МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГБОУ СО КШИ "Екатеринбургский кадетский корпус"

РАССМОТРЕНО
на заседании МО учителей ГЦ

УТВЕРЖДЕНО
Директор ГБОУ СО КШИ
"Екатеринбургский
кадетский корпус"

руководитель МО ГЦ:

СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по учебной
работе ГБОУ СО КШИ
"Екатеринбургский
кадетский корпус"

____________ Коршунова Л.Г.

____________Видергольд Н.Н.

____________Удинцев И.Н.

Протокол №1 от «29» 08. 2024 г.

Приказ №09/у от «02» 09. 2024 г. Приказ №09/у от «02» 09. 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1739287)

учебного предмета «Иностранный (английский) язык».
Базовый уровень
для обучающихся 10 – 11 классов
Составители:
Жакупова Ж.А.,
Учитель английского языка высшей
квалификационной категории
Коршунова Л.Г.,
учитель английского языка высшей
квалификационной категории

Екатеринбург, 2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по английскому языку (базовый уровень) на уровне среднего общего образования
разработана на основе ФГОС СОО.
Программа по английскому языку является ориентиром для составления рабочих программ
по предмету: даёт представление о целях образования, развития, воспитания и социализации
обучающихся на уровне среднего общего образования, путях формирования системы знаний,
умений и способов деятельности у обучающихся на базовом уровне средствами учебного
предмета «Иностранный (английский) язык», определяет инвариантную (обязательную) часть
содержания учебного курса по английскому языку как учебному предмету, за пределами которой
остаётся возможность выбора вариативной составляющей содержания образования в плане
порядка изучения тем, некоторого расширения объёма содержания и его детализации.
Программа по английскому языку устанавливает распределение обязательного предметного
содержания по годам обучения, предусматривает примерный ресурс учебного времени,
выделяемого на изучение тем/разделов курса, учитывает особенности изучения английского
языка, исходя из его лингвистических особенностей и структуры родного (русского) языка
обучающихся, межпредметных связей иностранного (английского) языка с содержанием других
учебных предметов, изучаемых в 10–11 классах, а также с учётом возрастных особенностей
обучающихся. Содержание программы по английскому языку для уровня среднего общего
образования имеет особенности, обусловленные задачами развития, обучения и воспитания,
обучающихся заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных и
познавательных качеств, предметным содержанием системы среднего общего образования, а
также возрастными психологическими особенностями обучающихся 16 –17 лет.
Личностные, метапредметные и предметные результаты представлены в программе по
английскому языку с учётом особенностей преподавания английского языка на уровне среднего
общего образования на базовом уровне на основе отечественных методических традиций
построения школьного курса английского языка и в соответствии с новыми реалиями и
тенденциями развития общего образования.
Учебному предмету «Иностранный (английский) язык» принадлежит важное место в системе
среднего общего образования и воспитания современного обучающегося в условиях
поликультурного и многоязычного мира. Изучение иностранного языка направлено на
формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли языка как инструмента
межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует их общему речевому развитию,
воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Предметные знания и способы деятельности, осваиваемые обучающимися при изучении
иностранного языка, находят применение в образовательном процессе при изучении других
предметных областей, становятся значимыми для формирования положительных качеств
личности. Таким образом, они ориентированы на формирование как метапредметных, так и
личностных результатов обучения.
Трансформация взглядов на владение иностранным языком, связанная с усилением
общественных запросов на квалифицированных и мобильных людей, способных быстро
адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, овладевать новыми компетенциями. Владение
иностранным языком как доступ к передовым международным научным и технологическим
достижениям, расширяющим возможности образования и самообразования, одно из важнейших
средств социализации, самовыражения и успешной профессиональной деятельности выпускника
общеобразовательной организации.
Значимость владения иностранными языками как первым, так и вторым, расширение
номенклатуры изучаемых иностранных языков соответствует стратегическим интересам России
в эпоху постглобализации и многополярного мира. Знание родного языка экономического или
политического партнёра обеспечивает общение, учитывающее особенности менталитета и
2

культуры партнёра, что позволяет успешнее приходить к консенсусу при проведении
переговоров, решении возникающих проблем с целью достижения поставленных задач.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к переосмыслению
целей и содержания обучения предмету.
Цели иноязычного образования становятся более сложными по структуре, формулируются
на ценностном, когнитивном и прагматическом уровнях и соответственно воплощается в
личностных, метапредметных и предметных результатах. Иностранный язык признается как
ценный ресурс личности для социальной адаптации и самореализации (в том числе в профессии),
инструмент развития умений поиска, обработки и использования информации в познавательных
целях; одно из средств воспитания качеств гражданина, патриота, развития национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных стран и народов.
На прагматическом уровне целью иноязычного образования (базовый уровень владения
английским языком) на уровне среднего общего образования провозглашено развитие и
совершенствование коммуникативной компетенции обучающихся, сформированной на
предыдущих уровнях общего образования, в единстве таких её составляющих, как речевая,
языковая, социокультурная, компенсаторная и метапредметная компетенции:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письменной речи);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, пунктуационными, лексическими, грамматическими) в соответствии с
отобранными темами общения, освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных
способах выражения мысли в родном и английском языках;
социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям
англоговорящих стран в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся на уровне среднего общего образования, формирование
умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств английского языка при получении и передаче информации;
метапредметная/учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных
учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению
иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях
знания.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией в процессе овладения иностранным
языком формируются ключевые универсальные учебные компетенции, включающие
образовательную, ценностно-ориентационную, общекультурную, учебно-познавательную,
информационную, социально-трудовую и компетенцию личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранным языкам признаются компетентностный,
системно-деятельностный, межкультурный и коммуникативно-когнитивный. Совокупность
перечисленных подходов предполагает возможность реализовать поставленные цели иноязычного
образования на уровне среднего общего образования, добиться достижения планируемых
результатов в рамках содержания обучения, отобранного для данного уровня общего образования
при использовании новых педагогических технологий и возможностей цифровой образовательной
среды.
«Иностранный язык» входит в предметную область «Иностранные языки» наряду с
предметом «Второй иностранный язык», изучение которого происходит при наличии потребности
у обучающихся и при условии, что у образовательной организации имеется достаточная кадровая,
техническая и материальная обеспеченность, позволяющая достигнуть предметных результатов,
заявленных в ФГОС СОО.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского) языка – 195
часов: в 10 классе – 99 часов (3 часа в неделю), в 11 классе – 96 часов (3 часа в неделю).
3

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ С УЧЕТОМ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
1.

2.

3.
4.

5.

6.
7.
8.

Определяет и помогает принять четкие правила поведения обучающимися в соответствии с
уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной
организации
Устанавливает доверительные отношения между учителем и обучающимися, помогает
принимать, признавать, защищать достоинство и интересы обучающихся, помогает детям,
оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях
Привлекает внимание обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
инициирует их обсуждение, выработку собственного отношения
Применяет на уроке интерактивные форм работы с обучающимися, стимулирующих их
познавательную мотивацию (дидактическийтеатр, дискуссия, театральная постановка, диалог,
групповая работа или в парах, игры)
Развивает самостоятельность, инициативу, творческие способности, формирует гражданскую
позицию, способности к труду и жизни в условиях современного мира, культуру здорового и
безопасного образа жизни
Инициирует и поддерживает исследовательскую деятельность обучающихся в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов
Способствует формированию толерантности и навыков поведения в изменяющейся
поликультурной среде
Проектирует ситуации и события, развивающие эмоционально-ценностную сферу ребенка
(культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
10 КЛАСС
Коммуникативные умения
Развитие умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми.
Конфликтные ситуации, их предупреждение и разрешение.
Внешность и характеристика человека, литературного персонажа.
Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное
питание, посещение врача. Отказ от вредных привычек.
Школьное образование, школьная жизнь, школьные праздники. Переписка с зарубежными
сверстниками. Взаимоотношения в школе. Проблемы и решения. Права и обязанности
обучающегося.
Современный мир профессий. Проблемы выбора профессии (возможности продолжения
образования в высшей школе, в профессиональном колледже, выбор рабочей специальности,
подработка для обучающегося). Роль иностранного языка в планах на будущее.
Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: чтение, кино, театр, музыка, музеи,
Интернет, компьютерные игры. Любовь и дружба.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода.
Туризм. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам.
Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской/сельской местности.
Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства связи
(мобильные телефоны, смартфоны, планшеты, компьютеры).
Родная страна и страна/страны изучаемого языка: географическое положение, столица,
крупные города, регионы, система образования, достопримечательности, культурные особенности
4

(национальные и популярные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы
истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, композиторы,
путешественники, спортсмены, актёры и другие.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сформированных на
уровне основного общего образования, а именно умений вести разные виды диалога (диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями,
комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, выражать согласие/отказ, выражать благодарность, поздравлять с праздником,
выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не
соглашаться выполнить просьбу, давать совет и принимать/ не принимать совет, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать её; высказывать своё
согласие/несогласие с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную
оценку обсуждаемым событиям (восхищение, удивление, радость, огорчение и другие).
Названные умения диалогической речи совершенствуются в стандартных ситуациях
неофициального и официального общения в рамках тематического содержания речи 10 класса с
использованием речевых ситуаций и/или иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка, при
необходимости уточняя и переспрашивая собеседника.
Объём диалога – 8 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений, сформированных
на уровне основного общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), характеристика (черты
характера реального человека или литературного персонажа);
повествование/сообщение;
рассуждение;
пересказ основного содержания, прочитанного/прослушанного текста с выражением своего
отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
устное представление (презентация) результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в рамках тематического содержания речи
10 класса с использованием ключевых слов, плана и/или иллюстраций, фотографий, таблиц,
диаграмм или без их использования.
Объём монологического высказывания – до 14 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных на уровне
основного общего образования: понимание на слух аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с использованием языковой и контекстуальной догадки, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
/интересующей/запрашиваемой информации.
5

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему/идею и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте, отделять
главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу
сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации
предполагает умение выделять данную информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), интервью, высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера, объявление.
Время звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне основного общего образования умений читать про себя
и понимать с использованием языковой и контекстуальной догадки аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять
тему/основную мысль, выделять главные факты/события (опуская второстепенные), понимать
структурно-смысловые связи в тексте, прогнозировать содержание текста по заголовку/началу
текста, определять логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает
умение находить в прочитанном тексте и понимать данную информацию, представленную в
эксплицитной (явной) и имплицитной (неявной) форме, оценивать найденную информацию с
точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
В ходе чтения с полным пониманием аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, формируются и развиваются умения полно и точно понимать
текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных
частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, графиков и другие) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного
произведения, статья научно-популярного характера, сообщение информационного характера,
объявление, памятка, электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста/текстов для чтения – 500–700 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне основного
общего образования:
заполнение анкет и формуляров в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка;
написание резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка, объём сообщения – до
130 слов;
создание небольшого письменного высказывания (рассказа, сочинения и другие) на основе
плана, иллюстрации, таблицы, диаграммы и/или прочитанного/прослушанного текста с
использованием образца, объём письменного высказывания – до 150 слов;
6

заполнение таблицы: краткая фиксация содержания, прочитанного/ прослушанного текста
или дополнение информации в таблице;
письменное предоставление результатов выполненной проектной работы, в том числе в
форме презентации, объём – до 150 слов.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух (без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации) произношение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением основных ритмикоинтонационных особенностей, в том числе правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах.
Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующее
понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа), интервью, объём текста для чтения вслух
– до 140 слов.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания в письменных высказываниях: запятой при
перечислении, обращении и при выделении вводных слов, апострофа, точки, вопросительного,
восклицательного знака в конце предложения, отсутствие точки после заголовка.
Пунктуационно правильное оформление прямой речи в соответствии с нормами изучаемого
языка: использование запятой/двоеточия после слов автора перед прямой речью, заключение
прямой речи в кавычки.
Пунктуационно правильное оформление электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка:
постановка запятой после обращения и завершающей фразы, точки после выражения надежды на
дальнейший контакт, отсутствие точки после подписи.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, в том
числе многозначных, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств логической
связи), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи 10 класса, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1300 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1200
лексических единиц, изученных ранее) и 1400 лексических единиц для рецептивного усвоения
(включая 1300 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование глаголов при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и суффикса -ise/-ize;
образование имён существительных при помощи префиксов un-, in-/im- и суффиксов -ance/ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
образование имён прилагательных при помощи префиксов un-, in-/im-, inter-, non- и
суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y;
образование наречий при помощи префиксов un-, in-/im- и суффикса -ly;
образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основ существительных (football);
образование сложных существительных путём соединения основы прилагательного с
основой существительного (blackboard);
образование сложных существительных путём соединения основ существительных с
предлогом (father-in-law);
7

образование
сложных
прилагательных
путём
соединения
основы
прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blueeyed, eight-legged);
образование сложных прилагательных путём соединения наречия с основой причасти
я II (well-behaved);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой
причастия I (nice-looking);
конверсия:
образование имён существительных от неопределённой формы глаголов (to run – a run);
образование имён существительных от имён прилагательных (rich people – the rich);
образование глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
образование глаголов от имён прилагательных (cool – to cool).
Имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи для обеспечения целостности и логичности устного/письменного
высказывания.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций английского языка.
Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные,
отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный
вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year.).
Предложения с начальным It.
Предложения с начальным There + to be.
Предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы-связки to be, to look, to
seem, to feel (He looks/seems/feels happy.).
Предложения cо сложным дополнением – Complex Object (I want you to help me. I saw her
cross/crossing the road. I want to have my hair cut.).
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, when, where,
what, why, how.
Сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с союзными словами
who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever, whatever, however,
whenever.
Условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении (Conditional 0, Conditional
I) и с глаголами в сослагательном наклонении (Conditional II).
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделитель
ный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect
Tense, Present Perfect Continuous Tense).
Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в
настоящем и прошедшем времени, согласование времён в рамках сложного предложения.
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …, either … or, neither … nor.
Предложения с I wish…
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth.
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing
smth и to stop to do smth).
8

Конструкция It takes me … to do smth.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth.
Конструкции I
prefer,
I’d
prefer,
I’d
rather
prefer, выражающие предпочтение, а также конструкции I’d rather, You’d better.
Подлежащее, выраженное собирательным существительным (family, police), и его
согласование со сказуемым.
Глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Continuous Tense,
Present/Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect
Passive).
Конструкция to
be
going
to, формы Future
Simple
Tense и Present
Continuous
Tense для выражения будущего действия.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to, may, might, should,
shall, would, will, need).
Неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle
I и Participle
II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child, Participle II – a written text).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли.
Имена существительные во множественном числе, образованных по правилу, и исключения.
Неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только множественного числа.
Притяжательный падеж имён существительных.
Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения.
Порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер – возраст – цвет –
происхождение).
Слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot of).
Личные местоимения в именительном и объектном падежах, притяжательные местоимения
(в том числе в абсолютной форме), возвратные, указательные, вопросительные местоимения,
неопределённые местоимения и их производные, отрицательные местоимения none, no и
производные последнего (nobody, nothing и другие).
Количественные и порядковые числительные.
Предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с глаголами в
страдательном залоге.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка и
основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в
рамках тематического содержания 10 класса.
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики и реалий родной страны и страны/стран изучаемого языка при
изучении тем: государственное устройство, система образования, страницы истории,
национальные и популярные праздники, проведение досуга, этикетные особенности общения,
традиции в кулинарии и другие.
Владение основными сведениями о социокультурном портрете и культурном наследии
страны/стран, говорящих на английском языке.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в
рамках тематического содержания речи и использование лексико-грамматических средств с их
учётом.
Развитие умения представлять родную страну/малую родину и страну/страны изучаемого
языка (культурные явления и события, достопримечательности, выдающиеся люди:
9

государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, композиторы, музыканты,
спортсмены, актёры и другие).
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а
также в условиях дефицита языковых средств использовать различные приёмы переработки
информации:
при
говорении
–
переспрос,
при
говорении
и
письме
–
описание/перифраз/толкование, при чтении и аудировании – языковую и контекстуальную
догадку.
Развитие умения игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
11 КЛАСС
Коммуникативные умения
Совершенствование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные
и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми.
Конфликтные ситуации, их предупреждение и разрешение.
Внешность и характеристика человека, литературного персонажа.
Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное
питание, посещение врача. Отказ от вредных привычек.
Школьное образование, школьная жизнь. Переписка с зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и решения. Подготовка к выпускным экзаменам. Выбор
профессии. Альтернативы в продолжении образования.
Место иностранного языка в повседневной жизни и профессиональной деятельности в
современном мире.
Молодёжь в современном обществе. Ценностные ориентиры. Участие молодёжи в жизни
общества. Досуг молодёжи: увлечения и интересы. Любовь и дружба.
Роль спорта в современной жизни: виды спорта, экстремальный спорт, спортивные
соревнования, Олимпийские игры.
Туризм. Виды отдыха. Экотуризм. Путешествия по России и зарубежным странам.
Вселенная и человек. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Проживание в городской/сельской местности.
Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства информации и
коммуникации (пресса, телевидение, Интернет, социальные сети и другие). Интернетбезопасность.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка: географическое положение, столица,
крупные города, регионы, система образования, достопримечательности, культурные особенности
(национальные и популярные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы
истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты, художники, композиторы, путешественники, спортсмены,
актёры и другие.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести разные
виды диалога (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог – расспрос,
диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, вежливо выражать согласие/отказ, выражать благодарность, поздравлять с
праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление;
10

диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не
соглашаться выполнить просьбу, давать совет и принимать/ не принимать совет, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот,
брать/давать интервью;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать её, высказывать своё
согласие/несогласие с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную
оценку обсуждаемым событиям (восхищение, удивление, радость, огорчение и другие).
Названные умения диалогической речи совершенствуются в стандартных ситуациях
неофициального и официального общения в рамках тематического содержания речи 11 класса с
использованием речевых ситуаций и/или иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка, при
необходимости уточняя и переспрашивая собеседника.
Объём диалога – до 9 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), характеристика (черты
характера реального человека или литературного персонажа);
повествование/сообщение;
рассуждение;
пересказ основного содержания, прочитанного/прослушанного текста без опоры на
ключевые слова, план с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в
тексте;
устное представление (презентация) результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в рамках тематического содержания речи
с использованием ключевых слов, плана и/или иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм,
графиков и(или) без их использования.
Объём монологического высказывания – 14–15 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования: понимание на слух аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, с использованием языковой и
контекстуальной догадки, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему/идею и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте, отделять
главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу
сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации
предполагает умение выделять данную информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), интервью, высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера, объявление.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать пороговому уровню
(В1 – пороговый уровень по общеевропейской шкале).
Время звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минуты.
11

Смысловое чтение
Развитие умений читать про себя и понимать с использованием языковой и контекстуальной
догадки аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной/ интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять
тему/основную мысль, выделять главные факты/события (опуская второстепенные), понимать
структурно-смысловые связи в тексте, прогнозировать содержание текста по заголовку/началу
текста, определять логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает
умение находить прочитанном тексте и понимать данную информацию, представленную в
эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию
с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
В ходе чтения с полным пониманием аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, формируются и развиваются умения полно и точно понимать
текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных
частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, графиков и других) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного
произведения, статья научно-популярного характера, сообщение информационного характера,
объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать пороговому уровню (В1 –
пороговый уровень по общеевропейской шкале).
Объём текста/текстов для чтения – до 600–800 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
заполнение анкет и формуляров в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка;
написание резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка, объём сообщения – до
140 слов;
создание небольшого письменного высказывания (рассказа, сочинения, статьи и другие) на
основе плана, иллюстрации, таблицы, графика, диаграммы, и/или прочитанного/прослушанного
текста с использованием образца, объем письменного высказывания – до 180 слов;
заполнение таблицы: краткая фиксация содержания прочитанного/ прослушанного текста
или дополнение информации в таблице;
письменное предоставление результатов выполненной проектной работы, в том числе в
форме презентации, объём – до 180 слов.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух (без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации) произношение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением основных ритмикоинтонационных особенностей, в том числе правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах.
12

Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующее
понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа), интервью, объём текста для чтения вслух
– до 150 слов.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания в письменных высказываниях: запятой при
перечислении, обращении и при выделении вводных слов, апострофа, точки, вопросительного,
восклицательного знака в конце предложения, отсутствие точки после заголовка.
Пунктуационно правильное оформление прямой речи в соответствии с нормами изучаемого
языка: использование запятой/двоеточия после слов автора перед прямой речью, заключение
прямой речи в кавычки.
Пунктуационно правильное в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера:
постановка запятой после обращения и завершающей фразы, точки после выражения надежды на
дальнейший контакт, отсутствие точки после подписи.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, в том
числе многозначных, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств логической
связи), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1400 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1300
лексических единиц, изученных ранее) и 1500 лексических единиц для рецептивного усвоения
(включая 1400 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование глаголов при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и суффиксов -ise/ize, -en;
образование имён существительных при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффиксов ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
образование имён прилагательных при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir-, inter-, non-,
post-, pre- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ical, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y;
образование наречий при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффикса -ly;
образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основ существительных (football);
образование сложных существительных путём соединения основы прилагательного с
основой существительного (blue-bell);
образование сложных существительных путём соединения основ существительных с
предлогом (father-in-law);
образование
сложных
прилагательных
путём
соединения
основы
прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blueeyed, eight-legged);
образование сложных прилагательных путём соединения наречия с основой причастия II
(well-behaved);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой
причастия I (nice-looking);
конверсия:
13

образование образование имён существительных от неопределённой формы глаголов (to run
– a run);
образование имён существительных от прилагательных (rich people – the rich);
образование глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
образование глаголов от имён прилагательных (cool – to cool).
Имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи для обеспечения целостности и логичности устного/письменного
высказывания.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций английского языка.
Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные,
отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный
вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year.).
Предложения с начальным It.
Предложения с начальным There + to be.
Предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы-связки to be, to look, to
seem, to feel (He looks/seems/feels happy.).
Предложения cо сложным подлежащим – Complex Subject.
Предложения cо сложным дополнением – Complex Object (I want you to help me. I saw her
cross/crossing the road. I want to have my hair cut.).
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, when, where,
what, why, how.
Сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с союзными словами
who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever, whatever, however,
whenever.
Условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении (Conditional 0, Conditional
I) и с глаголами в сослагательном наклонении (Conditional II).
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделитель
ный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect
Tense, Present Perfect Continuous Tense).
Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в
настоящем и прошедшем времени, согласование времён в рамках сложного предложения.
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …, either … or, neither … nor.
Предложения с I wish…
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth.
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing
smth и to stop to do smth).
Конструкция It takes me … to do smth.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth.
Конструкции I
prefer,
I’d
prefer,
I’d
rather
prefer, выражающие предпочтение, а также конструкции I’d rather, You’d better.
14

Подлежащее, выраженное собирательным существительным (family, police), и его
согласование со сказуемым.
Глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past/Future Continuous Tense,
Present/Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect
Passive).
Конструкция to
be
going
to, формы Future
Simple
Tense и Present
Continuous
Tense для выражения будущего действия.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to, may, might, should,
shall, would, will, need).
Неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle
I и Participle
II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child, Participle II – a written text).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли.
Имена существительные во множественном числе, образованных по правилу, и исключения.
Неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только множественного числа.
Притяжательный падеж имён существительных.
Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованных по правилу, и исключения.
Порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер – возраст – цвет –
происхождение).
Слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot of).
Личные местоимения в именительном и объектном падежах, притяжательные местоимения
(в том числе в абсолютной форме), возвратные, указательные, вопросительные местоимения,
неопределённые местоимения и их производные, отрицательные местоимения none, no и
производные последнего (nobody, nothing и другие).
Количественные и порядковые числительные.
Предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с глаголами в
страдательном залоге.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка и
основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в
рамках тематического содержания 11 класса.
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики и реалий родной страны и страны/стран изучаемого языка при
изучении тем: государственное устройство, система образования, страницы истории,
национальные и популярные праздники, проведение досуга, этикетные особенности общения,
традиции в кулинарии и другие.
Владение основными сведениями о социокультурном портрете и культурном наследии
страны/стран, говорящих на английском языке.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в
рамках тематического содержания речи и использование лексико-грамматических средств с их
учётом.
Развитие умения представлять родную страну/малую родину и страну/страны изучаемого
языка (культурные явления и события, достопримечательности, выдающиеся люди:
государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, композиторы, музыканты,
спортсмены, актёры и другие).
Компенсаторные умения
15

Овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а
также в условиях дефицита языковых средств использовать различные приемы переработки
информации:
при
говорении
–
переспрос,
при
говорении
и
письме
–
описание/перифраз/толкование, при чтении и аудировании – языковую и контекстуальную
догадку.
Развитие умения игнорировать информацию, не являющуюся необходимой, для понимания
основного содержания, прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по английскому языку на уровне среднего
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации
в соответствии с традиционными российскими социокультурными, историческими и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней
позиции личности, патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и
подвигам героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению,
взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Личностные результаты освоения обучающимися программы по английскому языку для
уровня среднего общего образования должны отражать готовность и способность обучающихся
руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных
ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям
российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности:
В результате изучения английского языка на уровне среднего общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного
члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
готовность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать
в самоуправлении в образовательной организации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности.
2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему
народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
16

ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов России и страны/стран изучаемого языка,
достижениям России и страны/стран изучаемого языка в науке, искусстве, спорте, технологиях,
труде;
идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его
судьбу.
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на
морально-нравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России.
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда, общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и
других народов, приобщаться к ценностям мировой культуры через источники информации на
иностранном (английском) языке, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства,
этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества
творческой личности.
5) физического воспитания:
сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к
своему здоровью;
потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и
психическому здоровью.
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать
осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы,
осознание возможностей самореализации средствами иностранного (английского) языка;
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни, в
том числе с использованием изучаемого иностранного языка.
7) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера
экологических проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
17

расширение опыта деятельности экологической направленности.
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего
места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность индивидуально и в группе, с использованием изучаемого
иностранного (английского) языка.
В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися программы по
английскому языку для уровня среднего общего образования у обучающихся совершенствуется
эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное состояние, видеть
направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за своё
поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть
открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать
его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми,
в том числе с представителями страны/стран изучаемого языка, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения английского языка на уровне среднего общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её всесторонне;
 устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и
обобщения языковых единиц и языковых явлений изучаемого иностранного языка;
 определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
 выявлять закономерности в языковых явлениях изучаемого иностранного (английского)
языка;
 разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных и
нематериальных ресурсов;
 вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать
риски последствий деятельности;
 координировать
и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
 развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.
Базовые исследовательские действия:
 владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием
иностранного (английского) языка, навыками разрешения проблем; способностью и
готовностью к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
18

осуществлять различные виды деятельности по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе
при создании учебных и социальных проектов;
 владеть научной лингвистической терминологией и ключевыми понятиями;
 ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
 выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу её
решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
 анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
 давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт;
 осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в
профессиональную среду;
 уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
 уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
 выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
 ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативных решений.
Работа с информацией:
 владеть навыками получения информации из источников разных типов, в том числе на
иностранном (английском) языке, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;
 создавать тексты на иностранном (английском) языке в различных форматах с учётом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления
и визуализации (текст, таблица, схема, диаграмма и другие);
 оценивать достоверность информации, её соответствие морально-этическим нормам;
 использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических
норм, норм информационной безопасности;
 владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности
личности.


Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
 владеть различными способами общения и взаимодействия на иностранном (английском)
языке, аргументированно вести диалог и полилог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
 развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация
 самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
 самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
 давать оценку новым ситуациям;
 делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
 оценивать приобретённый опыт;
19

способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень.
Самоконтроль
 давать оценку новым ситуациям;
 владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований;
 использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
 оценивать соответствие создаваемого устного/письменного текста на иностранном
(английском) языке выполняемой коммуникативной задаче;
 вносить коррективы в созданный речевой продукт в случае необходимости;
 оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
 принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
 принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
 принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
 признавать своё право и право других на ошибку;
 развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
Совместная деятельность
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
 выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов, и
возможностей каждого члена коллектива;
 принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по её
достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом мнений участников,
обсуждать результаты совместной работы;
 оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по
разработанным критериям;
 предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности,
практической значимости.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по английскому языку ориентированы на применение знаний,
умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать
сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на пороговом уровне в
совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
метапредметной.
К концу 10 класса обучающийся научится:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение:
вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог) в стандартных ситуациях
неофициального и официального общения в рамках отобранного тематического содержания речи с
вербальными и/или зрительными опорами с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка (8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания (описание/характеристика,
повествование/сообщение, рассуждение) с изложением своего мнения и краткой аргументацией с
вербальными и/или зрительными опорами или без опор в рамках отобранного тематического
содержания речи;
излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с выражением своего
отношения (объём монологического высказывания – до 14 фраз);
устно излагать результаты выполненной проектной работы (объём – до 14 фраз).
аудирование:
20

воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации (время
звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минут).
смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной̆ глубиной̆ проникновения в
содержание
текста:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием прочитанного (объём
текста/текстов для чтения – 500–700 слов);
читать про себя и устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте
фактов и событий;
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики и другие) и понимать
представленную в них информацию.
письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране/странах изучаемого языка (объём сообщения – до 130 слов);
создавать письменные высказывания на основе плана, иллюстрации, таблицы, диаграммы
и/или прочитанного/прослушанного текста с использованием образца (объём высказывания – до
150 слов);
заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/ прослушанного текста или
дополняя информацию в таблице, письменно представлять результаты выполненной проектной
работы (объём – до 150 слов).
2) владеть фонетическими навыками:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебных словах;
выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 140 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
3)владеть пунктуационными навыками:
использовать запятую при перечислении, обращении и при выделении вводных слов;
апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки; не ставить точку после заголовка;
пунктуационно правильно оформлять прямую речь; пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера;
распознавать в устной речи и письменном тексте 1400 лексических единиц (слов, фразовых
глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств логической связи) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1300 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
4) распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и суффиксов -ise/-ize;
имена существительные при помощи префиксов un-, in-/im- и суффиксов -ance/-ence, -er/-or, ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
21

имена прилагательные при помощи префиксов un-, in-/im-, inter-, non- и суффиксов -able/ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y;
наречия при помощи префиксов un-, in-/im-, и суффикса -ly;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th.
с использованием словосложения:
сложные существительные путём соединения основ существительных (football);
сложные существительные путём соединения основы прилагательного с основой
существительного (bluebell);
сложные существительные путём соединения основ существительных с предлогом (father-inlaw);
сложные прилагательные путём соединения основы прилагательного/числительного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
сложных прилагательные путём соединения наречия с основой причастия II (well-behaved);
сложные прилагательные путём соединения основы прилагательного с основой причастия I
(nice-looking).
с использованием конверсии:
образование имён существительных от неопределённых форм глаголов (to run – a run);
имён существительных от прилагательных (rich people – the rich);
глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
глаголов от имён прилагательных (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена прилагательные на -ed и -ing
(excited – exciting);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные
лексические единицы, синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для
обеспечения целостности и логичности устного/письменного высказывания;
знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке;
предложения с начальным It;
предложения с начальным There + to be;
предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы-связки to be, to look, to
seem, to feel;
предложения cо сложным дополнением – Complex Object;
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, when, where,
what, why, how;
сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с союзными словами
who, which, that;
сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever, whatever, however,
whenever;
условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении (Conditional 0, Conditional
I) и с глаголами в сослагательном наклонении (Conditional II);
все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделитель
ный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect
Tense, Present Perfect Continuous Tense);
повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в
настоящем и прошедшем времени, согласование времён в рамках сложного предложения;
22

модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …, either … or, neither … nor;
предложения с I wish;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing
smth и to stop to do smth);
конструкция It takes me … to do smth;
конструкция used to + инфинитив глагола;
конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth;
конструкции Iprefer, I’dprefer,
I’dratherprefer, выражающие предпочтение, а также конструкций I’drather, You’dbetter;
подлежащее, выраженное собирательным существительным (family, police), и его
согласование со сказуемым;
глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past/Future Continuous Tense,
Present/Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect
Passive);
конструкция to
be
going
to, формы Future
Simple
Tense и Present
Continuous
Tense для выражения будущего действия;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to, may, might, should,
shall, would, will, need);
неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle
I и Participle
II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child, Participle II – a written text);
определённый, неопределённый и нулевой артикли;
имена существительные во множественном числе, образованных по правилу, и исключения;
неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только множественного числа;
притяжательный падеж имён существительных;
имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованных по правилу, и исключения;
порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер – возраст – цвет –
происхождение);
слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot of);
личные местоимения в именительном и объектном падежах, притяжательные местоимения (в
том числе в абсолютной форме), возвратные, указательные, вопросительные местоимения;
неопределённые местоимения и их производные, отрицательные местоимения none, no и
производные последнего (nobody, nothing, и другие);
количественные и порядковые числительные;
предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с глаголами в
страдательном залоге.
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в
рамках тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические средства с учётом
этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка (государственное
устройство, система образования, страницы истории, основные праздники, этикетные особенности
общения и другие);
иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и
страны/стран изучаемого языка;
представлять родную страну и её культуру на иностранном языке;
23

проявлять уважение к иной культуре, соблюдать нормы вежливости в межкультурном
общении.
6) владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а
также в условиях дефицита языковых средств:
использовать различные приёмы переработки информации: при говорении – переспрос, при
говорении и письме – описание/перифраз/толкование, при чтении и аудировании – языковую и
контекстуальную догадку.
7) владеть метапредметными умениями, позволяющими:
совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком;
сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по существенным признакам
изученные языковые явления (лексические и грамматические);
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной̆ форме;
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и
межпредметного характера с использованием материалов на английском языке и применением
информационно-коммуникационных технологий;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при
работе в сети Интернет.
К концу 11 класса обучающийся научится:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение:
вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог) в стандартных ситуациях
неофициального и официального общения в рамках отобранного тематического содержания речи с
вербальными и/или зрительными опорами с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка (до 9 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания (описание/характеристика,
повествование/сообщение, рассуждение) с изложением своего мнения и краткой аргументацией с
вербальными и/или зрительными опорами или без опор в рамках отобранного тематического
содержания речи;
излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с выражением своего
отношения без вербальных опор (объём монологического высказывания – 14–15 фраз);
устно излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 14–15 фраз).
аудирование:
воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации (время
звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минут)
смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в
содержание
текста:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием прочитанного (объём
текста/текстов для чтения – до 600–800 слов);
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики) и понимать
представленную в них информацию.
письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка;
24

писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране/странах изучаемого языка (объём сообщения – до 140 слов);
создавать письменные высказывания на основе плана, иллюстрации, таблицы, графика,
диаграммы и/или прочитанного/прослушанного текста с использованием образца (объём
высказывания – до 180 слов);
заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста или
дополняя информацию в таблице, письменно представлять результаты выполненной проектной
работы (объём – до 180 слов).
2) владеть фонетическими навыками:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебных словах;
выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 150 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста.
3) владеть орфографическими навыками:
правильно писать изученные слова.
4) владеть пунктуационными навыками:
использовать запятую при перечислении, обращении и при выделении вводных слов;
апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка; пунктуационно правильно оформлять прямую речь;
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
распознавать в устной речи и письменном тексте 1500 лексических единиц (слов, фразовых
глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств логической связи) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1400 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
5) распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и суффиксов -ise/-ize, -en;
имена существительные при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффиксов -ance/-ence, er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
имена прилагательные при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir-, inter-, non-, post-, preи суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/ -an, -ical, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y;
наречия при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффикса -ly;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
с использованием словосложения:
сложные существительные путём соединения основ существительных (football);
сложные существительные путём соединения основы прилагательного с основой
существительного (bluebell);
сложные существительные путём соединения основ существительных с предлогом (father-inlaw);
сложные прилагательные путём соединения основы прилагательного/числительного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
сложные прилагательные путём соединения наречия с основой причастия II (well-behaved);
сложные прилагательные путём соединения основы прилагательного с основой причастия I
(nice-looking);
с использованием конверсии:
образование имён существительных от неопределённых форм глаголов (to run – a run);
имён существительных от прилагательных (rich people – the rich);
глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
25

глаголов от имён прилагательных (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена прилагательные на -ed и -ing
(excited – exciting);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные
лексические единицы, синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для
обеспечения целостности и логичности устного/письменного высказывания;
знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке;
предложения с начальным It;
предложения с начальным There + to be;
предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы-связки to be, to look, to
seem, to feel;
предложения cо сложным подлежащим – Complex Subject;
предложения cо сложным дополнением – Complex Object;
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, when, where,
what, why, how;
сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с союзными словами
who, which, that;
сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever, whatever, however,
whenever;
условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении (Conditional 0, Conditional
I) и с глаголами в сослагательном наклонении (Conditional II);
все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделитель
ный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect
Tense, Present Perfect Continuous Tense);
повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в
настоящем и прошедшем времени, согласование времён в рамках сложного предложения;
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …, either … or, neither … nor;
предложения с I wish;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing
smth и to stop to do smth);
конструкция It takes me … to do smth;
конструкция used to + инфинитив глагола;
конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth;
конструкции I
prefer,
I’d
prefer,
I’d
rather
prefer, выражающие предпочтение, а также конструкций I’d rather, You’d better;
подлежащее, выраженное собирательным существительным (family, police), и его
согласование со сказуемым;
глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past/Future Continuous Tense,
Present/Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect
Passive);
26

конструкция to
be
going
to, формы Future
Simple
Tense и Present
Continuous
Tense для выражения будущего действия;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to, may, might, should,
shall, would, will, need);
неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle
I и Participle
II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child, Participle II – a written text);
определённый, неопределённый и нулевой артикли;
имена существительные во множественном числе, образованных по правилу, и исключения;
неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только множественного числа;
притяжательный падеж имён существительных;
имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованных по правилу, и исключения;
порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер – возраст – цвет –
происхождение);
слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot of);
личные местоимения в именительном и объектном падежах, притяжательные местоимения (в
том числе в абсолютной форме), возвратные, указательные, вопросительные местоимения;
неопределённые местоимения и их производные, отрицательные местоимения none, no и
производные последнего (nobody, nothing, и другие);
количественные и порядковые числительные;
предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с глаголами в
страдательном залоге.
6) владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в
рамках тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические средства с учётом
этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка (государственное
устройство, система образования, страницы истории, основные праздники, этикетные особенности
общения и другие);
иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной̆ страны и
страны/стран изучаемого языка; представлять родную страну и её культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре, соблюдать нормы вежливости в межкультурном
общении.
7) владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а
также в условиях дефицита языковых средств:
использовать различные приёмы переработки информации: при говорении – переспрос, при
говорении и письме – описание/перифраз/толкование, при чтении и аудировании – языковую и
контекстуальную догадку;
владеть метапредметными умениями, позволяющими совершенствовать учебную
деятельность по овладению иностранным языком;
сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по существенным признакам
изученные языковые явления (лексические и грамматические);
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме;
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и
межпредметного характера с использованием материалов на английском языке и применением
информационно-коммуникационных технологий;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при
работе в сети Интернет.
27

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС

Повседневная жизнь семьи.
Межличностные отношения в
семье, с друзьями и знакомыми.
Конфликтные ситуации, их
предупреждение и разрешение
Внешность и характеристика
человека,
литературного
персонажа
Здоровый образ жизни и забота
о здоровье: режим труда и
отдыха,
спорт,
сбалансированное
питание,
посещение врача. Отказ от
вредных привычек
Школьное
образование,
школьная жизнь, школьные
праздники.
Переписка
с
зарубежными
сверстниками.
Взаимоотношения в школе.
Проблемы и решения. Права и
обязанности старшеклассника
Современный мир профессий.
Проблемы выбора профессии.
Роль иностранного языка в
планах на будущее
Молодежь
в
современном
обществе. Досуг молодежи:
чтение, кино, театр, музыка,
музеи,
Интернет,
компьютерные игры. Любовь и
дружба
Покупки:
одежда,
обувь,
продукты питания. Карманные
деньги. Молодежная мода
Туризм.
Виды
отдыха.
Путешествия по России и
зарубежным странам
Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Стихийные
бедствия. Условия проживания
в
городской
и
сельской
местности

2

3

4

5

6

7

8

9

Практические
работы

1

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

Контрольные
работы

Наименование разделов и тем
программы

Всего

№
п/п

8

1

7

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5420/start/270033/

4

0

4

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4602/start/22192/

10

1

9

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4643/start/136527/

7

1

6

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5433/start/135505/

9

0

9

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4607/start/135715/

13

1

12

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6277/start/136751/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6271/start/136807/

5

1

4

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5431/start/134951/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6334/start/160490/

7

1

6

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6343/main/160686/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

13

1

12

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6338/start/135962/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3498/main/136027/

28

Технический
прогресс:
перспективы и последствия.
Современные средства связи
(мобильные
телефоны,
смартфоны,
планшеты,
компьютеры)
11
Родная страна и страна/страны
изучаемого
языка:
географическое
положение,
столица,
крупные
города,
регионы; система образования,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные и популярные
праздники,
знаменательные
даты,
традиции,
обычаи);
страницы истории
12
Выдающиеся люди родной
страны
и
страны/
стран
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные
деятели,
ученые,
писатели,
поэты,
художники,
композиторы,
путешественники, спортсмены,
актеры и т.д.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
10

Практические
работы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

Контрольные
работы

Наименование разделов и тем
программы

Всего

№
п/п

9

1

8

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6346/start/137249/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4650/start/160746/

8

0

8

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6099/start/137409/
https://www.youtube.com/watch?v=BWTQdyTQc3k
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6261/start/136655/
https://www.youtube.com/watch?v=sf9pfm4gSII
https://www.youtube.com/watch?v=ejoTZ7sgljI
t=253s

6

0

6

https://www.youtube.com/watch?v=vg8D3o8_CYc
https://www.youtube.com/watch?v=th4uAQ5wxB4
https://www.youtube.com/watch?v=Mq_aReKjSYg

99

8

91

29

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

1

Повседневная жизнь семьи.
Межличностные отношения в
семье, с друзьями и знакомыми.
Конфликтные ситуации, их
предупреждение и разрешение.

14

1

13

2

Внешность и характеристика
человека,
литературного
персонажа

4

0,5

3,5

3

Здоровый образ жизни и забота
о здоровье: режим труда и
отдыха,
спорт,
сбалансированное
питание,
посещение врача. Отказ от
вредных привычек

8

0,5

7,5

4

Школьное

10

1

9

образование,

Количество часов

30

Практические
работы

№
п/п

Всего

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
11 КЛАСС
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

1. ФГОС СОО https://aujc.ru/dokumenty-fgosuchitelyu-inostrannogo-yazyka/
2. Издательство «Просвещение» www.prosv.ru
3. РЭШ https://resh.edu.ru/subject/11/11/
3. Учи.ру https://uchi.ru/
4. Инструмент для создания онлайн-тестов
https://onlinetestpad.com
5. Единая коллекция образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru/catalog
6. Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
7. Открытый банк заданий ЕГЭ
https://fipi.ru/ege/otkrytyy-bank-zadaniyege#!/tab/173765699-11
8. Презентации к уроку, созданные в программе
PowerPoint
1. ФГОС СОО https://aujc.ru/dokumenty-fgosuchitelyu-inostrannogo-yazyka/
2. Издательство «Просвещение» www.prosv.ru
3. РЭШ https://resh.edu.ru/subject/11/11/
3. Учи.ру https://uchi.ru/
4. Инструмент для создания онлайн-тестов
https://onlinetestpad.com
5. Единая коллекция образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru/catalog
6. Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
7. Открытый банк заданий ЕГЭ
https://fipi.ru/ege/otkrytyy-bank-zadaniyege#!/tab/173765699-11
8. Презентации к уроку, созданные в программе
PowerPoint
1. ФГОС СОО https://aujc.ru/dokumenty-fgosuchitelyu-inostrannogo-yazyka/
2. Издательство «Просвещение» www.prosv.ru
3. РЭШ https://resh.edu.ru/subject/11/11/
3. Учи.ру https://uchi.ru/
4. Инструмент для создания онлайн-тестов
https://onlinetestpad.com
5. Единая коллекция образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru/catalog
6. Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
7. Открытый банк заданий ЕГЭ
https://fipi.ru/ege/otkrytyy-bank-zadaniyege#!/tab/173765699-11
8. Презентации к уроку, созданные в программе
PowerPoint
1. ФГОС СОО https://aujc.ru/dokumenty-fgosuchitelyu-inostrannogo-yazyka/

Практические
работы

Количество часов
Контрольные
работы

Наименование разделов и тем
программы

Всего

№
п/п

школьная жизнь. Переписка с
зарубежными
сверстниками.
Взаимоотношения в школе.
Проблемы
и
решения.
Подготовка
к
выпускным
экзаменам. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении
образования.

5

Место иностранного языка в
повседневной
жизни
и
профессиональной
деятельности в современном
мире.

6

0,5

5,5

6

Молодежь
в
современном
обществе.
Ценностные
ориентиры. Участие молодежи
в жизни общества. Досуг
молодежи:
увлечения
и
интересы. Любовь и дружба.

6

0,5

5,5

7

Роль спорта в современной
жизни:
виды
спорта,
экстремальный
спорт,
спортивные
соревнования,
Олимпийские игры.

5

0,5

4,5

31

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

2. Издательство «Просвещение» www.prosv.ru
3. РЭШ https://resh.edu.ru/subject/11/11/
3. Учи.ру https://uchi.ru/
4. Инструмент для создания онлайн-тестов
https://onlinetestpad.com
5. Единая коллекция образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru/catalog
6. Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
7. Открытый банк заданий ЕГЭ
https://fipi.ru/ege/otkrytyy-bank-zadaniyege#!/tab/173765699-11
8. Презентации к уроку, созданные в программе
PowerPoint
1. ФГОС СОО https://aujc.ru/dokumenty-fgosuchitelyu-inostrannogo-yazyka/
2. Издательство «Просвещение» www.prosv.ru
3. РЭШ https://resh.edu.ru/subject/11/11/
3. Учи.ру https://uchi.ru/
4. Инструмент для создания онлайн-тестов
https://onlinetestpad.com
5. Единая коллекция образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru/catalog
6. Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
7. Открытый банк заданий ЕГЭ
https://fipi.ru/ege/otkrytyy-bank-zadaniyege#!/tab/173765699-11
8. Презентации к уроку, созданные в программе
PowerPoint
1. ФГОС СОО https://aujc.ru/dokumenty-fgosuchitelyu-inostrannogo-yazyka/
2. Издательство «Просвещение» www.prosv.ru
3. РЭШ https://resh.edu.ru/subject/11/11/
3. Учи.ру https://uchi.ru/
4. Инструмент для создания онлайн-тестов
https://onlinetestpad.com
5. Единая коллекция образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru/catalog
6. Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
7. Открытый банк заданий ЕГЭ
https://fipi.ru/ege/otkrytyy-bank-zadaniyege#!/tab/173765699-11
8. Презентации к уроку, созданные в программе
PowerPoint
1. ФГОС СОО https://aujc.ru/dokumenty-fgosuchitelyu-inostrannogo-yazyka/
2. Издательство «Просвещение» www.prosv.ru
3. РЭШ https://resh.edu.ru/subject/11/11/
3. Учи.ру https://uchi.ru/
4. Инструмент для создания онлайн-тестов
https://onlinetestpad.com
5. Единая коллекция образовательных ресурсов

Практические
работы

Количество часов
Контрольные
работы

Наименование разделов и тем
программы

Всего

№
п/п

8

Туризм.
Виды
отдыха.
Экотуризм. Путешествия по
России и зарубежным странам.

8

0,5

7,5

9

Вселенная и человек. Природа.
Проблемы экологии. Защита
окружающей
среды.
Проживание
в
городской
/сельской местности.

15

1

14

10

Технический
прогресс:
перспективы и последствия.
Современные
средства
информации и коммуникации
(пресса, телевидение, Интернет,
социальные сети и т. д.).
Интернет-безопасность.

5

0,5

4,5

32

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

http://school-collection.edu.ru/catalog
6. Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
7. Открытый банк заданий ЕГЭ
https://fipi.ru/ege/otkrytyy-bank-zadaniyege#!/tab/173765699-11
8. Презентации к уроку, созданные в программе
PowerPoint
1. ФГОС СОО https://aujc.ru/dokumenty-fgosuchitelyu-inostrannogo-yazyka/
2. Издательство «Просвещение» www.prosv.ru
3. РЭШ https://resh.edu.ru/subject/11/11/
3. Учи.ру https://uchi.ru/
4. Инструмент для создания онлайн-тестов
https://onlinetestpad.com
5. Единая коллекция образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru/catalog
6. Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
7. Открытый банк заданий ЕГЭ
https://fipi.ru/ege/otkrytyy-bank-zadaniyege#!/tab/173765699-11
8. Презентации к уроку, созданные в программе
PowerPoint
1. ФГОС СОО https://aujc.ru/dokumenty-fgosuchitelyu-inostrannogo-yazyka/
2. Издательство «Просвещение» www.prosv.ru
3. РЭШ https://resh.edu.ru/subject/11/11/
3. Учи.ру https://uchi.ru/
4. Инструмент для создания онлайн-тестов
https://onlinetestpad.com
5. Единая коллекция образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru/catalog
6. Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
7. Открытый банк заданий ЕГЭ
https://fipi.ru/ege/otkrytyy-bank-zadaniyege#!/tab/173765699-11
8. Презентации к уроку, созданные в программе
PowerPoint
1. ФГОС СОО https://aujc.ru/dokumenty-fgosuchitelyu-inostrannogo-yazyka/
2. Издательство «Просвещение» www.prosv.ru
3. РЭШ https://resh.edu.ru/subject/11/11/
3. Учи.ру https://uchi.ru/
4. Инструмент для создания онлайн-тестов
https://onlinetestpad.com
5. Единая коллекция образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru/catalog
6. Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
7. Открытый банк заданий ЕГЭ

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого
языка:
географическое
положение,
столица,
крупные
города,
регионы; система образования,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные и популярные
праздники,
знаменательные
даты,
традиции,
обычаи);
страницы истории.

8

1

7

12

Выдающиеся люди родной
страны
и
страны/стран
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные
деятели,
ученые,
писатели,
поэты,
художники,
композиторы,
путешественники, спортсмены,
актеры и т. д.

7

0,5

6,5

96

8

88

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

Практические
работы

Количество часов
Контрольные
работы

Наименование разделов и тем
программы

Всего

№
п/п

https://fipi.ru/ege/otkrytyy-bank-zadaniyege#!/tab/173765699-11
8. Презентации к уроку, созданные в программе
PowerPoint
1. ФГОС СОО https://aujc.ru/dokumenty-fgosuchitelyu-inostrannogo-yazyka/
2. Издательство «Просвещение» www.prosv.ru
3. РЭШ https://resh.edu.ru/subject/11/11/
3. Учи.ру https://uchi.ru/
4. Инструмент для создания онлайн-тестов
https://onlinetestpad.com
5. Единая коллекция образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru/catalog
6. Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
7. Открытый банк заданий ЕГЭ
https://fipi.ru/ege/otkrytyy-bank-zadaniyege#!/tab/173765699-11
8. Презентации к уроку, созданные в программе
PowerPoint
1. ФГОС СОО https://aujc.ru/dokumenty-fgosuchitelyu-inostrannogo-yazyka/
2. Издательство «Просвещение» www.prosv.ru
3. РЭШ https://resh.edu.ru/subject/11/11/
3. Учи.ру https://uchi.ru/
4. Инструмент для создания онлайн-тестов
https://onlinetestpad.com
5. Единая коллекция образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru/catalog
6. Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
7. Открытый банк заданий ЕГЭ
https://fipi.ru/ege/otkrytyy-bank-zadaniyege#!/tab/173765699-11
8. Презентации к уроку, созданные в программе
PowerPoint
-

33

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС

Модуль 1. Прочные узы. Межличностные
отношения со сверстниками. Общие интересы.
Увлечения подростков.
Характеристика друга/друзей. Черты
характера. Идиомы, характеризующие
человека посредством частей тела.
Межличностные отношения со сверстниками.
Общие интересы. Конфликтные ситуации, их
предупреждения и решение. Практическая
грамматика: Формы настоящего времени.
Наречия частотности.
Повседневная жизнь семьи. Быт. Распорядок.
Практическая грамматика: Формы настоящего
времени.
Словообразование:
образование
прилагательных. Фразовый глагол “look”.
Зависимые предлоги.
Характеристика литературного персонажа.
Внешность человека, любимого литературного
персонажа. Литература: Л. М. Олкотт
«Маленькие женщины».
Межличностные отношения в семье.
Оформление неофициального стиля письма.
Как начинать и заканчивать письмо.
Предложения и советы.
Жизнь семьи. Конфликтные ситуации.
Семейные истории. Оформление
неофициального стиля письма. Как начинать и
заканчивать письмо. Предложения и советы.
Молодежная мода. Молодежная мода в
Великобритании.
В объективе Россия: Выбор профессии в
России
Межличностные отношения. Дискриминация.

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/5420/start/270033/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/5429/start/134699/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/4602/start/22192/
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/4602/main/22196/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/4602/main/22196/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/5427/start/134730/

1

0

1

https://learnenglishteens.br
itishcouncil.org/skills/writi
ng/b1-writing/letter-friend

1

0

1

https://learnenglishteens.br
itishcouncil.org/skills/writi
ng/b1-writing/letter-friend

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/6334/start/160490/

1

0

1

Проекты учащихся

1

0

1

Защита окружающей среды. Борьба с
отходами. Переработка. Цикл переработки.
Обобщение по Модулю "Повседневная жизнь
семьи. Межличностные отношения в семье, с
друзьями
и
знакомыми.
Конфликтные
ситуации, их предупреждение и разрешение".
Практикум по выполнению заданий формата
ЕГЭ.

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/5430/start/115980/
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/5428/start/160522/

1

0

1

3

4

5

6

7

8
9
10
11
12

34

Практические
работы

1

2

Количество часов
Контрольные
работы

Наименование разделов и тем программы

Всего

№
п/п

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

https://enege.sdamgia.ru/test?id=15
00347

Контроль по Модулю 1 "Прочные узы".
Модуль 2. Молодежь в современном обществе.
Совместные планы, приглашения, праздники.
Карманные деньги. Траты.
Британские
молодые потребители.
Досуг молодежи (виды досуга). Досуг и как его
проводят люди.
Досуг. Карманные деньги. Траты.
Практическая грамматика: -ing форма /
инфинитив с / без частицы to
Карманные деньги. Траты. Практическая
грамматика: Инфинитив / -ing форма.
Словообразование: имена существительные с
абстрактным /отвлечённым значением.
Фразовый глагол “take”.
Характеристика литературного персонажа. Э.
Несбит «Дети железной дороги».
Повседневная жизнь семьи. Быт. Распорядок.
Короткие сообщения.

1
1

1
0

0
1

Test Booklet
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/5431/start/134951/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/4604/start/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/4604/start/160554/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/4604/main/160558/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/6337/start/135098/

1

0

1

Страна изучаемого языка. Культурные и
спортивные традиции. Спортивные события
Британии.
Выдающиеся люди родной страны.
Спортсмены. В объективе Россия: Слава.
Покупки. Финансовая грамотность. ЛСМП
(личное, социальное и медицинское
просвещение). Насколько ответственно вы
обращаетесь с деньгами?
Загрязнение окружающей среды: загрязнение
воды, воздуха, почвы. Чистый воздух.
Обобщение по Модулю "Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи:
чтение, кино, театр, музыка, музеи, Интернет,
компьютерные игры. Любовь и дружба".
Практикум по выполнению заданий формата
ЕГЭ.
Контроль по Модулю 2 "Молодежь в
современном обществе
Модуль 3. Школа и будущая профессия. Типы
школ, школьная жизнь.

1

0

1

https://www.youtube.com/
watch?v=gsnq8WSiAY4
t=188s
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/4603/start/160586/

1

0

1

Презентации учащихся

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/3474/start/135255/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/5432/start/154347/

1

0

1

https://enege.sdamgia.ru/test?theme
=48

1

1

0

Test Booklet

1

0

1

Профориентация. Современные профессии в
мире. Профессии.
Проблема выбора профессии. Работа мечты.

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/5433/start/135505/
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/4605/start/160618/
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/4607/start/135715/

1

0

1

16

17

18
19
20

21
22

23
24

25
26

27
28

35

Практические
работы

13
14

15

Количество часов
Контрольные
работы

Наименование разделов и тем программы

Всего

№
п/п

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

https://resh.edu.ru/subject/l

29

30

31
32
33
34
35

36

37
38
39
40
41

42

43

Формы будущего времени.
Роль иностранного языка в планах на будущее.
Формы будущего времени. Степени сравнения
прилагательных. Словообразование. Фразовый
глагол “pick”. Зависимые предлоги.
Выдающаяся личность родной страны.
Писатель. Характеристика литературного
персонажа. А. П. Чехов «Душечка».
Карьерные возможности. Написание резюме.
Официальное письмо.
Школьная система стран изучаемого языка.
Американские школы.
Школьная жизнь. Виды школ. Особенные
школы России.
Права и обязанности старшеклассников.
Гражданство.
Защита окружающей среды. Исчезающие виды
животных. Охрана. Головастая морская
черепаха.
Обобщение
по
Модулю
"Школьное
образование, школьная жизнь, школьные
праздники.
Переписка
с
зарубежными
сверстниками. Взаимоотношения в школе.
Проблемы и решения. Права и обязанности
старшеклассника". Практикум по выполнению
заданий формата ЕГЭ.
Контроль по Модулю 3 "Школа и выбор
профессии."
Модуль 4. Защита окружающей среды.
Повторное использование ресурсов
Проблемы экологии. Причины и последствия
изменения климата.
Защита окружающей среды. Практическая
грамматика: Модальные глаголы.
Защита окружающей среды. Модальные
глаголы. Словообразование: образование
прилагательных с отрицательным значением.
Фразовый глагол “run”. Зависимые предлоги.
Выдающаяся личность страны изучаемого
языка. Писатель. Природа. Флора и фауна. А.
К. Дойл «Затерянный мир».
Условия проживания в городской и сельской
местности. Городские условия проживания.
Плюсы и минусы. Эссе «За и против».
36

Практические
работы

Количество часов
Контрольные
работы

Наименование разделов и тем программы

Всего

№
п/п

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

esson/4607/main/135719/
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/4607/main/135719/

1

0

1

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/5434/start/135776/

1

0

1

1

0

1

https://learnenglishteens.br
itishcouncil.org/skills/writi
ng/b1-writing/cv
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/5456/start/

1

0

1

Проекты учащихся

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/3485/start/160650/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/4606/start/113521/

1

0

1

https://enege.sdamgia.ru/test?theme
=48

1

1

0

Test Booklet

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/6338/start/135962/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/3498/main/136027/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/6339/main/136059/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/6339/main/136059/

1

0

1

Проекты учащихся

1

0

1

https://learnenglishteens.br
itishcouncil.org/skills/writi
ng/b1-writing/againstessay

Защита окружающей среды. Загрязнение воды.
Большой Барьерный Риф.
Путешествие с семьей/друзьями. В объективе
Россия: Путешествие по реке Волга.
Защита окружающей среды. Фотосинтез.

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/6340/start/136087/

1

0

1

Презентации учащихся

1

0

1

Защита окружающей среды. Знаменитые
природные заповедники мира. Тропические
дождевые леса
Обобщение по Модулю "Проблемы экологии.
Защита окружающей среды" Практикум по
выполнению заданий формата ЕГЭ.
Контроль по Модулю 4 "Проблемы экологии.
Защита окружающей среды.
Туризм. Виды путешествий. Погода.
Путешествия: проблемы и жалобы.
Путешествие. Практическая грамматика:
Артикли. Формы прошедшего времени. Связки
для указания времени.
Туризм.
Формы
прошедшего
времени.
Словообразование:
образование
сложных
существительных. Фразовый глагол “get”.
Зависимые предлоги.
Путешествие по всему миру. Выдающаяся
личность страны изучамого языка.
Характеристика литературного персонажа.
Жюль Верн «Вокруг света за 80дней».
Путешествие. Посещение праздников.
Составление краткого рассказа. Выражение
чувств и эмоций.
Путешествие. Посещение праздников.
Составление краткого рассказа. Выражение
чувств и эмоций
Модуль 5. Путешествие по России и
зарубежным странам. Красивый Непал.
Виды путешествий. Круизы. Страна
изучаемого языка, достопримечательности.
Река Темза.
Защита окружающей среды. Заповедники
России. Озеро Байкал.

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/5621/start/113298/
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/6341/start/136150/

1

0

1

https://enege.sdamgia.ru/test?theme
=48

1

1

0

Test Booklet

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/4641/start/136304/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/5622/main/136340/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/5622/main/136340/

1

0

1

Проекты учащихся

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/5557/start/136368/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/5557/start/136368/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/6343/main/160686/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/4642/start/136559/

1

0

1

59

Путешествие. Погода.

1

0

1

60

Проблемы экологии. Загрязнение морей.
Нестандартные программы обучения.
Обобщение по Модулю "Туризм. Виды

1

0

1

https://www.youtube.com/
watch?v=sf9pfm4gSII
Презентации учащихся
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/6062/start/136431/
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/5628/start/136463/

1

0

1

46
47

48

49
50
51

52

53

54

55

56
57

58

61

37

Практические
работы

44
45

Количество часов
Контрольные
работы

Наименование разделов и тем программы

Всего

№
п/п

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

https://www.youtube.com/

Практические
работы

Количество часов
Контрольные
работы

Наименование разделов и тем программы

Всего

№
п/п

отдыха. Путешествия по России и зарубежным
странам". Практикум по выполнению заданий
формата ЕГЭ.
62

63

64

65

66

67
68

69

70

71
72
73

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

watch?v=FdRK8kEJ9-M
https://enege.sdamgia.ru/test?theme
=48
Test Booklet

Контроль по Модулю 5 "Путешествие. Туризм.
Виды отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам"
Модуль 6. Здоровое питание. Здоровый образ
жизни. Правильное и сбалансированное
питание. Полезная еда.
Проблемы со здоровьем. Самочувствие. Отказ
от вредных привычек. Практическая
грамматика: Придаточные предложения
условия, 1,2, 3 тип.
Проблемы со здоровьем. Лечебная диета.
Придаточные предложения. условия, 1,2, 3
тип. Выражение желания: конструкции с
“wish”. Словообразование: приставочный
способ. Фразовый глагол”give”.
Выдающаяся личность страны изучаемого
языка. Писатель. Характеристика
литературного персонажа. Ч. Диккенс «Оливер
Твист».
Правильное питание Выбор продуктов. Диета
и здоровье.
Правильное питание. Питание дома/в
ресторане. Доклад. Структура доклада
(включая оценочные суждения).
Заключительная часть.
Страна изучаемого языка. Культура.
Национальные праздники и обычаи.
Национальные блюда. Традиционный
праздник Шотландии Ночь Бернса.
Родная страна. Национальная кухня. В
объективе Россия: Еда в России.

1

1

0

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/4643/start/136527/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/6344/main/136627/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/6344/main/136627/

1

0

1

https://www.youtube.com/
watch?v=7tOkpntQtBM

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/4644/start/136591/

1

0

1

https://learnenglishteens.br
itishcouncil.org/skills/writi
ng/b2-writing/report

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/6261/start/136655/
https://www.youtube.com/
watch?v=BWTQdyTQc3k

1

0

1

Посещение врача. Медицинские услуги.
Естественные науки: Зубы.
Экология. Защита окружающей среды.
Органическое земледелие.
Обобщение по Модулю."Здоровый образ
жизни и забота о здоровье: режим труда и
отдыха, спорт, сбалансированное питание,
посещение врача. Отказ от вредных
привычек". Практикум по выполнению

1

0

1

https://www.youtube.com/
watch?v=ejoTZ7sgljI
t=253s Проекты
учащихся
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/6262/start/136709/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/4645/start/160714/

1

0

1

https://enege.sdamgia.ru/test?theme
=48

38

74
75

76
77
78

79

заданий формата ЕГЭ.
Контроль по Модулю 6. "Здоровый образ
жизни"
Модуль 7. Досуг молодежи (виды досуга).
Школьная жизнь других стран. Переписка с
зарубежными сверстниками. Досуг
подростков.
Виды активного отдыха. Досуг молодежи.
Театр. Кино. Типы представлений.
Досуг молодежи. Музыка. Кино.
Страдательный залог.
Досуг молодежи. Популярная музыка.
Страдательный залог. Словообразование:
образование сложных прилагательных.
Фразовый глагол “turn”. Зависимые предлоги
Досуг молодежи. Театр. Кино. Характеристика
литературного персонажа. Г. Леру «Призрак
оперы».

Практические
работы

Количество часов
Контрольные
работы

Наименование разделов и тем программы

Всего

№
п/п

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

1

0

Test Booklet

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/6277/start/136751/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/6271/start/136807/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/6345/start/136933/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/6345/main/136937/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/4646/start/136996/
https://www.youtube.com/
watch?v=uNUcuZ97FT0
t=86s
https://learnenglishteens.br
itishcouncil.org/skills/writi
ng/a2-writing/film-review
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/4647/start/137153/

80

Досуг молодежи. Театр. Кино. Выражение
рекомендаций. Отзывы.

1

0

1

81

Страна изучаемого языка.
Достопримечательности. Лондонские
достопримечательности. Музей Мадам Тюссо.
Родная страна. Искусство.
Досуг молодежи. Электронная музыка.
Выдающаяся личность родной страны. Певец.
Музыка в нашей жизни.
Проблемы экологии. Производство бумаги.

1

0

1

1
1

0
0

1
1

Презентации учащихся
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/6278/start/137185/

1

0

1

Контроль по Модулю 7 "Досуг".
Модуль 8. Научно-технический прогресс.
Гаджеты. Влияние на жизнь.
Высокотехнологичные устройства.
Гаджеты. Перспективы и последствия.
Электронное оборудование и проблемы.
Технический прогресс. Современные средства
связи. Польза и вред. Косвенная речь.
Обобщение по модулю "Досуг" Практикум по
выполнению заданий формата ЕГЭ.

1
1

1
0

0
1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/6279/start/137217/
Test Booklet
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/6346/start/137249/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/4650/start/160746/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/6280/start/137345/

1

0

1

Технический прогресс. Современные средства
связи. Польза и вред. Косвенная речь.
Определительные придаточные предложения.
Словообразование: образование глаголов.

1

0

1

https://enege.sdamgia.ru/test?theme
=48
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/6280/main/

82
83

84
85
86

87
88
89
90

39

91
92

Фразовый глагол “bring”. Зависимые предлоги.
Прогресс. Научная фантастика. Герберт Уэллс
«Машина времени».
Технический прогресс. Современные средства
связи. Польза и вред. Эссе: выражение
собственного мнения.

Практические
работы

Количество часов
Контрольные
работы

Наименование разделов и тем программы

Всего

№
п/п

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/6281/start/137377/

1

0

1

https://learnenglishteens.br
itishcouncil.org/skills/writi
ng/b1-writing/opinionessay
https://learnenglishteens.br
itishcouncil.org/skills/writi
ng/b1-writing/opinionessay
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/6099/start/137409/
https://www.youtube.com/
watch?v=th4uAQ5wxB4
https://www.youtube.com/
watch?v=Mq_aReKjSYg
презентации учащихся.

93

Технический прогресс. Современные средства
связи. Польза и вред. Эссе: выражение
собственного мнения.

1

0

1

94

Вклад стран изучаемого языка в развитие
науки. Технический прогресс. История
изобретений. Лучшие изобретения британцев.

1

0

1

1

0

1

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/4649/start/137441/

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/4648/start/137473/

1

0

1

https://enege.sdamgia.ru/test?theme
=48

1

1

0

https://www.youtube.com/
watch?v=vg8D3o8_CYc
Test Booklet

99

8

91

Выдающиеся люди родной страны.
Космонавты. В объективе Россия: Космос в
России.
96
Технический прогресс. История изобретений.
Термометр.
97
Технический прогресс на благо окружающей
среды.
Теплота
и
температура.
Альтернативные источники энергии.
98
Обобщение
по
Модулю
"Технический
прогресс:
перспективы
и
последствия.
Современные средства связи (мобильные
телефоны,
смартфоны,
планшеты,
компьютеры)"
99
Контроль по Модулю 8 "Технический
прогресс". "Выдающиеся люди родной страны
и страны/стран изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру: государственные
деятели, ученые, писатели, поэты, художники,
композиторы, путешественники, спортсмены,
актеры и т.д."
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ.
95

40

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
11 КЛАСС

Module
1.
Relationships.
Модуль
1.
Взаимоотношения. Повседневная жизнь семьи.
Уклады в разных странах мира.
1a Reading Skills: Family ties.Чтение и лексика.
Родственные узы. Семья.
Межличностные
отношения.
Решение
конфликтных ситуаций. Семейные узы.
1b Listening and Speaking Skills: Relationships.
Аудирование и устная речь. Взаимоотношения.
Повседневная жизнь семьи.
1c Grammar in Use: Present /Past / Future Tenses.
Практическая грамматика. Формы настоящего
/ прошедшего / будущего времени.
Повседневная жизнь семьи. 1c Grammar in Use:
Present /Past / Future Tenses. Практическая
грамматика. Формы настоящего / прошедшего
/ будущего времени.
Межличностные отношения с членами семьи и
знакомыми в художественной литературе.
Характер литературного персонажа. 1d
Literature. Oskar Wilde “The Devoted Friend”.
Литература. О. Уайльд «Преданный друг».
Внешность
человека
/
литературного
персонажа. Черты характера. 1e Writing Skills:
Descriptive
Writing
(people).
Навыки
письменной речи: Описание человека.
Семейные традиции и обычаи в стране
изучаемого
языка.
Culture
Corner
1:
Multicultural
Britain.
Культуроведение.
Многонациональная Британия.
Семейные истории. Историческая справка.
Across the Curriculum: History. Victorian
Families. Межпредметные связи. История.
Викторианские семьи.
Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Going Green 1: Be Neighbourly. Go
Green! Экология. Будьте добрыми соседями.
Берегите окружающую среду!
Достопримечательности страны изучаемого
языка.
Крупные города. Spotlight on
Exams.Практикум по выполнению заданий
формата ЕГЭ.

3

4

5

6

7

8

9

10

41

Практические
работы

1

2

Количество часов
Контрольные
работы

Наименование разделов и тем программы

Всего

№
п/п

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Открытый банк заданий
ЕГЭ
https://fipi.ru/ege/otkrytyy-bankzadaniy-ege#!/tab/173765699-11

Обобщение по теме «Повседневная жизнь
семьи. Межличностные отношения в семье, с
друзьями
и
знакомыми.
Конфликтные
ситуации,
их
предупреждение
и
разрешение»Spotlight on Exams.Практикум по
выполнению заданий формата ЕГЭ.
Контроль по теме «Повседневная жизнь семьи.
Межличностные отношения в семье, с
друзьями
и
знакомыми.
Конфликтные
ситуации, их предупреждение и разрешение».
Modular Test 1. Проверочная работа № 1.
Module 2. Where there’s a will there’s a way.
Модуль 2. Было бы желание, а возможность
найдется. Забота о здоровье. Борьба со
стрессом. 2a Reading Skills: Stress.Чтение и
лексика: Стресс.
Взаимоотношения со сверстниками. Проблема
буллинга. 2b Listening & Speaking Skills: Peer
pressure.Аудирование и устная речь: Давление
со стороны сверстников.
Конфликтные ситуации. 2c Grammar in Use:
Relative clauses / Clauses of purpose /Clauses of
result. Практическая грамматика: Придаточные
определительные предложения: относительные
/ цели / результата /условия.
Межличностные отношения. Взаимоуважение.
2c Grammar in Use: Relative clauses / Clauses of
purpose
/Clauses
of
result.Практическая
грамматика: Придаточные определительные
предложения: относительные / цели /
результата /условия.
Взаимоотношения с членами семьи и
знакомыми в художественной литературе.
Характер литературного персонажа. 2d
Literature: Charlotte Brontё. “Jane Eyre:
Gateshead Hall”. Литература: Шарлотте Бронте
«Джейн Эйр. Гейтсхэдхолл»
Взаимоотношения со сверстниками. Эмоции и
чувства.
2e Writing Skills: Informal &
Semiformal
Letters
/
emails.
Навыки
письменной
речи:
Полуофициальные
/
неофициальные
(электронные)
письма:
структура и виды.
Предупреждение и разрешение конфликтных
ситуаций. Culture Corner 2: ChildLine.

13

14

15

16

17

18

19

42

Практические
работы

11

12

Количество часов
Контрольные
работы

Наименование разделов и тем программы

Всего

№
п/п

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

1

0

https://catalog.prosv.ru/ite
m/40106

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

Культуроведение: Телефон доверия.
Забота о здоровье. Самочувствие. Across the
Curriculum: Science. The Nervous System.
Межпредметные связи: Наука. Нервная
система человека.
Защита окружающей среды. Проблемы и
решения. Going Green 2: The Wrap on
Packaging! Экология: Упаковка.
Отказ от вредных привычек. Здоровый образ
жизни. Spotlight on Exams. Практикум по
выполнению заданий формата ЕГЭ.
Обобщение по теме «Здоровый образ жизни и
забота о здоровье: режим труда и отдыха,
спорт, сбалансированное питание, посещение
врача. Отказ от вредных привычек»
Контроль по теме «Здоровый образ жизни и
забота о здоровье: режим труда и отдыха,
спорт, сбалансированное питание, посещение
врача. Отказ от вредных привычек» Modular
Test 2. Проверочная работа № 2.
Module
3.
Responsibility.
Модуль
3.
Ответственность. Закон и порядок. 3a Reading
Skills: Crime & the law. Victim of a crime.
Чтение и лексика: Преступление и закон.
Жертвы преступлений.
Обязанности и права человека в обществе.
3b Listening & Speaking Skills: Rights and
responsibilities. Аудирование и устная речь:
Права и ответственность.
Молодёжь
в
обществе.
Выражение
гражданской позиции. 3c Grammar in Use: -ing
form / to-infinitive / infinitive without to.
Практическая грамматика: -ing форма /
инфинитив с / без частицы to
Выражение гражданской позиции.
3c Grammar in Use: Verbs taking infinitive or ing form with (without) a change in meaning.
Phrasal verb “keep”. Dependent prepositions
against, for, into, with, of. Практическая
грамматика:
Глаголы,
принимающие
инфинитив / -ingформу, с изменением (без
изменения) значения. Фразовый глагол “keep”.
Зависимые предлоги.
Межличностные отношения с членами семьи и
знакомыми в художественной литературе.
43

Практические
работы

Количество часов
Контрольные
работы

Наименование разделов и тем программы

Всего

№
п/п

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Power Point
Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Открытый банк заданий
ЕГЭ
https://fipi.ru/ege/otkrytyy-bankzadaniy-ege#!/tab/173765699-11

1

0

1

1

1

1

https://catalog.prosv.ru/ite
m/40106

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе

30

31

32

33

34

35

36

37

38

Характер литературного персонажа.
3d Literature: Charles Dickens. “Great
Expectations” Литература: Чарльз Диккенс
«Большие надежды».
Молодёжные ценности. Ориентиры.
3e Writing Skills: Opinion essays. Навыки
письма: Эссе выражение мнения.
Путешествие
по
зарубежным
странам.
Достопримечательности страны изучаемого
языка. Culture Corner 3: Ellis Island and the
Statue of Liberty. Культуроведение: Остров
Эллис и Статуя свободы.
Выдающиеся люди родной страны. Писатели –
классики. Характер литературного персонажа.
Spotlight on Russia: Fyodor Dostoyevsky “Crime
and Punishment” В объективе Россия: Федор
Достоевский «Преступление и наказание»
Обязанности и права человека в обществе.
Across the Сurriculum:
Citizenship.
The
Universal Declaration of Human Rights.
Межпредметные
связи:
Гражданство.
Всеобщая декларация прав человека.
Защита окружающей среды в городе.
Going Green 3: Are you a Green Citizen?
Экология: «Зеленый гражданин».
Обобщение
по
теме
«Межличностные
отношения. Обязанности и права человека в
обществе. Закон и порядок.
Выражение
гражданской позиции. Молодёжные ценности.
Ориентиры. Выбор профессии» Заработок для
подростков. Spotlight on Exams. Практикум по
выполнению заданий формата ЕГЭ.
Контроль
по
теме
«Межличностные
отношения. Обязанности и права человека в
обществе. Закон и порядок.
Выражение
гражданской позиции. Молодёжные ценности.
Ориентиры. Выбор профессии» Modular Test 3.
Проверочная работа № 3.
Module 4. Danger. Модуль 4. Опасность.
Поведение
человека
в
экстремальной
ситуации. Характер. 4a Reading Skills: Against
all odds. Чтение и лексика: Вопреки всему.
Проблемы здоровья. Посещение врача.
4b Listening & Speaking Skills:
Illnesses.
Аудирование и устная речь: Болезни.
44

Практические
работы

Количество часов
Контрольные
работы

Наименование разделов и тем программы

Всего

№
п/п

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Открытый банк заданий
ЕГЭ
https://fipi.ru/ege/otkrytyy-bankzadaniy-ege#!/tab/173765699-11

1

1

0

https://catalog.prosv.ru/i
tem/40106

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

Забота о здоровье. 4c Grammar in Use: The
Passive Voice.
Практическая грамматика:
Страдательный залог.
Предложение помощи. 4c Grammar in Use:
The Passive Voice. The causative. Phrasal verb
“go”. Dependent prepositions of, in, for, from, to.
Практическая грамматика: Страдательный
залог.
Причинно-следственная
форма
(каузатив). Фразовый глагол “go”. Зависимые
предлоги.
Выдающиеся личности страны изучаемого
языка. Писатели. 4d Literature: Mark Twain
“The Adventures of Tom Sawyer”. Литература:
Марк. Твен «Приключения Тома Сойера».
Характер литературного персонажа.
Поведение
человека
в
экстремальной
ситуации. Характер. 4e Writing Skills: Stories.
Narrative techniques. Навыки письменной речи:
Рассказы. Приёмы повествования.
Выдающиеся люди страны изучаемого языка.
Медицинские работники. Culture Corner 4:
Florence Nightingale – The Lady with the Lamp.
Культуроведение: Флоренс
Найтингейл «Дама с лампой»
Национальные традиции и особенности родной
страны. Spotlight on Russia: Tradition. The Old
New Year. В объективе Россия: Праздники.
Старый Новый Год.
Страна изучаемого языка. Страницы истории.
Across the Curriculum: History. London’s
burning! Межпредметные связи: История.
Лондонский пожар!
Защита окружающей среды. Going Green 4:
Water Pollution. Экология: Загрязнение воды.

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

Обобщение по теме «Поведение человека в
экстремальной
ситуации.
Риск.
Межличностные отношения. Характер. Забота
о здоровье. Посещение врача» Защита
окружающей среды. Сохранение флоры и
фауны. Spotlight on Exams. Практикум по
выполнению заданий формата ЕГЭ.
Контроль по теме «Поведение человека в
экстремальной
ситуации.
Риск.
Межличностные отношения. Характер. Забота

1

0

1

Открытый банк заданий
ЕГЭ

41

42

43

44

45

46

47

48

45

Практические
работы

39

40

Количество часов
Контрольные
работы

Наименование разделов и тем программы

Всего

№
п/п

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

https://fipi.ru/ege/otkrytyy-bankzadaniy-ege#!/tab/173765699-11

1

1

0

https://catalog.prosv.ru/ite
m/40106

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

о здоровье. Посещение врача» Modular Test 4.
Проверочная работа № 4.
Module 5. Who are you? Модуль 5. Кто ты?
Страны
изучаемого
языка:
проблема
бездомных. 5a Reading Skills: A life on the
streets. Чтение и лексика: Жизнь на улице.
Особенности проживания в крупных городах.
Проблемы взаимоотношений с соседями.
5b Listening & Speaking Skills: Problems in
neighbourhoods. Аудирование и устная речь.
Условия
жизни
в
городе.
Городская
инфраструктура. 5c Grammar in Use: Modal
verbs.
Logical
deduction.
Практическая
грамматика:
Модальные глаголы. Логическое рассуждение.
Условия жизни в сельской местности. 5c
Grammar in Use: Modal verbs. Phrasal verb “do”.
Dependent prepositions at, of, in, beyond.
Практическая
грамматика:
Модальные
глаголы. Фразовый глагол “ do”.Зависимые
предлоги at, of, in, beyond.
Городская
и
сельская
местность.
Преимущества и недостатки. 5d Literature:
Thomas Hardy “Tess of the d’Urbervilles”.
Литература:
Т.Харди
«Тесс
из
рода
Д‘Эрбервиль».
Возможности городской инфраструктуры. 5e
Writing Skills: Reports making suggestions /
recommendations. Linking words  phrases.
Formal style. Навыки письменной речи:
Отчеты, дающие советы/ рекомендации.
Слова-связки. Официальный стиль.
Дома в Британии. Типы домов. Culture Corner
5: Home Sweet Home. Types of Houses.
Культуроведение: Дом, милый дом.
Традиции России и стран изучаемого языка.
Spotlight on Russia: Russian superstitions. Luck.
В объективе Россия. Суеверия. Удача.
Урбанизация в развивающихся странах. Across
the Curriculum: Geography. Urbanisation in the
Developing World. Межпредметные связи:
География. Трущёбы.
Защита окружающей среды. Вырубка леса и
загрязнение воздуха. Going Green 5: Green
Belts? What are they? Экология: Зеленые пояса?
46

Практические
работы

Количество часов
Контрольные
работы

Наименование разделов и тем программы

Всего

№
п/п

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point
Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

59

60

61

62

63

64

65

66

67

Что это?
Обобщение по теме «Взаимоотношения с
соседями.
Городская
инфраструктура.
Особенности проживания в крупных городах.
Дома в Британии»; «Научно-технический
прогресс. «Умные дома». Spotlight on Exams.
Практикум по выполнению заданий формата
ЕГЭ.
Контроль по теме «Взаимоотношения с
соседями.
Городская
инфраструктура.
Особенности проживания в крупных городах.
Дома в Британии»; Modular Test 5 Проверочная
работа № 5.
Module 6. Communication.
Модуль
6.
Общение.
Научно-технический
прогресс:
Прогресс в науке. Космос. 6a Reading Skills:
Space technology. Чтение и лексика: Космос и
космические технологии.
Средства массовой информации 6b Listening &
Speaking Skills: Newspapers  the media.
Аудирование и устная речь.
Средства связи 6c Grammar in Use: Reported
speech. Reported statements /questions /
commands.
Практическая
грамматика:
Косвенная речь (утверждения /вопросы
/команды).
Средства связи 6c Grammar in Use: Reporting
modals. Phrasal verb “talk”. Dependent
prepositions about, for, on, of, to. Практическая
грамматика: Модальные глаголы в косвенной
речи. Фразовый глагол “talk”. Зависимые
предлоги.
Внешность
человека
/
литературного
персонажа. Черты характера. 6d Literature: Jack
London “White Fang”. Литература: Джек
Лондон «Белый клык».
Важность изучения иностранного языка
6e Writing Skills: For and –against essays.
Should it be compulsory to learn a foreign
language at school? Impersonal style. Навыки
письменной речи: Эссе: «За и против»
Обязательно ли изучение иностранного языка
в школе? Безличный стиль.
Корни иностранных языков. Международный
язык общения. Culture Corner 6: Languages of
47

1

0

Практические
работы

Количество часов
Контрольные
работы

Наименование разделов и тем программы

Всего

№
п/п

1

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Открытый банк заданий
ЕГЭ
https://fipi.ru/ege/otkrytyy-bankzadaniy-ege#!/tab/173765699-11

1

1

0

https://catalog.prosv.ru/ite
m/40106

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе

68

69

70

71

72

73

74

75

the British Isles.
Культуроведение: Языки
Британских островов.
Научно-технический прогресс.Spotlight on
Russia: Space.В объективе Россия: Космос.
Способы коммуникации. История. Across the
Curriculum: ICT. Getting the message across.
Межпредметные
связи.
ИКТ.
Способы
передачи сообщений.
Защита окружающей среды. Going Green 6:
Toxic Tones. Ocean Noise Pollution. Экология:
Токсичные тона. Шумовое загрязнение океана.
Изучение иностранного языка для работы и
дальнейшего обучения. Spotlight on Exams.
Практикум по выполнению заданий формата
ЕГЭ. Обобщение и систематизация знаний по
теме
««Научно-технический
прогресс:
Прогресс
в
науке.
Космос.
Новые
информационные технологии.
Средства
массовой информации. Средства связи»
Контроль по теме «Научно-технический
прогресс: Прогресс в науке. Космос. Новые
информационные технологии.
Средства
массовой информации. Средства связи. Страны
изучаемого языка. Место иностранного языка в
повседневной жизни и профессиональной
деятельности в современном мире. Корни
иностранных языков. Международный язык
общения» Modular Test 6.Проверочнаяработа
№ 6.
Module 7. In days to come. Модуль 7. И
наступит день…Планы на будущее. Связь с
предыдущими поколениями. Выдающиеся
личности мира.7a Reading Skills: Hopes and
dreams. Чтение и лексика: Надежды и мечты.
Современная
молодежь:
Увлечения
и
интересы. 7b Listening & Speaking Skills:
Education (university) and training. Talking about
plans and ambitions. Аудирование и устная
речь: Образование и обучение. Планы и
амбиции.
Образование и выбор профессии. 7c Grammar
in Use: Conditional types 1, 2, 3. Inversion in
conditional
sentences.
Практическая
грамматика:
Придаточные
предложения
48

Практические
работы

Количество часов
Контрольные
работы

Наименование разделов и тем программы

Всего

№
п/п

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Power Point
Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point
Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

1

0

1

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Открытый банк заданий
ЕГЭ
https://fipi.ru/ege/otkrytyy-bankzadaniy-ege#!/tab/173765699-11

1

1

0

https://catalog.prosv.ru/ite
m/40106

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

76

77

78

79

80

81

82

83

условия, 1,2, 3 типа. Инверсия в условных
предложениях.
Профессии: Современные профессии. 7c
Grammar in Use: Conditional s. Unreal past.
Phrasal verb “carry”. Dependent prepositions into,
from,
in.
Практическая
грамматика:
Придаточные
предложения.
Нереальное
прошлое. Фразовый глагол “carry”. Зависимые
предлоги into, from, in.
Семейные ценности. Отношения между
поколениями. 7d Literature: Rudyard Kipling
“IF” Литература: Редьярд Киплинг «Заповедь».
Официальные / электронные письма 7e Writing
Skills: Formal style. Formal letters / emails.
Навыки письменной речи: Официальный
стиль.
Образование в стране изучаемого языка.
Culture Corner 7: UNI life! Life as a student.
Культуроведение: Университетская жизнь.
Жизнь студента в Великобритании.
Выдающиеся люди родной страны. Spotlight on
Russia: SUCCESS. В объективе Россия: Успех.
Альтернативы в продолжении образования.
Последний год в школе. Гражданская позиция.
Across the Curriculum: Citizenship. Ways to
change the World. Межпредметные связи:
Волонтёрская деятельность. Способы изменить
мир.
Экология: Спасение дикой природы. Going
Green 7: Saving wildlife. Dian Fossey. Дайян
Фосси.
Участие молодёжи в жизни общества. Выбор
профессии. Зов сердца. Spotlight on Exams.
Практикум по выполнению заданий формата
ЕГЭ. Обобщение по теме «Современная
молодежь:
Увлечения
и
интересы.
Волонтёрская
деятельность.
Профессии:
Современные профессии. Планы на будущее.
Образование и выбор профессии. Связь с
предыдущими поколениями. Выдающиеся
личности мира. Иностранные языки: Языки
международного общения и их роль в
повседневной жизни и профессиональной
деятельности в современном мире»
49

Практические
работы

Количество часов
Контрольные
работы

Наименование разделов и тем программы

Всего

№
п/п

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point
Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point
Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Открытый банк заданий
ЕГЭ
https://fipi.ru/ege/otkrytyy-bankzadaniy-ege#!/tab/173765699-11

Контроль по теме «Современная молодежь:
Увлечения
и
интересы.
Волонтёрская
деятельность.
Профессии:
Современные
профессии. Планы на будущее. Образование и
выбор профессии. Связь с предыдущими
поколениями. Выдающиеся личности мира.
Иностранные языки: Языки международного
общения и их роль в повседневной жизни и
профессиональной
деятельности
в
современном мире»
Modular Test 7.
Проверочная работа № 7.
Module 8. Travel. Модуль 8. Путешествия.
Путешествия по зарубежным странам.
8a Reading Skills: Geographical features. Mystic
Places. Чтение и устная речь: Географические
особенности. Загадочные
и мистические
места.
Путешествия. Виды транспорта. Оформление
поездки.
Регистрация.
Организационные
моменты путешествия. 8b Listening & Speaking
Skills: Airports & air travel. Аудирование и
устная речь:
Аэропорты и путешествия
самолётом.
Оформление поездки. Регистрация.
8c
Grammar in Use: Inversion. Plural / singular
nouns; quantifiers. Практическая грамматика:
Инверсия. Существительные, имеющие форму
только единственного / множественного числа.
Определения количества.
Организационные моменты путешествия.
8c Grammar in Use: Phrasal verb “check”.
Dependent
prepositions
with,
by,
of.
Практическая грамматика: Фразовый глагол
“check”. Зависимые предлоги.
Известные писатели страны изучаемого языка.
Характер литературного персонажа. 8d
Literature: Jonathan Swift “Gulliver’s Travels”
Литература: Джонатан Свифт «Приключения
Гулливера».
Путешествие. Любимое место. 8e Writing
Skills: Descriptions of places. Навыки
письменной речи. Описание полюбившихся
мест.
Особенности культуры и поведения в другой
стране при путешествии. Culture Corner 8:

86

87

88

89

90

91

50

Практические
работы

84

85

Количество часов
Контрольные
работы

Наименование разделов и тем программы

Всего

№
п/п

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

1

0

https://catalog.prosv.ru/ite
m/40106

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе

Going
to
the
USA?
Remember…
Культуроведение: Собираетесь в США?
Помните …
92
Достопримечательности
родной
страны.
Крупные города. Spotlight on Russia: Exploring
Russia. В объективе Россия: Исследование
России.
93
Выдающиеся личности страны изучаемого
языка.
Изобразительное
искусство
и
архитектура.
Across the Curriculum: Art & Design. The father
of Modern Art.
Межпредметные связи.
Основатель современного искусства.
94
Защита окружающей среды. Природные
заповедники. Going Green 8: Eco-Tourism.
Green places. Экология: Экотуризм.
95
Путешествия. Уникальные места на планете.
Spotlight on Exams.Практикум по выполнению
заданий формата ЕГЭ. Обобщение по теме
«Путешествия по России и зарубежным
странам. Аэропорты. Туризм. Виды отдыха.
Природа и экология: Экотуризм» Exit Test,
Modules1-8. Контрольная работа, Модули 1-8.
96
Контроль по теме «Путешествия по России и
зарубежным странам. Аэропорты. Туризм.
Виды
отдыха.
Природа
и
экология:
Экотуризм»
Exit Test, Modules1-8. Контрольная работа,
Модули 1-8.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ.

51

Практические
работы

Количество часов
Контрольные
работы

Наименование разделов и тем программы

Всего

№
п/п

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Презентация к уроку,
созданная в программе
Power Point

1

0

1

Открытый банк заданий
ЕГЭ
https://fipi.ru/ege/otkrytyy-bankzadaniy-ege#!/tab/173765699-11

1

1

0

96

8

88

https://catalog.prosv.ru/ite
m/40106

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Английский язык, 10 класс/ Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В. и другие, Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык, 11 класс/ Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В. и другие, Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
2. Открытый банк заданий ЕГЭ
https://fipi.ru/ege/otkrytyy-bank-zadaniy-ege#!/tab/173765699-11

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. УМК «Английский в фокусе» для 10 класса/О. В. Афанасьева, Дж. Дули, И. В. Михеева и др. –
М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2020г.
2. УМК «Английский в фокусе» для 11 класса/О. В. Афанасьева, Дж. Дули, И. В. Михеева и др. –
М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2020г
3. Музланова Е.С. Английский язык. ЕГЭ - 2024. 30 тренировочных экзаменационных работ для
подготовки к ЕГЭ. - М.: АСТ, 2023.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1. ФГОС СОО https://aujc.ru/dokumenty-fgos-uchitelyu-inostrannogo-yazyka/
2. Издательство «Просвещение» www.prosv.ru
3. Учи.ру https://uchi.ru/
4. https://edu.skysmart.ru/
5. РЭШ https://resh.edu.ru/
6. https://learningapps.org/
7. Инструмент для создания онлайн-тестов https://onlinetestpad.com
8. Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru/catalog
9. Видеоуроки:
https://interneturok.ru
https://videouroki.net/
https://www.youtube.com/
10. Открытый банк заданий ЕГЭ https://fipi.ru/ege/otkrytyy-bank-zadaniy-ege#!/tab/173765699-11
11. Презентации к уроку, созданные в программе PowerPoint

52

53