МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области
ГБОУ СО КШИ "Екатеринбургский кадетский корпус"
РАССМОТРЕНО
на заседании МО учителей ГЦ

УТВЕРЖДЕНО
Директор ГБОУ СО КШИ
"Екатеринбургский
кадетский корпус"

руководитель МО ГЦ:

СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по учебной
работе ГБОУ СО КШИ
"Екатеринбургский
кадетский корпус"

____________ Коршунова Л.Г.

____________Видергольд Н.Н.

____________Удинцев И.Н.

Протокол №1 от «29» 08. 2024 г.

Приказ №09/у от «02» 09. 2024 г. Приказ №09/у от «02» 09. 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1422150)
учебного предмета «Иностранный (английский) язык»
для обучающихся 5 – 9 классов

Составители:
Жакупова Ж.А.,
учитель английского языка высшей
квалификационной категории
Коршунова Л.Г.,
учитель английского языка высшей
квалификационной категории
Попова О.В.,
учитель английского языка

Екатеринбург 2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также на основе
характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, представленной в федеральной рабочей
программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью оказания
методической помощи учителю в создании рабочей программы по учебному
предмету, даёт представление о целях образования, развития и воспитания
обучающихся на уровне основного общего образования средствами учебного
предмета, определяет обязательную (инвариантную) часть содержания программы по
иностранному (английскому) языку. Программа по иностранному (английскому)
языку устанавливает распределение обязательного предметного содержания по годам
обучения, последовательность их изучения с учётом особенностей структуры
иностранного (английского) языка, межпредметных связей иностранного
(английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на уровне
основного общего образования, с учётом возрастных особенностей обучающихся. В
программе по иностранному (английскому) языку для основного общего образования
предусмотрено развитие речевых умений и языковых навыков, представленных в
федеральной рабочей программе по иностранному (английскому) языку начального
общего образования, что обеспечивает преемственность между уровнями общего
образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на формирование
коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли иностранного языка как
инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует
общему речевому развитию обучающихся, воспитанию гражданской идентичности,
расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе
даются новые элементы содержания и определяются новые требования. В процессе
обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и конструкции
повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся
тематическом содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому) языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном, когнитивном и
прагматическом уровнях и воплощаются в личностных, метапредметных и
предметных результатах обучения. Иностранные языки являются средством общения
2

и самореализации и социальной адаптации, развития умений поиска, обработки и
использования информации в познавательных целях, одним из средств воспитания
гражданина, патриота, развития национального самосознания.
Целью иноязычного образования является формирование коммуникативной
компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных
видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых явлениях
изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном
языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре,
традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся 5–9
классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы), формирование умения представлять
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного (английского) языка формируются компетенции: образовательная,
ценностно-ориентационная,
общекультурная,
учебно-познавательная,
информационная,
социально-трудовая
и
компетенция
личностного
самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку
признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и
коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать
поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках
содержания, отобранного для основного общего образования, использования новых
педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация, проектная
деятельность и другие) и использования современных средств обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского)
языка – 492 часа: в 5 классе – 99 часов (3 часа в неделю), в 6 классе – 99 часов (3 часа
в неделю), в 7 классе – 99 часов (3 часа в неделю), в 8 классе –99 часов (3 часа в
неделю), в 9 классе – 96 часов (3 часа в неделю).

3

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в
том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо реагировать
на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и
отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием речевых ситуаций, ключевых
слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
4

Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения с использованием ключевых слов, вопросов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации с использованием и без
использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений
читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
5

коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне
начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством,
днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Объём сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение
слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
6

Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и 675
лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при
помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения.
7

Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в
ситуациях общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями,
выдающимися людьми и другое), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
8

Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий
с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого
языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
9

изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова,
несущественные
для
понимания
основного
содержания,
понимать
интернациональные слова в контексте. Чтение с пониманием запрашиваемой
информации предполагает умения находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
10

Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том
числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, сообщение личного характера, объявление, кулинарный
рецепт, стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Объём письма – до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и
обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
11

тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств
связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц
для рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing
(amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for,
since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should,
need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные
(somebody, anybody; something, anything и другие) every и производные (everybody,
everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания (некоторые
12

национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные
особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми
национальными символами, традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на
английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
13

Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
14

повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова,
с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на
слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания
основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главных фактов
(событий), умение игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает
умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
15

Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного
произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного
характера; сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт,
сообщение личного характера, стихотворение, несплошной текст (таблица,
диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана
прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Объём письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.

16

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая
750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и при
помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous
(famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im(informal, independently, impossible);
словосложение:
образование
сложных
прилагательных
путём
соединения
основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blueeyed).
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные
предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple
Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
17

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во
время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(основные национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга,
система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа
жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии
с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
18

Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним.
Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными
сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным
странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет). Родная
страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
19

реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
нормы речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование
переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации.
20

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на
слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать
содержание текста по началу аудирования, игнорировать незнакомые слова, не
существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации
предполагает
умение
выделять
нужную
(интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
определять логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную
информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на
основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа
отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинноследственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать
текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного характера,
21

сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, меню,
электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Объём письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объём письменного
высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on
the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное сообщение
личного характера.
Лексическая сторона речи
22

Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая
лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing (interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to
walk – a walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich);
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и
аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly,
however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing
the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование
времен в рамках сложного предложения.
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to + инфинитив
глагол, be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
23

Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to
stop doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие),
none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи
наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использование лексикограмматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка:
символики,
достопримечательностей,
культурных
особенностей
(национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в
языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные
явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах,
спортсменах и других людях);
24

оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие
ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при
непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью
используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения
в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат,
погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки,
25

достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный
диалог, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её,
высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать
сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение,
удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их
использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных
монологических
высказываний
с
использованием
основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
26

выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без
их использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование
переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на
слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать
содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации
предполагает
умение
выделять
нужную
(интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому
уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
27

нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
определять логическую последовательность главных фактов, событий, разбивать
текст на относительно самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст (его
отдельные части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме
(неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости
для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на
основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа
отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинноследственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать
текст из разрозненных абзацев или путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, объявление, памятка, инструкция, электронное
сообщение личного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица,
диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому
уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
(объём письма – до 120 слов);
28

создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём письменного
высказывания – до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём
– 100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on
the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
29

Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств
связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая
1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eightlegged);
образование
сложных
существительных
путём
соединения
основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование
сложных
прилагательных
путём
соединения
основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование
сложных
прилагательных
путём
соединения
основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool). Многозначность
лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее
частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly,
however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair
cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past
Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive).
30

Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи
наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи,
традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на
английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии
с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов,
музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы
работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
31

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования),
синонимических средств, описание предмета вместо его названия, при
непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью
используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

32

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения,
и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных
ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в
части:
1) гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
 активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного
края, страны;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном
и многоконфессиональном обществе;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в
образовательной организации;
 готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь
людям, нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
 осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов
России;

33

ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа;
 уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий поступков;
 активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
 осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 осознание ценности жизни;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни
(здоровое
питание,
соблюдение
гигиенических
правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
 осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения
в Интернет-среде;
 способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;


34

сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
организации, населенного пункта, родного края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
 осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, и
потребностей.
7) экологического воспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
 повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
8) ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
 овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка
на осмысление опыта, наблюдений,
поступков и
стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил


35

















общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды;
способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень
своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение
учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания,
навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых
знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об
объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит
собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами,
использовать понятие и его свойства при решении задач (далее – оперировать
понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер,
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного
общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия.
36

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
 устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
 с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
 предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
 выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
 проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
 формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимости объектов
между собой;
 оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной
задачи и заданных критериев;
37








выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и
ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
 распознавать
невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты, вести переговоры;
 понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по
её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
38

обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
 планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Самоорганизация
 выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
 ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об
изучаемом объекте;
 проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
 давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
 объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретённому опыту, находить позитивное в произошедшей
ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
 различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;


39

ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
 регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право
на ошибку и такое же право другого;
 принимать себя и других, не осуждая;
 открытость себе и другим;
 осознавать невозможность контролировать всё вокруг.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях
и реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности её
составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
метапредметной (учебно-познавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи
в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического
высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными
опорами или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
40

глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов),
читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них
информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать
вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать
новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц,
освоенных на уровне начального общего образования), обслуживающих ситуации
общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами
-er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an, наречия с
суффиксом -ly, имена прилагательные, имена существительные и наречия с
отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и
интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского
языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
41

предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и
друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными
и (или) со зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
42

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического
высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7–8 фраз); кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными
опорами или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации
(время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов),
читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них
информацию, определять тему текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием
личной информации, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения –
до 70 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, ключевых слов, картинок (объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать
вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать
новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц,
43

освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского
языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for,
since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should,
need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные
(somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody,
everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания
речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
44

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка
(до 6 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического
высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 8–9
фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 8–9
фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до
1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с
полным пониманием информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной)
форме (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные
45

тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию,
определять последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 90
слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца,
плана, ключевых слов, таблицы (объём высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать
вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y,
имена прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-,
сложные имена прилагательные путем соединения основы прилагательного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, многозначные слова, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
46

предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple
Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка
в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, при непосредственном общении –
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
47

различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка
(до 7 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического
высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко аргументировать своё мнение,
излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными
и (или) зрительными опорами (объём – 9–10 фраз), излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание
звучащего текста по началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста
(текстов) для чтения – 350–500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять
последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 110 слов),
создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110
слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть правилами
чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 110 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание текста, читать новые
48

слова согласно основным правилам чтения, владеть орфографическими навыками:
правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующих норм лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределённой
формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени существительного (a present – to
present), имя существительное от прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы,
сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского
языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to
stop doing smth и to stop to do smth);
49

глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого
языка и освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания
речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны) изучаемого
языка (культурные явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при непосредственном общении –
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использовать лексикограмматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
50

говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятого
в стране (странах) изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными опорами
(объём – 10–12 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста
(текстов) для чтения – 500–600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать
полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 120 слов),
создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана,
таблицы, прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов),
заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного)
текста, письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём –
100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть правилами
51

чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 120 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать
новые слова согласно основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-,
over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible, имена
существительные с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное
прилагательное путём соединения основы числительного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged), сложное
существительное путём соединения основ существительного с предлогом (mother-inlaw), сложное прилагательное путём соединения основы прилагательного с основой
причастия I (nice-looking), сложное прилагательное путём соединения наречия с
основой причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы,
сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair
cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
52

5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка
в рамках тематического содержания речи (основные национальные праздники,
обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять Россию и
страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным гостям в
ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос,
использовать при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические
средства, описание предмета вместо его названия, при чтении и аудировании –
языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики

53

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

1

2

3

4

5
6

7
8
9
10

11

Количество часов
Наименование разделов и
тем программы

Всег
о

Контрольные
работы

Практические
работы

Моя семья. Мои друзья.
Семейные праздники: день
рождения, Новый год

12

1

11

Внешность
и
характер
человека
(литературного
персонажа)

8

Досуг и увлечения (хобби)
современного
подростка
(чтение, кино, спорт)

6

Здоровый образ
режим труда и
здоровое питание

жизни:
отдыха,

7

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

6

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы. Переписка с
иностранными
сверстниками

9

Каникулы в различное время
года. Виды отдыха

9

Природа: дикие и домашние
животные. Погода

15

Родной
город
Транспорт

8

(село).

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

1

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

0.5

5.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

0.5

6.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

1

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

1

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

1

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

1

14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

1

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка.
Их
географическое
положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

14

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты

5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

99

1

13

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

1

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

10

54

89

6 КЛАСС

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники

15

1

14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

2

Внешность
и
характер
(литературного персонажа)

человека

4

1

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, спорт)

14

1

13

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание

6

1

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

8

1

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками

5

1

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам

7

1

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

8

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

4

0.5

3.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

9

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт

16

0.5

15.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

10

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки,
достопримечательности,
культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

15

1

14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

11

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: писатели, поэты,
учёные

5

1

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

99

10

89

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

55

Практические
работы

Количество часов
Контрольные
работы

Наименование разделов и тем программы

Всео

№
п/п

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

7 КЛАСС

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому
Внешность
и
характер
человека
(литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания
Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками
Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам
Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода
Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт
Средства
массовой
информации
(телевидение, журналы, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки,
достопримечательности,
культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран)
изучаемого
языка:
учёные,
писатели, поэты, спортсмены

2
3

4
5
6

7

8
9
10
11

12

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

7

0.5

6.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

5

0.5

4.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

13

1

12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

7

0.5

6.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

7

0.5

6.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

8

1

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

10

1

9

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

8

1

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

9

1

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

8

1

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

8

1

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

9

1

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

99

10

89

8 КЛАСС
56

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Практические
работы

1

Количество часов
Контрольные
работы

Наименование разделов и тем программы

Всего

№
п/п

1

9

1

8

Издательство «Просвещение»
www.prosv.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8
Учи.ру https://uchi.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/
Инструмент для создания
онлайн-тестов
https://onlinetestpad.com
Единая коллекция
образовательных ресурсов
http://schoolcollection.edu.ru/catalog
Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
Презентации к уроку,
созданные в программе Power
Point

5

1

4

Издательство «Просвещение»
www.prosv.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8
Учи.ру https://uchi.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/
Инструмент для создания
онлайн-тестов
https://onlinetestpad.com
Единая коллекция
образовательных ресурсов
http://schoolcollection.edu.ru/catalog
Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
Презентации к уроку,
созданные в программе Power
Point

6

1

5

Издательство «Просвещение»
www.prosv.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8
Учи.ру https://uchi.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/
Инструмент для создания
онлайн-тестов
https://onlinetestpad.com
Единая коллекция
образовательных ресурсов
http://schoolcollection.edu.ru/catalog

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

57

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Практические
работы

Количество часов
Контрольные
работы

Наименование разделов и тем программы

Всего

№
п/п

Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
Презентации к уроку,
созданные в программе Power
Point

4

5

1

4

Издательство «Просвещение»
www.prosv.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8
Учи.ру https://uchi.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/
Инструмент для создания
онлайн-тестов
https://onlinetestpad.com
Единая коллекция
образовательных ресурсов
http://schoolcollection.edu.ru/catalog
Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
Презентации к уроку,
созданные в программе Power
Point

7

1

6

Издательство «Просвещение»
www.prosv.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8
Учи.ру https://uchi.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/
Инструмент для создания
онлайн-тестов
https://onlinetestpad.com
Единая коллекция
образовательных ресурсов
http://schoolcollection.edu.ru/catalog
Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
Презентации к уроку,
созданные в программе Power
Point

10

1

9

Издательство «Просвещение»
www.prosv.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8
Учи.ру https://uchi.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/
Инструмент для создания
онлайн-тестов
https://onlinetestpad.com
Единая коллекция
образовательных ресурсов

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

6
Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками

58

http://schoolcollection.edu.ru/catalog
Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
Презентации к уроку,
созданные в программе Power
Point

7

8

1

7

Издательство «Просвещение»
www.prosv.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8
Учи.ру https://uchi.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/
Инструмент для создания
онлайн-тестов
https://onlinetestpad.com
Единая коллекция
образовательных ресурсов
http://schoolcollection.edu.ru/catalog
Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
Презентации к уроку,
созданные в программе Power
Point

11

1

10

Издательство «Просвещение»
www.prosv.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8
Учи.ру https://uchi.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/
Инструмент для создания
онлайн-тестов
https://onlinetestpad.com
Единая коллекция
образовательных ресурсов
http://schoolcollection.edu.ru/catalog
Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
Презентации к уроку,
созданные в программе Power
Point

12

0,5

11,5

Издательство «Просвещение»
www.prosv.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8
Учи.ру https://uchi.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/
Инструмент для создания
онлайн-тестов
https://onlinetestpad.com

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам

8

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

9
Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт

59

Единая коллекция
образовательных ресурсов
http://schoolcollection.edu.ru/catalog
Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
Презентации к уроку,
созданные в программе Power
Point

10

6

0,5

5,5

Издательство «Просвещение»
www.prosv.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8
Учи.ру https://uchi.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/
Инструмент для создания
онлайн-тестов
https://onlinetestpad.com
Единая коллекция
образовательных ресурсов
http://schoolcollection.edu.ru/catalog
Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
Презентации к уроку,
созданные в программе Power
Point

11

0,5

10,5

Издательство «Просвещение»
www.prosv.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8
Учи.ру https://uchi.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/
Инструмент для создания
онлайн-тестов
https://onlinetestpad.com
Единая коллекция
образовательных ресурсов
http://schoolcollection.edu.ru/catalog
Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
Презентации к уроку,
созданные в программе Power
Point

9

0,5

8,5

Издательство «Просвещение»
www.prosv.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8
Учи.ру https://uchi.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

12
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены

60

Инструмент для создания
онлайн-тестов
https://onlinetestpad.com
Единая коллекция
образовательных ресурсов
http://schoolcollection.edu.ru/catalog
Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
Презентации к уроку,
созданные в программе Power
Point

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

61

99

10

89

9 КЛАСС

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).

2

5

1

4

10

1

9

12

1

11

Взаимоотношения в семье и с
друзьями.
Конфликты
и
их
разрешение.

3

Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного подростка (чтение,
кино, театр, музыка, музей, спорт,
живопись; компьютерные игры).
Роль книги в жизни подростка.

62

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Практические
работы

1

Количество часов
Контрольные
работы

Наименование разделов и тем
программы

Всего

№
п/п

Издательство «Просвещение»
www.prosv.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835419f2
https://m.edsoo.ru/83541b82
Учи.ру https://uchi.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/
Инструмент для создания онлайнтестов https://onlinetestpad.com
Единая коллекция образовательных
ресурсов http://schoolcollection.edu.ru/catalog
Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
Презентации к уроку, созданные в
программе Power Point
Издательство «Просвещение»
www.prosv.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0
https://m.edsoo.ru/83541254
https://m.edsoo.ru/8354107e
https://m.edsoo.ru/8354138a
Учи.ру https://uchi.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/
Инструмент для создания онлайнтестов https://onlinetestpad.com
Единая коллекция образовательных
ресурсов http://schoolcollection.edu.ru/catalog
Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
Презентации к уроку, созданные в
программе Power Point
Издательство «Просвещение»
www.prosv.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542866
https://m.edsoo.ru/83542262
https://m.edsoo.ru/8354253c
https://m.edsoo.ru/83541ee8
https://m.edsoo.ru/83542c80

Учи.ру https://uchi.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/
Инструмент для создания онлайнтестов https://onlinetestpad.com Единая
коллекция образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru/catalog
Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
Презентации к уроку, созданные в
программе Power Point

4

Здоровый образ жизни: режим труда
и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача.

10

1

9

Издательство «Просвещение»
www.prosv.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354336a
https://m.edsoo.ru/8352f4dc
https://m.edsoo.ru/835439c8
https://m.edsoo.ru/83542ff0
https://m.edsoo.ru/835434fa
https://m.edsoo.ru/835434fa
https://m.edsoo.ru/8354366c
https://m.edsoo.ru/83544346
Учи.ру https://uchi.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/
Инструмент для создания онлайнтестов https://onlinetestpad.com
Единая коллекция образовательных
ресурсов http://schoolcollection.edu.ru/catalog
Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
Презентации к уроку, созданные в
программе Power Point

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания.
Карманные
деньги.
Молодёжная мода.

4

1

3

Издательство «Просвещение»
www.prosv.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542
Учи.ру https://uchi.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/
Инструмент для создания онлайнтестов https://onlinetestpad.com
Единая коллекция образовательных
ресурсов http://schoolcollection.edu.ru/catalog
Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
Презентации к уроку, созданные в
программе Power Point

6

Школа, школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения
в
школе:

5

1

4

Издательство «Просвещение»
www.prosv.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544832
https://m.edsoo.ru/83530698

63

проблемы и их решение. Переписка
с иностранными сверстниками.

https://m.edsoo.ru/83545430
Учи.ру https://uchi.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/
Инструмент для создания онлайнтестов https://onlinetestpad.com
Единая коллекция образовательных
ресурсов http://schoolcollection.edu.ru/catalog
Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
Презентации к уроку, созданные в
программе Power Point

7

Виды отдыха в различное время 11
года. Путешествия по России и
зарубежным странам. Транспорт.

1

10

Издательство «Просвещение»
www.prosv.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16
https://m.edsoo.ru/863c9478
Учи.ру https://uchi.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/
Инструмент для создания онлайнтестов https://onlinetestpad.com
Единая коллекция образовательных
ресурсов http://schoolcollection.edu.ru/catalog
Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
Презентации к уроку, созданные в
программе Power Point

8

Природа: флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Стихийные
бедствия.

1

10

Издательство «Просвещение»
www.prosv.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c7e8e
https://m.edsoo.ru/863c9054
https://m.edsoo.ru/863c9612
https://m.edsoo.ru/863c8ec4
https://m.edsoo.ru/863c8668
https://m.edsoo.ru/863c87ee
Учи.ру https://uchi.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/
Инструмент для создания онлайнтестов https://onlinetestpad.com
Единая коллекция образовательных
ресурсов http://schoolcollection.edu.ru/catalog
Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
Презентации к уроку, созданные в
программе Power Point

11

64

9

Средства массовой информации
(телевидение,
радио,
пресса,
Интернет).

6

1

5

Издательство «Просвещение»
www.prosv.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca5a8
https://m.edsoo.ru/863ca436
https://m.edsoo.ru/863ca8fa
https://m.edsoo.ru/863ca706
Учи.ру https://uchi.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/
Инструмент для создания онлайнтестов https://onlinetestpad.com
Единая коллекция образовательных
ресурсов http://schoolcollection.edu.ru/catalog
Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
Презентации к уроку, созданные в
программе Power Point

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое положение, столицы
и
крупные
города,
регионы,
население, официальные языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории.

12

0,5

11,5

Издательство «Просвещение»
www.prosv.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cba34
https://m.edsoo.ru/863cb70a
https://m.edsoo.ru/863cb598
https://m.edsoo.ru/863cb8d6
Учи.ру https://uchi.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/
Инструмент для создания онлайнтестов https://onlinetestpad.com
Единая коллекция образовательных
ресурсов http://schoolcollection.edu.ru/catalog
Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
Презентации к уроку, созданные в
программе Power Point

11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные,
писатели,
поэты,
художники,
музыканты, спортсмены.

10

0,5

9,5

Издательство «Просвещение»
www.prosv.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc0ec
https://m.edsoo.ru/863cbcf0
https://m.edsoo.ru/863cbba6
https://m.edsoo.ru/863cbed0
https://m.edsoo.ru/863cc43e
https://m.edsoo.ru/863cc8f8
Учи.ру https://uchi.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/
Инструмент для создания онлайнтестов https://onlinetestpad.com
Единая коллекция образовательных
ресурсов http://schoolcollection.edu.ru/catalog
Видеоуроки:
https://interneturok.ru

65

https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
Презентации к уроку, созданные в
программе Power Point

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

96

10

86

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС

1
2

3
4

5

6

7

Моя семья (члены моей семьи) Вводный
урок (ознакомительный)
Моя семья (представление членов моей
семьи) The English alphabet Английский
алфавит (I)
Моя семья (наши любимые занятия) The
English alphabet Английский алфавит (II)
Моя семья (проводим время вместе) The
English alphabet Английский алфавит
(III)
Семейные праздники и традиции (день
рождения, Новый Год) The English
alphabet Английский алфавит (IV)
Моя семья (семейные праздники в
разных странах) Numbers Names
Числительные Имена
Моя семья. Мои друзья Colours Цвета

1

0

Практические
работы

Контрольные
работы

Количество часов

Тема урока

Всего

№
п/п

1

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835159e2

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515bcc

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514efc

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516f40
https://m.edsoo.ru/8351712a

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351609a

8

9

10

11
12
13

Моя семья. Мои друзья (мои вещи,
одежда) Common verbs Places Глаголы
Места
Мои друзья (взаимоотношения с
друзьями) Classroom Objects Школьные
принадлежности Classroom language
Классно-урочные выражения
Обобщение по теме "Моя семья. Мои
друзья. Семейные праздники: день
рождения, Новый год"
Контроль освоения материала модуля

1

Школа, школьная жизнь (школьные
предметы) Модуль 1 School! Школа!
Школа, школьная жизнь (мой любимый
предмет) First Day! Снова в школу
66

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518002

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515ea6

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/7468/start/301410/

1

1

0

https://resh.edu.ru/subject/les
son/7468/train/

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10

14

15

16

17

18

19

20
21
22
23
24

25

26

27

28

Школа, школьная жизнь (расписание
уроков) Favourite subjects Любимые
предметы
Школа, школьная жизнь (общение с
одноклассниками)
Culture
Corner:
Schools in England Школы в Англии
Школа, школьная жизнь (занятия после
уроков) School life Школьная жизнь

1

Школа, школьная жизнь (образование в
стране/странах
изучаемого
языка)
Greetings Приветствия
Переписка с зарубежными сверстниками
(пишем электронное письмо другу)
Across the Curriculum: citizenship
Граждановедение
Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы. Переписка с иностранными
сверстниками"
Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма Контроль
освоения материала модуля
Члены семьи: описание внешности
Модуль 2 I’m from… Я из…
Члены семьи: описание характера My
things Мои вещи
Мои друзья: описание внешности My
collection Моя коллекция
Мои друзья: описание характера Culture
corner UK souvenirs Сувениры из
Великобритании
Мой
любимый
герой
(описание
внешности и характера) Buying a
souvenir Покупка сувениров
Мой любимый литературный персонаж
(описание внешности и характера)
Across the Curriculum: Geography Englishspeaking
countries
Англоговорящие
страны
Обобщение по теме "Внешность и
характер
человека
(литературного
персонажа)"Подготовка к тесту
Контроль по теме "Внешность и
характер
человека
(литературного
персонажа)" Тест, Модуль 2. Контроль
освоения материала модуля

1

67

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519df8

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a780

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b414
https://m.edsoo.ru/83519ab0

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b19e

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b540

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/7473/start/

1

1

0

https://resh.edu.ru/subject/les
son/7473/train/

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351655e

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835163f6

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516c0c

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516dba

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/7479/start/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/7478/start/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/7478/train/

1

1

0

https://resh.edu.ru/subject/les
son/7478/train/

29

30
31
32
33
34
35
36
37

38

39
40
41
42
43
44
45
46
47
48

Досуг и увлечения современных
подростков
(любимые
увлечения)
Модуль 3 At home Дома
Досуг и увлечения современных
подростков (любимые занятия) Move in!
С новосельем!
Досуг и увлечения современных
подростков (места для отдыха)
Мое свободное время (театр) My
bedroom Моя комната
Мое свободное время (кино) Culture
Corner: A Typical English House
Типичный английский дом
Homes Дома

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351997a

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351760c

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/7488/start/229010/

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835196d2

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174

Viewing a house Осмотр дома

1

Across the Curriculum: Art and Design Taj
Mahal Тадж-Махал
Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, здоровое
питание" Подготовка к тесту
Контроль по темам "Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка
(чтение, кино, спорт)" Контроль
освоения материала модуля
Модуль 4 My family! Моя семья

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a618
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7485/start/

1

0

1

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/7484/start/

1

1

0

https://resh.edu.ru/subject/les
son/7485/train/

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835197fe

Who’s who? Кто есть кто?

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518e12

Famous people Знаменитые люди

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835193e4

Culture Corner The British Royal Family

1

0

1

Биоблиотека ЦОК

Identifying
and
describing
people
Описание людей
Across the Curriculum: Literature My
family
(poem)
Моя
семья
(стихотворение)
Обобщение по теме Подготовка к тесту

1

0

1

https://m.edsoo.ru/83518cbe
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7490/start/

1

0

1

Биоблиотека ЦОК

1

0

1

Контроль по теме Контроль освоения
материала модуля
Природа (дикие животные) Модуль 5
Amazing
creatures
Удивительные
создания
Природа (животные в зоопарке) At the
zoo В зоопарке

1

1

0

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/7499/train/

1

0

1

Биоблиотека ЦОК

68

https://m.edsoo.ru/8351c5bc
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7490/train/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7490/train/

https://m.edsoo.ru/8351d6e2

49
50
51
52

53
54

55

56
57

Природа (домашние животные) My pet
Мой питомец
Природа (описание диких животных)
Culture corner: Furry friends Пушистые
друзья
Природа (животные) Animals Животные

1

Природа
(описание
домашних
животных) A visit to the vet Посещение
ветеринарной лечебницы
Природа. (насекомые) Across the
Curriculum: Science It’s an insects life! Из
жизни насекомого
Обобщение по теме "Природа: дикие и
домашние
животные.
Погода"
Подготовка к тесту
Контроль по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Погода" Контроль
освоения материала модуля
Модуль 6 Wake up! Подъем!
At work На работе

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e452
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7499/start/

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/7496/start/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/7495/train/

1

1

0

https://resh.edu.ru/subject/les
son/7496/train/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/7503/start/

1

0

1

Биоблиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/les
son/7499/train/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7495/start/

https://m.edsoo.ru/8351b78e
https://m.edsoo.ru/8351d818
https://m.edsoo.ru/8351c2b0

58
59

60

61
62

63

64
65

66

Каникулы (путешествуем в разное время
года) Weekends Выходные
Каникулы (путешествуем с моей семьей
и друзьями) Culture corner: Landmarks
Главные достопримечательности
Каникулы (активные виды отдыха)
Making suggestions Приглашение к
действию
Каникулы Across the Curriculum: Science
Sundials Солнечные часы
Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха"
Подготовка к тесту
Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха"
Контроль освоения материала модуля
Погода. (говорим о погоде) Модуль 7
Year after year Год за годом
Одеваемся по погоде Dress right
Одевайся правильно Настоящее простое
и продолженное времена.
Погода в разные времена года, месяцы.
It’s fun! Здорово!
69

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c896

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351dc1e
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7500/start/

1

0

1

1

1

0

https://resh.edu.ru/subject/les
son/7500/train/

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835182d2

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cbe

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518444

Погода (различные погодные явления)
Culture corner: The Alaskan Climate
Климат Аляски
Виды отдыха Shopping for clothes
Покупка одежды

1

1

0

1

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/7506/train/

1

1

0

https://resh.edu.ru/subject/les
son/7506/train/

72

Погода. (моё любимое время года)
Across the Curriculum: Literature What
Weather! Ну и погода!
Обобщение по теме " В любую погоду"
Подготовка к тесту
Контроль по теме Контроль освоения
материала модуля
Модуль 8 Celebrations Праздники

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/7510/start/

73

Master chef Готовим сами!

1

0

1

Биоблиотека ЦОК

67

68

69

70
71

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e01a

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351bf4a
https://m.edsoo.ru/8351c74c
https://m.edsoo.ru/8351d6e2
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7506/start/

https://m.edsoo.ru/83520130

74

It’s my birthday! У меня день рождения!

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520130

75

76

Culture corner: Thanksgiving Day День
благодарения!

1

Festivals Праздники и гулянья!

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e308
https://m.edsoo.ru/8351e6e6

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc

77

78

79
80
81

Ordering food Заказ блюд в ресторане

1

Across the Curriculum: PSHE (Personal,
Social and Health Education) When I cook
in the kitchen Здоровое питание. Когда я
готовлю на кухне
Обобщение по теме: Особые дни
Подготовка к тесту
Контроль по теме Тест, Модуль 8.
Контроль освоения материала модуля
Модуль 9 Going shopping За покупками

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351eaec
https://m.edsoo.ru/8351e59c
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7509/start/

1

0

1

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/7509/train/

1

1

0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351fdd4

1

0

1

Биоблиотека ЦОК

82

It was great! Было здорово!

1

0

1

https://m.edsoo.ru/8351c134
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7515/start/

83

Don’t miss it! Не пропустите!

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7512/main/

84
85

86

Culture corner: Busy spots in London
Оживленные места Лондона
Museums: Sergiev Posad Toy Museum
Музеи: музей игрушки в Сергиевом
Посаде
Asking
for\Giving
directions
Как
пройти…? (вопросы и ответы)
70

1

0

1

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/7515/start/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/7511/start/

87

Across the Curriculum: Maths Математика

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f3c0
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7512/train/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7512/train/

88

Обобщение по теме

1

0

1

89

Подготовка к тесту. Промежуточный
контроль
Контроль по теме Модуль 9. Контроль
освоения материала модуля
Модуль
10
Travel
and
Leisure
Путешествия и отдых
Summer fun Летние удовольствия
Будущее простое время. Future Simple.

1

0

1

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/7512/train/

1

0

1

Биоблиотека ЦОК

Just a note… Просто записка…
Проблемы со здоровьем.
Culture corner: All aboard! Поехали!

1

0

1

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/7514/start/

See you at Summer Camp! Увидимся в
летнем лагере!
Renting (a bike/ a car) Как взять на –
прокат (велосипед\машину)
Across the Curriculum: Geography
География
Обобщение по теме Подготовка к тесту.
Промежуточный контроль
Контроль по теме Контроль освоения
материала модуля

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7518/start/

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

99

90
91
92

93
94
95
96
97
98
99

71

https://m.edsoo.ru/8351f4f6

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351fa14
https://m.edsoo.ru/8351fb7c
https://m.edsoo.ru/8351fcb2
https://m.edsoo.ru/8351feec
https://m.edsoo.ru/8352000e
https://resh.edu.ru/subject/les
son/7513/start/

1

0

1

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/7516/start/

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dce

1

1

0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dce

10

89

6 КЛАСС

1

2

3

4

5

6

7
8
9
10
11

12

13

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(члены семьи) Модуль 1. Введение новой
лексики. Члены семьи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(личные
данные)
Члены
семьи.
Внешность. Притяжательный падеж
существительных.
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(представляем
друга,
приветствие)
Идентификация личности. Кто ты?
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(представляем
друга,
приветствие)
Идентификация личности. Кто ты?
Притяжательные местоимения.
Родная страна и страна (страны)
изучаемого
языка.
(страны,
национальности, флаги) Моя страна.
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. (географическое
положение, флаги) Великобритания.
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(правила поведения). Семьи России.
Страны и континенты. Планета Земля.
Обобщение по Модулю "Члены семьи."
Контроль по Модулю. "Члены семьи."
Модуль 2. Взаимоотношения в семье и с
друзьями. (приглашение на праздник)
Счастливые дни.
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(семейные праздники) Счастливые дни.
Порядковые числительные.
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(мой дом, квартира) Моя комната.
72

1

0

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Практические
работы

Количество часов

Контрольные
работы

Тема урока

Всего

№
п/п

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6707/start/309061/

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521fc6

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521fc6

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6704/start/298010/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6703/start/231769/

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835216d4

1
1
1
1

0
0
1
0

1
1
0
1

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6712/start/309656/

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520ef0

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521472

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(обустраиваем дом, квартиру) Моя
комната. Предлоги места.
Жизнь в городе (мой район) У меня пососедству.
Жизнь в городе (на улицах города)
Известные улицы.
Проблемы с техникой. Порядок слов в
вопросительном предложении. Вызов
мастера.
Рисуем план комнаты. Математика.
Описание родного города (села). (моя
дача, дом в деревне) Обобщение по
Модулю 2.
Контроль по Модулю 2
Модул 3. Жизнь в городе (безопасность
на дорогах) Безопасность на дороге.
Повелительное наклонение.
Описание родного города (села).
(учреждения и здания). Жизнь в городе и
сельской местности (виды транспорта) В
движении.
Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (деятели культуры,
спортсмены) Горячие колеса.

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6711/main/230533/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6710/start/309687/

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835293b6
https://resh.edu.ru/subject/les
son/6708/main/231742/

24

Страна (страны) изучаемого языка
(достопримечательности) Гуляем по
Лондону.

1

0

1

25

Жизнь в городе и сельской местности
(ориентируемся по карте) Спрашиваем и
показываем дорогу.
Описание родного города (села)
Искусство и дизайн. Что символизирует
красный цвет?
Московское метро.
Обобщение по Модулю3. "Жизнь в
городе и сельской местности. Описание
родного города (села). Транспорт"
Контроль по Модулю 3.
Модуль 4. Здоровый образ жизни
(распорядок дня). Простое настоящее
время. День за днем.
Досуг и развлечения современного
подростка
(выбор
занятий)
Предпочтения и интересы. Простое
настоящее время. Как насчет ... ?

1

0

1

1

0

1

14

15
16
17

18
19

20
21

22

23

26

27
28

29
30

31

73

1

0

1

1
1

0
0

1
1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529208

1
1

1
0

0
1

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6716/start/231707/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/6716/main/231711/

создание постера
1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b26a
https://m.edsoo.ru/8352b0a8
https://m.edsoo.ru/8352b800
https://m.edsoo.ru/8352b9ea
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://resh.edu.ru/subject/les
son/6713/main/309916/

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352905a

1
1

0
0

1
1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528cea

1
1

1
0

0
1

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6721/main/309753/

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc

32

33

34

35
36
37
38
39

40

41

42

43

44
45

46

Здоровый образ жизни (режим труда и
отдыха). Предлоги времени и наречиялинкеры. Мой любимый день.
Досуг и развлечения современного
подростка (любимые занятия) Жизнь
подростков в Великобритании.
Досуг и развлечения современного
подростка (свободное время моего
друга)
Договариваемся
о
встрече/отменяем ее.
Здоровый образ жизни (распорядок дня
моего друга) Привет!
Математика. Рисуем числа.
Обобщение по Модулю 4.
Контроль по Модулю 4.
Модуль 5. Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка (праздники,
праздничное настроение, встречаем
Новый год.) Настоящее длительное
время. Праздничное время.
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (празднуем вместе,
семейные
праздники)
Давайте
праздновать.
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фестивали) Особые
дни.

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6719/main/231246/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6718/main/288142/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6717/main/230316/

1

0

1

создание постера

1
1
1
1

0
0
1
0

1
1
0
1

презентации учащихся

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6725/main/231556/

1

0

1

Биоблиотека ЦОК

Страна/страны
(национальные
высокогорья.

языка
Игры

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(праздничное настроение, покупаем
подарок) Заказываем цветы. Модальные
глаголы.
Родная страна (традиции и обычаи)
Северная Венеция.
Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (писатели, поэты,
учёные) Льюис Кзрролл "Алиса в стране
чудес."
Обобщение по Модулю 5. "Родная
страна и страна (страны) изучаемого
языка. Географическое положение,

1

изучаемого
особенности)

74

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6726/main/231215/

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521922

1

0

1

составление диалогов

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

1

0

1

47
48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58
59
60

столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи)"
Контроль по Модулю 5.
Модуль 6. Досуг и развлечения
современного подростка (увлечения и
хобби, договариваемся о встрече)
Свободное время
Досуг и развлечения современного
подростка (проводим время вместе)
Свободное время. Образование сложных
существительных и существительных от
глаголов.
Досуг и развлечения современного
подростка (любимые игры) Игра
началась! Настоящее длительное и
простое настоящее время.
Досуг и развлечения современного
подростка (активности в свободное
время,
мой
выходной
день)
Времяпровождение.
Досуг и развлечения современного
подростка (играем в настольные игры)
Настольные
игры.
Повелительное
наклонение.
Досуг и развлечения современного
подростка (игры в прошлом и
настоящем) Покупаем подарок.
Досуг и развлечения современного
подростка (заказываем билеты в кино,
театр) Как люди в России проводят
свободное время.
Досуг и развлечения современного
подростка (делаем игры своими руками)
Дизайн и технологии.
Обобщение по Модулю 6 "Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка (чтение, кино, театр, спорт)"
Контроль по Модулю 6 "Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка (чтение, кино, театр, спорт)"
Модуль 7. Описание родного города
(села). (прошлое) В прошлом.
В прошлом. Простое прошедшее время.
Дух Хэллоуина. Наречия времени,
правильные и еправильные глаголы в
прошедшем простом времени.
75

1
1

1
0

0
1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522336

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6731/main/231463/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6730/main/308182/

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83523d4e

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6729/main/281449/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6727/start/301560/

1

0

1

составление краткой
статьи

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6727/main/301564/

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce

1

1

0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6738/start/309976/

1

0

1

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6738/start/309976/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/6737/main/231401/

61

62
63

64

65
66
67
68

69
70

71
72

73
74
75

76

77

Выдающиеся люди родной страны и
страны изучаемого языка (писатели,
поэты,
учёные)
Извстные
люди
прошлого.
Мой любимый герой (описание)
Супергерои.
Описание родного города (села). (служба
потерянных
вещей)
Потерянное
имущество. Общие и специальные
вопросы в прошедшем простом времени.
"Выдающиеся люди родной страны :
писатели, поэты, учёные" Национальная
гордость.
Игрушки прошлого.

1

1

0

1

Обобщение по Модулю 7.
Контроль по Модулю7.
Модуль 8. Школа. Школьная жизнь
(правила поведения в школе) Это
правило.
Это правило. Модальные глаголы.

1
1
1

0
1
0

1
0
1

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6744/start/281476/

Описание родного города (села). (куда
пойти?) Оющественные места в городе.
Сравненительная
степень
прилагательных.
Описание родного города (села).
(правила поведения) Домашние правила.
Страна/страны
изучаемого
языка
(архитектурные
объекты)
Самые
высокие здания мира. Превосходная
степень прилагательных.

1

0

1

Биоблиотека ЦОК

Жизнь в городе (заказ по телефону, через
интернет) Резервируем билеты в театр.
Родная страна (достопримечательности)
Московский зоопарк.
Описание родного города (села). (следим
за чистотой и порядком) Социология.
Место, где мы живем.
Обобщение по Модулю 8. "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками"
Контроль по Модулю 8.

1

0

1

1

0

1

составление статьи.

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6739/main/308243/

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

1

0

1

Биоблиотека ЦОК

1

0

1

https://m.edsoo.ru/835220de
https://resh.edu.ru/subject/les
son/6733/main/231277/

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8e
https://resh.edu.ru/subject/les
son/6732/main/230781/

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83524960

https://m.edsoo.ru/83528eac

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6742/start/295535/

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
https://resh.edu.ru/subject/les
son/6740/main/

создание постера
1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18

1

1

0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18

76

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6749/main/292371/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6749/main/292371/

80

Модуль 9. Покупки (продукты питания)
Еда и напитки
Покупки (список покупок) Еда и
напитки. Исчисляемые и неисчисляемые
существительные.
Покупки (меню) В меню.

1

0

1

81

В меню.

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6748/main/301595/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/6748/main/301595/

82

Покупки
(ингредиенты
любимого
блюда) Давай готовить!
Заведения питания в Великобритании.

1

0

1

78
79

83

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f73e

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522480

84

Заказ столика в ресторане.

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522481
https://resh.edu.ru/subject/les
son/6745/main/300601/

85

Грибы.

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521030

86

87

88

89

90

91
92

93

Здоровый
образ
жизни
(сбалансированное питание) Технология
приготовления еды.
Обобщение по Модулю 9. "Здоровый
образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание"
Контроль по Модулю 9."Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"
Модуль 10. Каникулы в различное время
годы (планы на отдых) Планы на
каникулы.
Каникулы в различное время годы (в
гостинице) Планы на каникулы. Оборот
"to be going to"/

1

Климат, погода (одеваемся по погоде)
Какая погода?
Климат, погода Какая погода? Способы
выражения будущего времени.

1

Виды отдыха Планы на выходные.

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352320e

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a

1

1

0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526d5a

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/6753/main/

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835288da
https://resh.edu.ru/subject/les
son/6752/main/292898/

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835266ca
https://resh.edu.ru/subject/les
son/6751/main/301626/

94

Страна (страны) изучаемого языка
(знаменитые исторические места, тур по
столице) Путешествие в Эдинбург.

77

1

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2

95

96
97
98
99

Каникулы в различное время годы
(активности на отдыхе) Резервируем
комнату в отеле.

1

Каникулы в различное время годы
(отдых на море) Поездка в Сочи.
Каникулы в различное время года (отдых
на море) Пляжи мира.
Обобщение по Модулю 10 "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха"
Контроль по Модулю 10 "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха"

1

0

1

написание статьи

1

0

1

создание постера

1

0

1

1

1

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

99

10

89

78

0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526094
https://resh.edu.ru/subject/les
son/6750/main/299369/

7 КЛАСС

1

Module 1. Lifestyles. Модуль 1. Образ
жизни. 1.1. Жизнь в городе и сельской
местности. Особенности.

1

Жизнь в городе и сельской местности.
Плюсы и минусы. 1.2. A city mouse or a
country mouse? Жизнь в городе или за
городом?
Жизнь в городе и сельской местности.
Правила безопасности. 1. 3. Better safe
than sorry! Семь раз отмерь, один –
отрежь!
Общение с друзьями. 1. 4. Hanging out.
На досуге.

1

Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного подростка. Популярные
увлечения. 1. 5. Spotlight on Russia 1.
Teens. Подростки.
Жизнь в городе и сельской местности.
Городской транспорт. 1. 6. Buying an
underground ticket. Покупка билета в
метрополитен.
Страна / страны изучаемого языка
(географическое положение, столицы,
население). 1.7. Across the Curriculum:
Mexico City. Урок чтения. Мехико.
1.8. Обобщение по теме «Повседневная
жизнь семьи, ее доход жилищные и
бытовые
условия
проживания.
Сравнение сельской и городской жизни.
Распределение домашних обязанностей
в
семье.
Безопасность
жилища.
Общение в семье и в школе,
межличностные отношения с друзьями
и знакомыми».
1.9. Контроль освоения материала
Модуля 1 «Образ жизни». Презентация
Модуля 2.
Module 2. Tale time. Модуль 2. Время
рассказов. 2.1.Досуг и увлечения

1

0

1

1

0

1

1

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

79

0

Практические
работы

Количество часов
Контрольные
работы

Тема урока

Всего

№
п/п

1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340a4
https://m.edsoo.ru/83533e42
https://m.edsoo.ru/83533f78

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340a4
https://m.edsoo.ru/83533e42
https://m.edsoo.ru/83533f78

1

0

1

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538ab4
https://m.edsoo.ru/8353832a
https://m.edsoo.ru/835385dc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534c16
https://m.edsoo.ru/8353599a

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353422a

1

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534360

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d77c

11

12

13

14

15

16

17

18

19
20

21

22

(хобби)
современного
подростка.
Чтение. Bookworms. Книголюбы.
Внешность и характер человека
/литературного
персонажа.
Черты
характера. 2.2. A classic read. Читаем
классику.
Внешность и характер человека
/литературного персонажа. Описание
литературного персонажа. 2.3. The gift of
storytelling. Дар рассказчика.
Внешность и характер человека
/литературного персонажа. Описание
литературного персонажа. 2.4. Narrating
past events. Составление рассказов о
событиях в прошлом.
Выдающиеся люди страны / стран
изучаемого языка. Писатели, известные
произведения. 2. 5. Across the
Curriculum:
Literature.
Литература.
О.Уайльд. Кентервильское привидение.
Выдающиеся люди родной страны.
Писатели. 2.6. Spotlight on Russia 2.
А.П.Чехов. Рассказы.
Проектная
деятельность:
Перевод
русской сказки для иностранного
журнала (групповой проект).
Обобщение по теме «Книги в жизни
современного подростка. Литературные
жанры. Молодежь в современном
обществе и место книги в жизни
современного
подростка.
Досуг
молодежи».
Контроль освоения материала Модуля 2
«Время
рассказов».
Презентация
Модуля 3.
2.10. Внеклассное чтение
Module 3. Profiles. Модуль 3. Внешность
и характер. 3. 1. Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка.
Свободное время. Lead the way! Найди
себя!
Внешность
и
характер человека
/литературного персонажа. Описание
внешности. Черты характера. 3. 2. Who’s
who? Кто есть кто?
Выдающиеся люди страны / стран
изучаемого языка. Учёные. 3.3. Against
all odds. Вопреки всему.
80

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d06a
https://m.edsoo.ru/8352d218
https://m.edsoo.ru/8352d3da

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d06a
https://m.edsoo.ru/8352d218
https://m.edsoo.ru/8352d3da

1

0

1

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

1

0

1
1

0
0

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e2bc

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d06a
https://m.edsoo.ru/8352d218
https://m.edsoo.ru/8352d3da

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536296

23

24

25

26

27

28

29
30

31

32

33

34

35

Путешествие
по
стране/странам
изучаемого языка, их культурные
достопримечательности. 3.4. Culture
Corner. The Yeoman warders. На страже
Тауэра.
Свободное времяпровождение. Разговор
об увлечениях / работе. 3.5. Spotlight on
Russia 3. Activity Time. Talking about
hobbies/jobs.
Родная страна и страна / страны
изучаемого языка (страницы истории) 3.
6. Across the Curriculum: History.
История. Дети во времена королевы
Виктории.
Внешность и характер человека
/литературного персонажа.
3. 7.
Описание литературного персонажа.
Обобщение по теме «Внешность и
характер
человека
/литературного
персонажа».
Урок
обобщения и
систематизации
знаний,
умений,
навыков.
Контроль освоения материала Модуля 3
«Внешность и характер». Презентация
Модуля 4.
3.10. Проектная деятельность. Человек,
которым я восхищаюсь.
Module 4. In the news. Модуль 4. Об этом
говорят и пишут. 4. 1. Средства
массовой информации. Газеты. News
stories. Заметки в газету.
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного подростка.Современные
электронные устройства. 4. 2. Did you
hear about ….? А вы слышали о…?
Школа, школьная жизнь. Школьные
активности. Заботимся об окружающей
среде. 4. 3. Take action! Действуй!
Средства
массовой
информации.
Журналы. 4. 4. Culture Corner: Teenage
magazines. Журналы для подростков
Великобритании.
Школа, школьная жизнь. Школьные
активности. 4. 5. Spotlight on Russia 4.
School magazine. Школьный журнал в
России.
Средства
массовой
информации.
Телевидение. 4. 6. Deciding what to
watch. Что посмотреть.
81

1

0

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

1

0

1

1

0

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/83535c4c

1

0

1

1

0

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e

1

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e

1

0

1

1

0

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a78

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc
https://m.edsoo.ru/83529a78

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530a30
https://m.edsoo.ru/83533564

1

0

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a79

1

0

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a79

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529884

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47
48
49

Средства массовой информации. Радио.
4. 7. Turn on! Tune in! Включайся и
настраивайся!
Проектная деятельность. Исследование:
любимые журналы для подростков
(индивидуальный проект). Обложка для
школьного журнала (групповой проект).
Обобщение по теме «Средства массовой
информации: телевидение, журналы,
интернет»
4.10. Контроль освоения материала
Модуля 4. «Об этом говорят и пишут».
Презентация Модуля 5.
Module 5. What the future holds. Модуль
5. Что ждёт нас в будущем?
Современные
технологии.
5.1.
Predictions. Взгляд в будущее.
Современные электронные устройства.
5.2. Gadget madness. Помешанные на
электронике.
Интернет и современный подросток. 5.3.
What’s your opinion? Каково ваше
мнение?
Средства
массовой
информации.
Интернет. 5.4. Culture corner: High-tech
teens! Поколение высоких технологий.

1

Родная
страна.
Осмотр
достопримечательностей. 5.5. Spotlight
on Russia 5. Space museum. Музей
космоса.
Современные электронные устройства.
5.6. Giving instructions. Инструкции.

1

0

1

1

0

1

Современные электронные устройства.
5.7. Across the Curriculum: ICT.
Simulating Reality. ИКТ. Симуляторы
реальности.
5.8. Проектная деятельность. Школьные
радио новости (групповой проект).
5.9. Обобщение по теме «Современные
технологии».
5.10. Контроль освоения материала
Модуля 5 «Что ждёт нас в будущем?»
Презентация Модуля 6.

1

82

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529bfe

1

0

1

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529d8e
https://m.edsoo.ru/835349d2

1

1

0

1

0

1

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e438

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529582
https://m.edsoo.ru/83534496
https://m.edsoo.ru/83534838
https://m.edsoo.ru/83534b08

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529582
https://m.edsoo.ru/83534496
https://m.edsoo.ru/83534838
https://m.edsoo.ru/83534b08

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

1

0

1

1

0

1

1

1

0

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59
60

61

62

Module 6. Having fun. Модуль 6.
Развлечения. Достопримечательности в
стране изучаемого языка. 6. 1. The fun
starts
here!
Здесь
начинается
удовольствие!
Каникулы в различное время года.
Активности в летнем лагере. 6. 2. Teen
camps. Лагеря отдыха для подростков.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Проводим время вместе. 6. 3. A whale of
a time! Замечательное время!
Путешествия по зарубежным странам. 6.
4. Culture Corner: Theme Parks: Legoland,
California.
Парки
развлечений:
Леголенд, Калифорния.
Путешествия по России. Поездка в
образовательный лагерь. 6. 5. Spotlight
on Russia 6. Computer camp. В
компьютерном лагере.
Развлечения. Лагеря отдыха для
подростков. 6. 6. Reserving a place at a
summer camp. Бронирование места в
летнем лагере.
Каникулы в различное время года.
Правила безопасности на отдыхе. 6. 7.
Across
the
Curriculum:
Physical
Education. Safe Splashing. Правила
поведения в летнем бассейне.
Проектная деятельность. Специальный
репортаж
о
летнем
лагере
(индивидуальный проект).
Обобщение по теме «Путешествия по
России и зарубежным странам. Виды
отдыха. Развлечения. Лагеря отдыха для
подростков. Парки развлечений».
Контроль освоения материала Модуля 6
«Развлечения». Презентация Модуля 7.
Module 7. In the spotlight. Модуль 7. В
центре внимания. 7. 1. Выдающиеся
люди страны / стран изучаемого языка.
Спортсмены, актёры. Walk of fame.
Дорога славы.
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного подростка. Поход в кино.
7.2. DVD frenzy! DVD – мания.
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного подростка. Музыка. 7.3. In
the charts! На вершине рейтингов
популярности.
83

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5e

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

1

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536296

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352dc40

1

0

1

63

64
65

66

67

68

69

70

71
72

73

74

75

76

Страна / страны изучаемого языка
(традиции, обычаи). 7.4. Culture Corner:
The National Sport of England.
Национальный вид спорта в Англии.
Телевидение в России. 7.5. Spotlight on
Russia 7. TV.
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного подростка. Поход в кино.
7.6. Buying tickets at the cinema.
Приобретение билетов в кино.
Музыка из знаменитых фильмов страны
изучаемого языка. 7.7. Across the
Curriculum: Music. Does this sound
familiar? Эта музыка вам знакома?
7.8. Проектная деятельность. Человек,
которым
я
восхищаюсь
(индивидуальный проект).
7.9. Обобщение по теме «Страна/страны
изучаемого языка, их культурные
достопримечательности. Выдающиеся
люди страны / стран изучаемого языка:
музыканты».
7.10. Контроль освоения материала
Модуля 7 «В центре внимания».
Презентация Модуля 8.
Module 8. Green issues. Модуль 8.
Проблемы экологии. 8.1. Природа.
Загрязнение окружающей среды. Save
the Earth. Спасём нашу планету!
Природа. Важные проблемы экологии.
8.2. Eco-helpers. Помощники природы.
Природа. Дикие и домашние животные
(в зоопарке и заповеднике) 8.3. Born free.
Рождённые свободными.
Природа. Дикие и домашние животные
(национальные парки) 8.4. Culture
Corner: Scotland’s natural world! Мир
природы в Шотландии.
Проблемы выбора будущей сферы
трудовой
и
профессиональной
деятельности. Помощь природе. 8.5.
Spotlight on Russia 8. Eco-camping. В
экологическом лагере.
Помощь окружающей среде. 8.6.
Donating money for a cause. Денежные
пожертвования.
Здоровый образ жизни. Здоровое
питание. 8.7. Across the Curriculum: The
food chain. Пищевая цепь.
84

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535120

1

0

1

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352dc40

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c
https://m.edsoo.ru/83535d8c

1

0

1

1

0

1

1

1

0

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835338a2

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533d2a

1

0

1

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352827c

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533b4a
https://m.edsoo.ru/83533a14

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533b4a
https://m.edsoo.ru/83533a14

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

77

78

79

80

81
82
83

84
85

86

87
88

89

90

91

92

8.8. Проектная деятельность. Статья о
природном
заповеднике
(индивидуальный проект).
8.9. Обобщение по теме «Загрязнения
окружающей среды. Помощь природе.
Животные и среда обитания».
8.10. Контроль освоения материала
Модуля 8 «Проблемы экологии».
Презентация Модуля 9.
Module 9. Shopping time. Модуль 9.
Время покупок. Здоровый образ жизни.
Сбалансированное питание. 9. 1. You are
what you eat! Скажи мне, что ты ешь, и я
скажу, кто ты.
Покупки. Одежда, обувь. 9.2. Can I help
you? Чем могу помочь?
Поход по магазинам. 9.3. Gifts for
everyone! Подарки всем!
Здоровый образ жизни. Здоровое
питание. 9.4. Culture Corner: Let’s talk
about food! Давай поговорим о еде!
Прощальная вечеринка. 9.5. Spotlight on
Russia 9. Party time.
Выражение
благодарности
и
восхищения. 9.6. Expressing thanks and
admiration.
Интернет – магазины. 9.7. Across the
Curriculum: Choice you make them.
Выбор за вами.
9.8. Проектная деятельность. Здоровое
меню на неделю.
9.9. Обобщение по теме «Еда и напитки.
Продукты.
Магазины,
покупки.
Интернет-магазины.
Описание
предмета».
9.10. Контроль освоения материала
Модуля
9
«Время
покупок».
Презентация Модуля 10.
Module 10. Healthy body, healthy mind.
Модуль 10. В здоровом теле – здоровый
дух.
Здоровый
образ
жизни.
Справляемся со стрессом. 10.1. Stress
free. Жизнь без стрессов.
Режим труда и отдыха. Несчастные
случаи.
10.2.
Accident
–prone.
Невезучий.
Лекарства. 10.3. Doctor, doctor! Врача!
85

1

0

1

1

0

1

1

1

0

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

1

0

1

1

0

1

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

1

0

1

0

1

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352

1

0

1

93

94
95

96

97

98

99

Страна / страны изучаемого языка
(традиции, обычаи). 10.4. Culture Corner:
RFDSA. The Royal Flying Doctor Service
of Australia. Королевская воздушная
медицинская служба Австралии.
Школа, школьная жизнь. У школьного
врача. 10.5. At the school nurse.
Вредные привычки и советы по их
преодолению. 10.6. Spotlight on Russia
10. Health matters. Вопросы здоровья.
Traditional Russian folk medicine.
Народная медицина в России.
10.7. Проектная деятельность. Буклет
«Как защитить себя на улице»
(индивидуальный проект).
10.8. Обобщение по теме «Стресс.
Несчастные случаи. Диета, правильный
образ жизни, правильное питание.
Вредные привычки и советы по их
преодолению».
10.9. Контроль освоения материала
Модуля 10 «В здоровом теле – здоровый
дух».
10.10. Обобщение по темам Модулей 110.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

86

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535120

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

1

0

1

0

1

99

10

89

8 КЛАСС

1

2

3

4

5

6

7

8

Вводный урок. Структура и содержание
учебника Spotlight 8. Презентация
Модуля 1. Module 1.Socialising.

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(знакомство со сверстниками) Module 1.
Socialising. 1a Reading Vocabulary.
Модуль 1. Общение. Чтение и активный
словарь.
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
членов семьи и друзей)
1b Listening Speaking. Giving personal
information. Слушаем и говорим.
Предоставление личной информации.
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(общение с друзьями) 1c Grammar in Use.
Практическая грамматика. Группа
настоящих времён.

1

0

1

1

0

1

1

0

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(поздравление с праздниками)
1c Grammar in Use.
Практическая грамматика.
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(семейные праздники)
1d Vocabulary & Speaking. Who is Who?
Учим слова и говорим. Кто есть кто?

1

1

0

1

0

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(возникновение конфликтов)
1e Writing Skills. Greeting cards.
Informal style.
Навыки письменной речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(разрешение конфликтов)
1f English in Use. Word formation.
Forming adjectives. Phrasal verbs.

1

0

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Практические
работы

Количество часов
Контрольные
работы

Тема урока

Всего

№
п/п

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835366ec
https://m.edsoo.ru/8353731c
https://m.edsoo.ru/83537074

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536930
https://m.edsoo.ru/83537196
https://m.edsoo.ru/83536aa2
https://m.edsoo.ru/8352c0ca
https://m.edsoo.ru/8352bd3c
https://m.edsoo.ru/8352c49e
https://m.edsoo.ru/8352ca5c

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353680e
https://m.edsoo.ru/83536cfa
https://m.edsoo.ru/8352bef4
https://m.edsoo.ru/8352c30e

1

87

0

1

9

10

11

12

13

14

15

16

Английский на практике.
Словообразование. Фразовые глаголы.
Culture Corner 1. Socialising in the UK.
Уголок культуры. Правила общения в
Великобритании.
Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями""Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
Across the Curriculum. PSHE* (Personal,
Social & Health Education). Dealing with
Conflict.
Расписание уроков. Индивидуальное,
социальное, медицинское просвещение.
Контроль по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями"""Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
Modular Test 1.
Контроль освоения материала Модуля 1.
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (виды магазинов)
2a Reading & Vocabulary. Ways of
Cooking.
Чтение и словарь. Способы
приготовления пищи.
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (в магазине)
2b Listening & Speaking. Shopping.
Everyday English. Giving directions.
Слушаем и говорим. Покупки.
Повседневный английский язык.
Указание направлений.
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (покупки на рынке)
2c Grammar in Use. Present Perfect /
Present Perfect Continuous. Past Simple.
Практическая грамматика. Настоящее
совершенное/совершенное длительное.
Простое прошедшее время.
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (описание покупок)
2c Grammar in Use. Present Perfect /
Present Perfect Continuous.
Практическая грамматика. Настоящее
совершенное /совершенное длительное.
Простое прошедшее время.
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (покупка подарков)
88

1

0

1

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466

1

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353759c
https://m.edsoo.ru/83537754

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

17

18

19

20

2c Grammar in Use. Definite (the) –
Indefinite article (a/an).
Практическая грамматика.
Определённый /неопределённый артикли
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (одежда и обувь)
2d Vocabulary & Speaking. Eating Habits.
Ordering food and drink.
Учим слова и говорим. Обозначение
количества продуктов питания.
Условия проживания в
городской/сельской местности
(транспорт)
2e Writing Skills. Informal letters /emails.
Order of Adjectives (grammar).
Навыки письменной речи. Письмо
личного характера. Порядок имён
прилагательных.
Условия проживания в
городской/сельской местности (история
транспорта)
2f English in Use. Word formation.
Forming negative adjectives.
Английский на практике.
Словообразование. Образование
прилагательных с отрицательным
значением.
Условия проживания в
городской/сельской местности
(современный транспорт)
2f English in Use. Phrasal verb “go”;
Dependent prepositions.
Английский на практике. Фразовый
глагол “go”.

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

21

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
персонажа)
Culture Corner 2.
Charity begins at Home.
Уголок культуры 2.
Благотворительность начинается с
помощи близким).

1

0

1

22

Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания. Карманные
деньги" "Условия проживания в
городской/сельской местности"
Going Green 2. Paper bag VS Plastic bag.

1

0

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6

89

Зелёный мир 2. Какой пакет выбрать для
покупок: бумажный, или
полиэтиленовый?
23

24

25

26

27

28

29

Контроль по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания. Карманные
деньги" "Условия проживания в
городской/сельской местности"
Modular Test 2.
Контроль освоения материала Модуля 2.

1

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(знаменитые путешественники)
3a Reading & Vocabulary. Fields of
Science.
Чтение и словарь. Отрасли науки.
Выдающиеся люди родной страны
(учёные)
3b Listening & Speaking. Work. Everyday
English. Giving / Reacting to news.
Слушаем и говорим. Профессии и
работа. Повседневный английский язык.
Способы реагирования на новости.
Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (учёные)
3c Grammar in Use Past Perfect – Past
Perfect Continuous.
Практическая
грамматика.
Группа
прошедших времён.
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(писатели, поэты)
3c Grammar in Use. Past Simple – Past
Continuous. Past Perfect – Past Perfect
Continuous.
Практическая
грамматика.
Группа
прошедших времён.
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(нобелевские лауреаты)
3d Vocabulary & Speaking Completing a
gapped text. Idioms.
Учим слова и говорим. Заполнение
пропусков в тексте. Идиомы.
3e Writing Skills. Writing a story. / Editing
your Writing.
Навыки письменной речи. Написание
рассказа. Редактирование письма.

1

90

1

0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6

0

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835388a2

1

0

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353798e
https://m.edsoo.ru/83537fe2

1

0

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e00a

1

0

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537bc8
https://m.edsoo.ru/83538140

1

0

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e

1

0

1

30

31

32

33

34

35

36

37

3f English in Use. Word formation.
Forming verbs. Phrasal verb “bring”.
Английский на практике.
Словообразование: глаголы. Фразовый
глагол “bring”.
Culture Corner 3. English Banknotes.
Уголок культуры 3. Английские
банкноты.
Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты,
художники,
музыканты,
спортсмены"
Across the Curriculum
The Master Thief of the Unknown World.
Железный пират неоткрытых морей.

1

0

1

1

0

1

1

0

1

Контроль по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты,
спортсмены"
Modular Test 3.
Контроль освоения материала Модуля 3.

1

1

0

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (жизнь онлайн)
4a Reading & Vocabulary. Appearance.
Чтение и словарь. Внешность.
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (мода)
4b Listening & Speaking. Clothes and
Fashion. Everyday English. Expressing
(dis)approval.
Слушаем и говорим. Одежда и мода.
Повседневный английский язык.
Выражение (не) одобрения.
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (необычные увлечения)
4c Grammar in Use. Passive Voice. Simple
Tenses.
Практическая грамматика.
Страдательный залог.
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (занятия в свободное время)
4c Grammar in Use. Passive Voice.
Continuous Tense.
Практическая грамматика.
Страдательный залог.

1

91

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538eec
https://m.edsoo.ru/8353a5b2
https://m.edsoo.ru/8353986a

0

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539040

1

0

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539180

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539522
https://m.edsoo.ru/83539d42

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835392d4
https://m.edsoo.ru/83539b4e
https://m.edsoo.ru/83539f18
https://m.edsoo.ru/8353a7b0

38

39

40

41

42

43

44

45

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютер)
4c Grammar in Use. Passive Voice. Perfect
Tense.
Практическая грамм. Страдательный
залог.
Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)
4d Vocabulary & Speaking. Altered Images.
Idioms.
Учим слова и говорим. Изменение
внешнего вида. Идиомы.
Здоровый
образ
жизни
(питание
школьников)
4e Writing Skills. Letters of advice.
Opening / Closing remarks.
Навыки письменной речи. Письмо- совет.
Здоровый
образ
жизни
(рецепты
здорового питания)
4f English in Use. Word formation.
Forming opposite adjectives. Phrasal verb
“put”.
Английский на практике.
Словообразование. Образование
прилагательных с противоположным
значением. Фразовый .глагол “put”.
Здоровый образ жизни (спортивная
символика)
Culture Corner 4. Traditional Costumes in
the British Isles.
Уголок культуры 4. Национальные
костюмы Британских островов.
Обобщение по теме «Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка»
"Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание. Посещение врача"
Going Green 4. Eco Clothes.
Зелёный мир 4. Экология в одежде.
Контроль по теме Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)" и
"Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача"
Modular Test 4.
Контроль освоения материала Модуля 4.
Природа. Стихийные бедствия (виды
природных катастроф)
92

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a9e0
https://m.edsoo.ru/835396d0

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a10c

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a3aa

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac92

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac92

1

0

1

1

1

0

1

0

1

46

47

48

49

50

51

52

53

5a Reading & Vocabulary. Natural
Disasters.
Чтение и словарь. Природные
катаклизмы. Стихийные бедствия.
Природа. Стихийные бедствия
(последствия природных катастроф)
5b Listening & Speaking. Natural Disasters.
Everyday English. Interacting.
Слушаем и говорим. Стихийные
бедствия. Повседневный английский
язык. Взаимодействие.
Природа (глобальные вызовы)
5c Grammar in Use. Infinitive / -ing forms.
Практическая грамматика. Инфинитив +
-ing форма глагола.
Природа (флора и фауна)
5c Grammar in Use. Used to – be used to –
get used to.
Практическая грамматика.
Инфинитивные конструкции.
Природа (климат, погода)
5d Vocabulary & Speaking. Weather.
Idioms.
Учим слова и говорим. Погода. Идиомы.
Проблемы экологии (волонтерское
экологическое движение)
5e Writing Skills. Essays providing
solutions to problems. Coordinate
conjunctions.
Навыки письменной речи. Эссе –
решение проблемы.
Сочинительные союзы.
Природа (природные памятники в
опасности)
5f English in Use. Word formation.
Forming nouns from verbs. Phrasal verb
“call”.
Образование существительных от
глаголов. Фразовый глагол “call”.
Природа (редкие животные)
Culture Corner 5. Scottish Coos.
Уголок культуры 5. Шотландские
коровы.
Природа. Стихийные бедствия (причины
возникновения)
Across the Curriculum. Science. Tornadoes.
Hail.
В рамках учебной программы. Наука.
Торнадо. Град.
93

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531ab6

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352cde0

1

0

1

54

55

56

57

58

59

60

61

62

Обобщение по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Климат,
погода. Стихийные бедствия"
Spotlight on Russia 5.
The Natural World:
Lily-of the-valley.
Мир природы: Ландыш
Контроль по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Климат,
погода. Стихийные бедствия"
Modular Test 5.
Контроль освоения материала Модуля 5.

1

Страна (страны) изучаемого языка
(культурные особенности)
6a Reading & Vocabulary. Holiday
activities.
Чтение и словарь. Отпуск, каникулы.
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (деньги)
6b Listening & Speaking. Holiday
problems. Everyday English.
Слушаем и говорим. Проблемы на
отдыхе. Повседневный английский язык.
Cтрана (страны) изучаемого языка
(традиционная одежда)
6c Grammar in Use. Reported Speech.
Reported orders / commands.
Практическая грамматика. Косвенная
речь.
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)
6c Grammar in Use. Reported Speech.
Reported questions.
Практическая грамматика. Косвенная
речь.
Родная страна (культурные особенности)
6c Grammar in Use. Reported Speech.
Reported orders. Modals.
Практическая грамматика. Косвенная
речь.
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (национальная кухня)
6d Vocabulary & Speaking. Means of
transport.
Учим слова и говорим. Виды транспорта.
Родная страна (национальная одежда)
6e Writing Skills. Semi-formal thank-you
letters.

1

94

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530c06
https://m.edsoo.ru/83530d78
https://m.edsoo.ru/83530e9a
https://m.edsoo.ru/83530166
https://m.edsoo.ru/8353b660

1

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835304e0
https://m.edsoo.ru/8353ae68

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ebc6

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353204c

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e2fc
https://m.edsoo.ru/8353e086

63

64

65

66

67

68

69

Навыки письменной речи.
Полуофициальные письма. Письмоблагодарность.
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции, обычаи)
6f English in Use. Word formation.
Forming nouns. Phrasal verb “set’.
Английский на практике.
Словообразование. Образование
существительных.

1

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (культурное наследие)
Culture Corner 6. Liquid History. The
Thames.
Уголок культуры 6. История реки Темза.
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (образование)
Going Green 6. World monuments in
Danger.
Зелёный мир 6. Памятники мировой
культуры в опасности.
Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Spotlight on Russia 6.
Взгляд на Россию.
Контроль по темам "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Modular Test 6.
Контроль освоения материала Модуля 6.
Школа, школьная жизнь (любимые
предметы)
7a Reading & Vocabulary. Media usage.
Чтение и словарь. Новые технологии.
Современные средства коммуникации.
Школа, школьная жизнь (экзамены)
7b Listening & Speaking. School. Everyday
English. Asking for / giving advice.
Слушаем и говорим. Образование,
школа, экзамены.
95

1

0

0

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8353e1c6

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a

1

1

0

1

0

1

1

0

1

70

71

72

73

74

75

76

77

78

Школа, школьная жизнь (школьные
будни)
7c Grammar in Use. Modals.
Практическая грамматика. Модальные
глаголы.
Школа, школьная жизнь (проект)
7c Grammar in Use. Modals.
Практическая грамматика. Модальные
глаголы.

1

0

1

1

0

1

Школа, школьная жизнь (использование
интернета)
Обобщение и систематизации знаний,
умений, навыков
Средства массовой информации
(влияние СМИ)
7d Vocabulary & Speaking. Media jobs.
Учим слова и говорим. Профессии в
сфере СМИ.
Средства массовой информации
(современные СМИ)
7e Writing Skills. For & against essays.
Навыки письменной речи.
Средства массовой информации
(медиаграмотность)
7e Writing Skills. Topic / Supporting
sentences.
Навыки письменной речи. Предложения
поддержки.
Школа, школьная жизнь (онлайнобучение)
7f English in Use. Word formation.
Compound nouns. Phrasal verb “give”.
Английский на практике.
Словообразование. Составные
существительные.
Школа, школьная жизнь
(международные обмены для
школьников)
Culture Corner 7. Trinity College Dublin:
400 Years of history.
Уголок культуры 7. Колледж Св.Троицы
в Дублине.
Средства массовой информации
(интернет)
Across the Curriculum. ICT. Using a
Computer Network.

1

1

0

96

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d500

1

0

1

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d258

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ced4

1

0

1

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d6e0
https://m.edsoo.ru/8353d80c
https://m.edsoo.ru/8353d92e
https://m.edsoo.ru/8353cd1c

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d3b6

Расписание уроков. Информационные
системы в обучении. Пользование
компьютерной сетью.
79

Школа, школьная жизнь
(взаимоотношения в школе)
Spotlight on
Russia 7. The Russian Education system.

1

0

1

80

The Russian Education system. Проектная
деятельность.

1

0

1

81

Средства массовой информации (сетевые
ресурсы)
Проектная деятельность по теме
«Education».
Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками""Средства
массовой информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)"
Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками""Средства
массовой информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)"
Modular Test 7.
Контроль освоения материала Модуля 7.
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (виды путешествий)
8a Reading & Vocabulary. Interests.
Чтение и словарь. Интересы.
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (занятия на отдыхе)
8b Listening & Speaking. Sports. Everyday
English. Accept / Refuse invitations.
Слушаем и говорим. Виды спорта.
Повседневный английский язык.
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (трудности в путешествиях)
8c Grammar in Use. Conditionals.

1

0

1

1

0

1

1

1

0

82

83

84

85

86

97

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d0a0

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

1

0

1

87

88

89

90

91

92

93

94

Практическая грамматика. Придаточные
предложения условия.
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (различные туры)
8c Grammar in Use. Conditionals.
Практическая грамматика. Придаточные
предложения условия.
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание
8d Vocabulary & Speaking. Sports.
Учим слова и говорим. Виды спорта.
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
внешности)
8e Writing Skills. Letters / Emails based on
written input.
Навыки письменной речи. Электронные
письма.
Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
8f English in Use. Word formation.
Compound adjectives.
Английский на практике.
Словообразование. Составные
прилагательные
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (известные и
популярные места)
8f English in Use. Phrasal verb “take”.
Английский на практике. Фразовый
глагол“take"
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (известные и
популярные места)
Culture Corner 8.
Mascots.
Уголок культуры 8. Талисманы.
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам
Going Green 8. Project AWARE (Aquatic
World Awareness Responsibility
Education).
Зелёный мир 8. Проект: Сохранение,
изучение и бережное отношение к
водным пространствам.
Обобщение по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по
98

1

0

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e77a

1

0

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e662

1

0

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ea7c

1

0

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ece8

1

0

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0a

1

0

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0a

1

0

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ef22
https://m.edsoo.ru/8353f044

1

0

1

России и зарубежным
странам""Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"
Spotlight on Russia 10.
The Festival of the North.
95

96

97

Контроль по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по
России и зарубежным
странам""Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"
Modular Test 8.
Контроль освоения материала Модуля 8.
Обобщение и систематизация знаний,
умений, навыков по материалам 1-8
модулей.
Проектная
деятельность
по
теме
«Pastimes». Развлечения

98

1

1

0

1

0

1

https://m.edsoo.ru/8353f698

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558

1

0

1

Проектная деятельность по теме
«Pastimes». Развлечения
99

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f004
https://m.edsoo.ru/8352366e
https://m.edsoo.ru/83523786

Работа над ошибками. Выполнение
индивидуальных заданий. Подведение
итогов работы за учебный год.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

99

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558

99

10

89

9 КЛАСС

1

Вводный урок. Структура и содержание
учебника Spotlight 9. Презентация
Модуля 1 Праздники. Module 1.
Celebrations.
Виды отдыха в различное время года.
Фестивали и праздники. 1a Reading &
Vocabulary. Festivals and Celebrations.
Чтение и словарь.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Приметы и предрассудки.1b Listening &
Speaking. Expressing concern / worry.
Everyday English. Слушаем и говорим.
Выражение беспокойства.
Виды отдыха в различное время года.
Карнавалы. 1c Grammar in Use. Present
Tenses.
Практическая
грамматика.
Группа настоящих времён.
Виды отдыха в различное время года.
Занятия в свободное время. 1c Grammar
in Use. Present Tenses. Present Perfect /
Present
Perfect
Continuous.
Практическая
грамматика.
Группа
настоящих времён.
Семейные праздники: День рождения,
Рождество и Новый год. 1d Vocabulary &
Speaking. Special occasions. Учим слова
и говорим. Особые случаи, торжества,
праздники.
Виды отдыха в различное время года.
Описание событий. 1e Writing Skills.
Descriptive articles. Describing events.
Навыки письменной речи.

2

3

4

5

6

7

100

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Практические
работы

Количество часов
Контрольные
работы

Тема урока

Всего

№
п/п

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

1

0

1

8

9

10

11

12

13

14

15

Внешность и характер человека.
Описание личных качеств. 1f English in
Use.
Word formation. Forming Past
/Present Participles - ed / - ing . Phrasal verb
“turn”. Английский на практике.
Словообразование.
Образование
причастий прошедшего/ настоящего
времени. Глагол “turn”.
Страна / страны изучаемого языка.
Праздники.
Culture Corner 1. POW-WOW. The
Gathering of Nations. Угол культуры 1.
Фестиваль коренных американцев.
Родная страна. Праздники и традиции.
Spotlight on Russia. Special days. Tatiana’s
day.
В центре внимания
Россия.
Татьянин день. Проектная деятельность.
Родная страна и страна
/ страны
изучаемого языка.
Памятные даты.
Across the Curriculum. PSHE*(Personal,
Social and Health Education). Расписание
уроков PSHE ( Индивидуальное,
социальное
и
медицинское
просвещение). Обобщение по теме
«Виды отдыха в различное время года.
Фестивали и праздники. Семейные
праздники и традиции. Внешность и
характер человека. Описание личных
качеств»
Контроль по теме «Виды отдыха в
различное время года. Фестивали и
праздники. Семейные праздники и
традиции. Внешность и характер
человека. Описание личных качеств».
Modular Test 1. Проверочная работа 1.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Место жительства. 2a Reading &
Vocabulary. Live in Space. Чтение и
словарь. Жизнь в космосе.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение Решение
конфликтов. 2b Listening & Speaking.
Family matters.
Everyday English.
Criticising / Apologising. Слушаем и
говорим.
Семейные
вопросы.
Повседневный
английский
язык.
Критика / Извинение.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты
и
их
разрешение.
Обязанности по дому. 2c Grammar in
101

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835419f2

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cba34

1

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82

1

0

1

1

0

1

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541254
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354107e

16

17

18

19

20

21

22

23

Use. Infinitive / -ing forms. Практическая
грамматика. Формы инфинитива с –ing.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты
и
их
разрешение.
Распределение домашних обязанностей.
2c Grammar in Use. Infinitive / -ing forms.
Практическая
грамматика.
Формы
инфинитива с –ing.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Города и деревни. Общение с соседями.
2d Vocabulary & Speaking. Towns and
Villages. Neighbours. Учим слова и
говорим.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Место жительства. 2e Writing Skills.
Informal letters / emails. Direct – Indirect
questions. Навыки письменной речи.
Неофициальные письма / электронные
письма. Вопросы в прямой и косвенной
речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Место жительства. 2e Writing Skills.
Informal letters / emails. Direct – Indirect
questions. Навыки письменной речи.
Неофициальные письма / электронные
письма. Вопросы в прямой и косвенной
речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты
и
их
разрешение.
Обязанности по дому. 2f English in Use.
Word formation. Forming nouns from
adjectives. Английский на практике.
Образование
существительных
от
прилагательных.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты
и
их
разрешение.
Распределение домашних обязанностей.
2f English in Use. Phrasal verb “make”.
Английский на практике. Фразовый
глагол “make”.
Родная страна и страна / страны
изучаемого
языка.
Известные
и
популярные места. Culture Corner 2. 10
Downing Street. Уголок культуры 2.
Даунинг-стрит 10.
Природа. Защита животных. Going
Green 2. In Danger. Зелёный мир 2.
Животные в опасности. Проектная
деятельность. Обобщение по теме
«Взаимоотношения в семье и с
102

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340a4
https://m.edsoo.ru/83533e42
https://m.edsoo.ru/83533f78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c7e8e

24

25

26

27

28

29

30

31

друзьями.
Место
жительства.
Обязанности по дому. Общение с
соседями. Конфликты и их разрешение».
Контроль по теме «Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Место жительства.
Обязанности по дому. Общение с
соседями. Конфликты и их разрешение».
Modular Test 2.
Контроль освоения
материала модуля 2. Проверочная
работа 2.
Родная страна и страна / страны
изучаемого языка. Мифы и легенды. 3a
Reading & Vocabulary. In Search of
Nessie… or other mysterious monsters.
Чтение и словарь. В поисках Несси или
других таинственных монстров.
Родная страна и страна / страны
изучаемого языка. Мифы и легенды.
Проблемы и их решение. 3b Listening &
Speaking. Dreams and Nightmares.
Everyday English. Speculating. Слушаем
и говорим. Мечты и кошмары.
Повседневный
английский
язык.
Размышления.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение.
3c
Grammar in Use. Past Tenses. Past Perfect
/ Past Perfect Continuous. Практическая
грамматика. Прошедшее совершенное
/совершенное длительное времена.
Проблемы и их решение. 3c Grammar in
Use. Past Tenses. Past Perfect / Past Perfect
Continuous. Практическая грамматика.
Прошедшее совершенное /совершенное
длительное времена.
Проблемы и их решение. 3c Grammar in
Use. Used to / Would. Практическая
грамматика.
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного подростка. Направления
живописи. Разум, сознание, оптические
иллюзии. 3d Vocabulary & Speaking. The
Mind. Illusions. Учим слова и говорим.
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного подростка. Направления
живописи.
Описание
картины,
сравнение. 3d Vocabulary & Speaking.
Making assumptions. ( Must / Can’t / May).
Making suggestions. Учим слова и
103

1

1

0

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

32

33

34

35

36

37

38

говорим. Выражение предположений с
помощью глаголов Must / Can’t / May.
Виды отдыха в различное время года.
Активный отдых. Поход выходного дня.
3e Writing Skills. Stories. Навыки
письменной речи. Рассказы.
Родная страна и страна / страны
изучаемого языка. Мифы и легенды.
Описание литературного персонажа. 3f
English in Use. Word formation.
Compound adjectives.
Phrasal verb
“come”. Английский на практике.
Словообразование.
Составные
прилагательные.
Фразовый
глагол
“come”.
Родная страна и страна / страны
изучаемого
языка.
Достопримечательности. Замки. Culture
Corner 3. The Most Haunted Castle in
Britain. Уголок культуры 3. Самый
знаменитый английский замок с
привидениями. Проектная деятельность.
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного подростка. Живопись.
Стили в живописи. Across the
Curriculum. Art & Design. Обобщение по
теме «Родная страна и страна / страны
изучаемого языка. Мифы и легенды.
Достопримечательности. Замки. Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка.
Живопись. Направления
живописи».
Контроль по теме «Родная страна и
страна / страны изучаемого языка.
Мифы
и
легенды.
Достопримечательности. Замки. Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка.
Живопись. Направления
живописи». Modular test 3. Контроль
освоения
материала
модуля
3.
Проверочная работа 3. Презентация
модуля 4.
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного подростка. Технологии в
нашей жизни. 4a Reading & Vocabulary.
Technology.
Чтение
и
словарь.
Современные технологии.
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного подростка. Технологии:
проблемы. Проблемы с PC. 4b Listening
104

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

1

0

1

0

1

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542262
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530698

39

40

41

42

43

44

45

&
Speaking.
Computer
problems.
Everyday English. Offering solutions /
Responding. Слушаем и говорим.
Проблемы
с
компьютером.
Повседневный
английский
язык.
Предложение решений / Ответ.
Виды отдыха в различное время года.
Планы на отдых. 4c Grammar in Use.
Ways of Talking about the Future. Future
Simple.
Практическая грамматика.
Способы говорить о будущем. Простое
будущее время.
Виды отдыха в различное время года.
Планы на отдых. 4c Grammar in Use.
Ways of Talking about the Future. To be
going to do smth. Time clauses.
Практическая грамматика. Способы
говорить о будущем. Оборот «to be going
to do smth». Придаточные времени.
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного подростка. Подростки и
высокие технологии. Интернет. 4d
Vocabulary & Speaking. Internet. Учим
слова и говорим.
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка.
Компьютерные программы и игры. 4e
Writing Skills. Opinion essays. Навыки
письменной речи. Эссе, как способ
выражения мнения.
Средства
массовой
информации.
Использование интернета. 4e Writing
Skills. Opinion essays.
Навыки
письменной речи. Эссе, как способ
выражения мнения.
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного подростка. Технологии в
нашей жизни. 4f English in Use. Word
Formation. Forming nouns from verbs.
Английский
на
практике.
Словообразование.
Образование
существительных
от
глаголов.
Фразовый глагол “break”.
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного подростка. Технологии в
нашей жизни. 4f English in Use. Word
Formation. Forming nouns from verbs.
Английский
на
практике.
Словообразование.
Образование
105

1

0

1

1

0

1

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542262
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca436

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542866
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca5a8

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca5a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca436

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542262

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542262

46

47

48

49

50

51

существительных
от
глаголов.
Фразовый глагол “break”.
Средства
массовой
информации.
Телевидение. Culture Corner 4. The
Gadget Show on five. Уголок культуры 4.
Новинки в мире высоких технологий.
Проектная деятельность.
Проблемы экологии. Электронный
мусор и экология. Утилизация отходов.
Going Green 4. E-Waste… why so much
junk?
Зелёный мир 4. Проектная
деятельность. Обобщение по теме
«Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного подростка. Технологии в
нашей жизни. Компьютеры. Проблемы с
PC. Средства массовой информации.
Телевидение. Интернет. Планы на
отдых.
Проблемы
экологии.
Электронный мусор и экология.
Утилизация отходов».
Контроль по теме «Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка.
Технологии
в
нашей
жизни.
Компьютеры. Проблемы с PC. Средства
массовой информации. Телевидение.
Интернет. Планы на отдых. Проблемы
экологии. Электронный мусор и
экология.
Утилизация
отходов».
Modular test 4. Module 5. Presentation.
Контроль освоения материала модуля 4.
Проверочная работа 4. Презентация
Модуля 5.
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного подростка.
Виды
искусства. Профессии в искусстве. 5a
Reading & Vocabulary. Types of art.
Чтение и словарь.
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка.
Музыка.
Стили
в
музыке.
Музыкальные
предпочтения. 5b Listening & Speaking.
Music likes / dislikes. Everyday English.
Слушаем и говорим.
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка.
Музыка.
Музыкальные
предпочтения.
Классическая музыка. 5c Grammar in
Use. Comparatives & superlatives.
Практическая
грамматика.
106

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca8fa

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9054

1

1

0

1

0

1

1

0

1

1

0

1

52

53

54

55

56

57

58

Сравнительная и превосходная степени
прилагательных.
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка.
Музыка.
Музыкальные
предпочтения.
Классическая музыка. 5c Grammar in
Use. Gradable / Non-gradable adjectives.
Практическая
грамматика.
Прилагательные (не) имеющие степени
сравнения.
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного подростка. Кино. 5d
Vocabulary
&
Speaking.
Films.
Bollywood. Учим слова и говорим.
Фильмы. Болливуд.
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного подростка. Кино. Жанры
фильмов. Вкусы и предпочтения.
Переписка
с
зарубежными
сверстниками. 5e Writing Skills. Email
reviewing books, films etc. Навыки
письменной речи. Электронная версия
просмотра книг / фильмов и т.д
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного подростка. Кино. Книги.
Вкусы и предпочтения. Переписка с
зарубежными сверстниками. 5e Writing
Skills. Email reviewing books, films etc.
Навыки письменной речи. Электронная
версия просмотра книг / фильмов и т.д
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного подростка. Музыка. Кино.
Книги. 5f English in Use. Word formation.
Forming verbs with prefixes.
Английский
на
практике.
Словообразование.
Образование
глаголов при помощи префиксов.
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного подростка. Вкусы и
предпочтения. Драматургия. Culture
Corner 5. William Shakespeare. Уголок
культуры 5. Уильям Шекспир.
Школа, школьная жизнь. Изучаемые
предметы и отношение к ним.
Литература.
Across the Curriculum.
Literature. The Merchant of Venice.
Расписание
уроков.
У.Шекспир.
«Венецианский купец». Проектная
деятельность.
107

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354253c

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354253c

1

0

1

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544832

59

60

61

62

63

64

65

Обобщение по теме «Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка. Виды
искусства. Музыка. Стили в музыке.
Кино.
Жанры
фильмов.
Книги.
Драматургия. Вкусы и предпочтения.
Школа, школьная жизнь. Изучаемые
предметы и отношение к ним.
Литература. Переписка с зарубежными
сверстниками».
Контроль по теме «Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка. Виды
искусства. Музыка. Стили в музыке.
Кино.
Жанры
фильмов.
Книги.
Драматургия. Вкусы и предпочтения.
Школа, школьная жизнь. Изучаемые
предметы и отношение к ним.
Литература. Переписка с зарубежными
сверстниками».
Progress Check 5.
Module 6. Presentation. Контроль
освоения
материала
модуля
5.
Проверочная работа 5. Презентация
модуля 6.
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного подростка. Волонтёрское
движение.
Природа.
Домашние
животные. 6a Reading & Vocabulary.
Lending a Helping Hand. Чтение и
словарь. Помощь животным.
Виды отдыха в различное время года.
Транспорт. Карта города. Дорожное
движение, дорожные знаки. 6b Listening
& Speaking. Map symbols & road features.
Everyday English. Слушаем и говорим.
Страна / страны изучаемого языка.
Достопримечательности.
Памятники
архитектуры в опасности. 6c Grammar in
Use. The Passive Voice. The Causative.
Практическая
грамматика.
Страдательный залог. Каузативные
формы.
Страна / страны изучаемого языка.
Достопримечательности. 6c Grammar in
Use. The Passive Voice. The Causative.
Практическая
грамматика.
Страдательный залог. Каузативные
формы.
Родная страна и страна / страны
изучаемого
языка.
Мой
город.
Общественные заведения.
Рабочие
места и качество обслуживания. 6d
108

1

0

1

1

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541ee8

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9478

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb70a

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb70a

1

0

1

66

67

68

69

70

71

72

Vocabulary & Speaking. Public services.
Jobs and qualities. Учим слова и говорим.
Родная страна и страна / страны
изучаемого языка. Виды отдыха в
различное
время
года.
Достопримечательности.
Посещение
музея. Переписка с зарубежными
сверстниками. 6e Writing Skills. An email
describing a visit to a place. Навыки
письменной речи. Электронное письмо
другу о впечатлениях от поездки.
Город и горожане. Известные и
популярные места. 6f English in Use.
Word formation. Forming abstract nouns.
Английский
на
практике.
Существительные
с
абстрактным
значением.
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (туризм). Culture Corner 6.
Welcome to Sydney, Australia. Уголок
культуры 6.
Добро пожаловать в
Сидней, Австралия!
Проблемы экологии. Экологически
безопасные виды транспорта. Going
Green 6. Green Transport. Зелёный мир 6.
Проектная деятельность.
Родная страна и страна / страны
изучаемого
языка.
Историческое
наследие.
Spotlight on Russia.
Московский
Кремль.
Проектная
деятельность.
Обобщение по теме «Родная страна и
страна / страны изучаемого языка. Мой
город. Общественные заведения. Виды
отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам
(туризм).
Достопримечательности.
Посещение
музея. Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка. Волонтёрское
движение.
Природа.
Домашние
животные.
Проблемы
экологии.
Экологически
безопасные
виды
транспорта».
Контроль по теме «Родная страна и
страна / страны изучаемого языка. Мой
город. Общественные заведения. Виды
отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
109

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb598
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb8d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9612

73

74

75

76

77

78

79

странам
(туризм).
Достопримечательности.
Посещение
музея. Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка. Волонтёрское
движение.
Природа.
Домашние
животные.
Проблемы
экологии.
Экологически
безопасные
виды
транспорта». Progress Check 6. Module
7. Presentation. Контроль освоения
материала модуля 6. Проверочная
работа 6. Презентация модуля 7.
Здоровый
образ
жизни.
Психологическое
здоровье.
Эмоциональные состояния. Страхи и
фобии. 7a Reading & Vocabulary. Fears
and Phobias. Чтение и словарь.
Родная страна и страна / страны
изучаемого языка. Экстренные службы.
7b Listening & Speaking.
Everyday
English. Telephoning & Making request.
Слушаем и говорим.
Здоровый
образ
жизни.
Психологическое здоровье. Решения
проблем. Выражение желания. 7c
Grammar
in
Use.
Conditionals.
Практическая
грамматика.
Придаточные предложения условия.
Здоровый
образ
жизни.
Психологическое здоровье. Решения
проблем. Выражение желания. 7c
Grammar
in
Use.
Conditionals.
Практическая
грамматика.
Придаточные предложения условия.
Здоровый образ жизни. Полезные
привычки. Питание и здоровье.7d
Vocabulary & Speaking. Habits. Food &
Health. Учим слова и говорим.
Здоровый образ жизни. Компьютерные
игры. Польза и вред компьютерных игр.
7e Writing Skills. For-and- against essays.
Навыки письменной речи. Эссе с
выражением «За» и «Против».
Здоровый
образ
жизни.
Психологическое здоровье. 7f English in
Use. Word formation. Forming verbs from
nouns or adjectives. Phrasal verb “keep”.
Английский
на
практике.
Словообразование.
Формирование
глаголов от существительных или
прилагательных.
110

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354336a

1

0

1

1

0

1

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354336a

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354336a

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835439c8

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542866

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354336a

80

81

82

83

84

85

Здоровый
образ
жизни.
Личная
безопасность. 7f English in Use. Word
formation. Forming verbs from nouns or
adjectives.
Phrasal
verb
“keep”.
Английский
на
практике.
Словообразование.
Формирование
глаголов от существительных или
прилагательных.
Фразовый
глагол
“keep”.
Природа: флора и фауна. Опасные
животные. Опасные животные США.
Culture Corner 7. The USA’s Dangerous
Wild Animals. Уголок культуры 7.
Проектная деятельность.
Здоровый образ жизни.
Личная
безопасность. Across the Curriculum.
PSHE. Personal safety & risk. Расписание
уроков.
Защити себя сам: основы
личной безопасности и самообороны.
Обобщение по теме «Здоровый образ
жизни. Психологическое здоровье.
Полезные привычки. Питание и
здоровье. Польза и вред компьютерных
игр. Личная безопасность. Природа:
флора и фауна. Опасные животные.
Родная страна и страна / страны
изучаемого
языка.
Экстренные
службы». Modular Test 7. Module 8.
Presentation.
Контроль
освоения
материала модуля 7. Проверочная
работа 7. Презентация модуля 8.
Контроль по теме «Здоровый образ
жизни. Психологическое здоровье.
Полезные привычки. Питание и
здоровье. Польза и вред компьютерных
игр. Личная безопасность. Природа:
флора и фауна. Опасные животные.
Родная страна и страна / страны
изучаемого
языка.
Экстренные
службы». Modular Test 7. Module 8.
Presentation.
Контроль
освоения
материала модуля 7. Проверочная
работа 7. Презентация модуля 8.
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного подростка. Преданность
своему
увлечению.
Сила
духа,
самоопределение.
8a
Reading
&
Vocabulary. Never Give up! Чтение и
словарь. Никогда не сдавайся!
111

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542eb0

1

0

1

1

0

1

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542eb0

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542ff0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c87ee

1

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542ff0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c87ee

1

0

1

86

87

88

89

90

91

92

93

Здоровый образ жизни.
Спорт.
Экстремальный
спорт.
Виды
экстремального спорта. Риск. 8b
Listening & Speaking. Taking risks.
Everyday English. Seeking approval.
Слушаем и говорим.
Здоровый образ жизни. Части тела.
Травмы и повреждения. 8c Grammar in
Use. Reported speech. Reported verbs and
questions. Практическая грамматика.
Косвенная речь. Глаголы в прямой и
косвенной речи. Построение вопросов в
косвенной речи.
Здоровый образ жизни.
Посещение
врача. 8c Grammar in Use. Reported
speech. Reported verbs and questions.
Практическая грамматика. Косвенная
речь. Глаголы в прямой и косвенной
речи. Построение вопросов в косвенной
речи.
Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного подростка.
Правила
выживания. Туризм. 8d Vocabulary &
Speaking.
Survival. Учим слова и
говорим.
Проблемы
экологии.
Защита
окружающей среды. Волонтёрское
экологическое движение. Заявление о
приеме на работу. Биография. 8e Writing
Skills. Letters of application. Заявление о
приёме на работу, в клуб и т.д. Навыки
письменной речи.
Проблемы экологии. Влияние человека
на окружающую среду. Волонтёрское
экологическое движение. 8f English in
Use. Word formation.
Phrasal verb
“carry”. Английский на практике.
Словообразование. Фразовый глагол
“carry”.
Выдающиеся люди родной страны и
страны
/ стран изучаемого языка.
Исторические личности. Culture Corner
8. Helen Keller. Уголок культуры 8.
Хелен Келлер. Проектная деятельность.
Проблемы экологии. Влияние человека
на окружающую среду. Going Green 8.
The Challenge of Antarctica. Зелёный мир
8. Вызов Антарктиды.
Проектная
деятельность.
112

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835434fa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f4dc

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f4dc

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc43e

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8668

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8ec4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8668

94

Выдающиеся люди родной страны и
страны
/ стран изучаемого языка.
Спортсмены.
Мой
пример
для
подражания. Spotlight on Russia.
Inspiring people.

1

0

1

95

Контроль по теме «Здоровый образ
жизни. Спорт. Виды экстремального
спорта. Травмы и повреждения.
Посещение врача. Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка.
Правила
выживания.
Туризм.
Преданность
своему
увлечению.
Проблемы
экологии.
Защита
окружающей среды. Волонтёрское
экологическое движение». Modular Test
8.
Контроль освоения материала
модуля 8. Проверочная работа 8.
Работа над ошибками. Выполнение
индивидуальных заданий. Подведение
итогов работы за учебный год.

1

1

0

1

0

1

96

10

86

96

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

113

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbed0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb8d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc0ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbcf0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbba6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835244346

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
 Английский язык: 5-й класс: учебник, 5 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
 Английский язык: 6-й класс: учебник, 6 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
 Английский язык: 7-й класс: учебник, 7 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
 Английский язык: 8-й класс: учебник, 8 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
 Английский язык: 9-й класс: учебник, 9 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
 УМК «Английский в фокусе» для 5 класса/ Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е.,
Эванс В. и др. – М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2023г.
 УМК «Английский в фокусе» для 6 класса/ Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е.,
Эванс В. и др. – М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2023г.
 УМК «Английский в фокусе» для 7 класса/ Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е.,
Эванс В. и др. – М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2023г.
 УМК «Английский в фокусе» для 8 класса/ Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е.,
Эванс В. и др. – М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2023г.
 УМК «Английский в фокусе» для 9 класса/ Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е.,
Эванс В. и др. – М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2023г.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

1. ФГОС СОО https://aujc.ru/dokumenty-fgos-uchitelyu-inostrannogo-yazyka/
2. Издательство «Просвещение» www.prosv.ru
3. Учи.ру https://uchi.ru/
4. https://edu.skysmart.ru/
5. РЭШ https://resh.edu.ru/
6. https://learningapps.org/
7. Инструмент для создания онлайн-тестов https://onlinetestpad.com
8. Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru/catalog
9. Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/

114

115