов)
§ 49.
Совершенствование
компонентов
§ 50. Модель и
представление
§ 50. Модель и
представление
§ 51. Ввод
изображений
§ 52. Коррекция
изображений

95.

Коррекция
изображений

96.

Работа с областями

97.

Многослойные
изображения

§ 53. Работа с
областями
§ 54. Многослойные
изображения

98.
99.

Каналы
Иллюстрации для вебсайтов

§ 55. Каналы
§ 56. Иллюстрации для
веб-сайтов

Практические
работы (номер,
название)
устройства

Содержательные единицы
(из Стандарта)

Деятельность учителя с учетом
Программы воспитания
обучающимися,
стимулирующих
их
познавательную
мотивацию
(дидактический
театр,
дискуссия,
театральная
постановка,
диалог,
групповая работа или в парах, игры);
3.
Развивает
самостоятельность,
инициативу, творческие способности,
формировать гражданскую позицию,
способности к труду и жизни в условиях
современного мира, формирование у
обучающихся культуры здорового и
безопасного образа жизни;

ПР № 60. Классы
логических элементов

ПР № 61. Работа с
формой
ПР № 62. Просмотр
рисунков
ПР № 63. Ввод
данных
ПР № 64.
Совершенствование
компонентов
ПР № 65.
Калькулятор

ПР № 66. Коррекция
изображений
Тест № 15.
Кодирование
изображений
ПР № 67. Работа с
областями
ПР № 68.
Многослойные
изображения
ПР № 69. Каналы
ПР № 70.
Иллюстрации для

Технические средства ввода графических
изображений. Кадрирование
изображений. Цветовые модели.
Коррекция изображений. Работа с
многослойными изображениями.
Работа с векторными графическими
объектами. Группировка и
трансформация объектов.

Номер
урока

Тема урока

Параграф учебника
(номер, название)

100.
101.

Анимация
Векторная графика

102.

Кривые

103.
104.

Введение в 3Dмоделирование
Работа с объектами

105.
106.

Сеточные модели
Сеточные модели

§ 60. Работа с
объектами
§ 61. Сеточные модели
§ 61. Сеточные модели

107.

Модификаторы

§ 62. Модификаторы

108.
109.
110.

Кривые
Материалы и
текстуры
UV-развёртка

111.
112.
113.

Рендеринг
Анимация
Язык VRML

§ 63. Кривые
§ 64. Материалы и
текстуры
§ 64. Материалы и
текстуры
§ 65. Рендеринг
§ 66. Анимация
§ 67. Язык VRML

114-132

Резерв

§ 57. Анимация
§ 58. Векторная
графика
§ 58. Векторная
графика
§ 59. Введение

Практические
работы (номер,
название)
веб-сайтов
ПР № 71. Анимация
ПР № 72. Векторная
графика
ПР № 73. Кривые в
GIMP`
ПР № 74. Введение в
3D-моделирование
ПР № 75. Работа с
объектами
ПР № 76. Сеточные
модели
ПР № 77.
Модификаторы
ПР № 78. Кривые

Содержательные единицы
(из Стандарта)

Технологии цифрового моделирования и
проектирования новых изделий. Системы
автоматизированного проектирования.
Разработка простейших чертежей деталей
и узлов с использованием примитивов
системы автоматизированного
проектирования. Аддитивные технологии
(3D-печать).

ПР № 79. Материалы
и текстуры
ПР № 80. Рендеринг
ПР № 81. Анимация
ПР № 82. Язык
VRML
: