Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области
Кадетская школа-интернат «Екатеринбургский кадетский корпус
войск национальной гвардии Российской Федерации»
(ГБОУ СО КШИ «Екатеринбургский кадетский корпус»)
УТВЕРЖДЕНА
приказом ГБОУ СО КШИ «Екатеринбургский
кадетский корпус»
от _________ № _____________
Программа развития
ГБОУ СО КШИ «Екатеринбургский кадетский корпус»
на 2025–2029 годы
г. Екатеринбург
2025
СОДЕРЖАНИЕ
Паспорт программы развития .....................................................................................................................3
Введение .......................................................................................................................................................7
Информационная справка ...........................................................................................................................9
Основные сведения ......................................................................................................................................9
Краткая характеристика организационно-педагогических условий .......................................................9
Управление образовательным учреждением ..........................................................................................14
Социальные партнеры школы...................................................................................................................18
Режим и форма обучения ..........................................................................................................................18
Результаты реализации учебного плана за 2023-2024 год .....................................................................20
РЕЗУЛЬТАТЫ САМОДИАГНОСТИКИ ПО СООТВЕТСТВИЮ ПОКАЗАТЕЛЯМ ПРОЕКТА
«ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ» МАГИСТРАЛЬНОГО
НАПРАВЛЕНИЯ «ЗНАНИЕ»...................................................................................................................23
Анализ воспитательной работы и системы социального сотрудничества ...........................................27
Работа социально-психолого-педагогической службы ..........................................................................30
Взаимодействие с родителями ..................................................................................................................32
Деятельность информационно-библиотечного центра ..........................................................................33
РЕЗУЛЬТАТЫ САМОДИАГНОСТИКИ ПО СООТВЕТСТВИЮ ПОКАЗАТЕЛЯМ ПРОЕКТА
«ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ» МАГИСТРАЛЬНОГО
НАПРАВЛЕНИЯ «ВОСПИТАНИЕ» .......................................................................................................35
РЕЗУЛЬТАТЫ САМОДИАГНОСТИКИ ПО СООТВЕТСТВИЮ ПОКАЗАТЕЛЯМ ПРОЕКТА
«ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ» МАГИСТРАЛЬНОГО
НАПРАВЛЕНИЯ «ТВОРЧЕСТВО».........................................................................................................37
РЕЗУЛЬТАТЫ САМОДИАГНОСТИКИ ПО СООТВЕТСТВИЮ ПОКАЗАТЕЛЯМ ПРОЕКТА
«ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ» МАГИСТРАЛЬНОГО
НАПРАВЛЕНИЯ «ПРОФОРИЕНТАЦИЯ» ............................................................................................39
РЕЗУЛЬТАТЫ САМОДИАГНОСТИКИ ПО СООТВЕТСТВИЮ ПОКАЗАТЕЛЯМ ПРОЕКТА
«ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ» КЛЮЧЕВОЕ УСЛОВИЕ
«ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ»........................................................................................................................40
Работа по сохранению и укреплению здоровья, профилактике заболеваний ......................................42
РЕЗУЛЬТАТЫ САМОДИАГНОСТИКИ ПО СООТВЕТСТВИЮ ПОКАЗАТЕЛЯМ ПРОЕКТА
«ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ» МАГИСТРАЛЬНОГО
НАПРАВЛЕНИЯ «ЗДОРОВЬЕ» ..............................................................................................................44
Организация методической работы… .....................................................................................................45
Информатизация и сайт .............................................................................................................................49
РЕЗУЛЬТАТЫ САМОДИАГНОСТИКИ ПО СООТВЕТСТВИЮ ПОКАЗАТЕЛЯМ ПРОЕКТА
«ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ» КЛЮЧЕВОГО УСЛОВИЯ
«ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА».............................................................................................................52
Безопасность учреждения .........................................................................................................................55
57
Внутренний мониторинг удовлетворенности организацией образовательного процесса .................
КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ПО ИТОГАМ САМОДИАГНОСТИКИ ................................58
Основные направления развития. Ожидаемые результаты реализации программы развития
(повышение уровня) ..................................................................................................................................58
Механизмы реализации программы развития школы ............................................................................60
Дорожная карта реализации программы развития .................................................................................61
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Наименование
Полное наименование ОО
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
Цель
Комплексные задачи
Программы развития
Содержание
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Свердловской
области
Кадетская
школа-интернат
«Екатеринбургский кадетский корпус войск национальной
гвардии
Российской
Федерации»
(ГБОУ
СО
КШИ
«Екатеринбургский кадетский корпус»)
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Паспорт национального проекта «Образование» (утв.
Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 03.09.2018
№ 10).
3. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642
«Об утверждении государственной программы Российской
Федерации „Развитие образования“».
4. Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017-2030 годы, утвержденная указом Президента
РФ от 09.05.2017 № 203.
5. Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012
№ Пр-827.
6. Стратегия реализации молодежной политики в Российской
Федерации на период до 2030 года, утвержденная
распоряжением Правительства РФ от 17.08.2024 № 2233-р.
7. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126
«Об утверждении ведомственной целевой программы „Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка
лиц, проявивших выдающиеся способности“».
8. Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
31.03.2022 № 678-р.
9. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015
№ 996-р.
10. Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК-123/07.
11. Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г.
№ 474 «О национальных целях развития Российской Федерации
на период до 2030 года».
12. Основы государственной молодежной политики до 2025 года
(утверждены распоряжением Правительства от 29.11.2014 №
2403-р).
13. Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»,
поддержанная Коллегией Министерства просвещения РФ,
протокол от 8 апреля 2022 № ПК-1вн.
Повышение конкурентных преимуществ ГБОУ СО КШИ
«Екатеринбургский кадетский корпус» как образовательной
организации, ориентированной на создание условий для
формирования успешной личности кадет, обеспечивая высокий
уровень
формирования
ценностной
патриотической
национальной самоидентификации, воспитания патриотизма и
безусловной любви к Родине, готовность всегда служить
Отечеству как в военном, так и гражданском плане.
1. Обеспечить повышение качества образования через
эффективное управление образовательной деятельностью
Корпуса, в том числе с участием родителей (законных
представителей) обучающихся.
2. Обеспечить построение системы персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей
Корпуса, обеспечивающую своевременную методическую
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
Сведения о разработчиках
Период реализации
Порядок
финансирования
программы развития
подготовку с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов.
3. Обеспечить
достижение
обучающимися
максимально
возможных результатов в учебной и иных видах деятельности с
учетом
образовательных
потребностей
и
интересов
обучающихся, запросов родителей (законных представителей).
4. Обеспечить развитие и расширение сферы взаимодействия с
семьями обучающихся в интересах детей через форматы
продуктивного сотрудничества.
5. Расширение сети организаций основного, дополнительного и
профессионального образования, предприятий и организаций
для осуществления образовательного партнёрства, и повышения
качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении.
6. Повышение уровня безопасности, в том числе усиление
антитеррористической защищенности объектов организации.
7. Создание системы сетевого взаимодействия со спортивными
организациями, вузами, организациями сферы культуры, чтобы
расширить перечень предлагаемых услуг и повысить качество
уже оказываемых, помочь учащимся в выборе будущей
профессии и подготовке к поступлению в вуз.
8. Расширение образовательных возможностей для кадет через
создание условий получения образования, его индивидуализации
в соответствии с потребностями и возможностями обучающихся.
9. Оптимизация системы дистанционных образовательных
технологий, электронного обучения с целью повышения
эффективности их использования.
10. Цифровизация системы управления Корпусом, в том числе
документооборота.
11. Создание востребованной воспитательной системы для
реализации современной молодежной и профориентационной
политики.
1. Повышение уровня результатов самодиагностики проекта
«Школа Минпросвещения России». Корпус – организация, в
которой создана единая для всех участников образовательного
процесса
мотивирующая
когнитивная
образовательновоспитательная среда.
2. Эффективно действующая система персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей
Корпуса.
3. Повышение
качества
образовательных
результатов,
обучающихся.
4. Увеличение числа участников (обучающихся, педагогов,
проектных команд), призеров и победителей конкурсов,
олимпиад,
соревнований
и
других
образовательновоспитательных
мероприятий,
и
социальных
акций
регионального, всероссийского и международного уровней.
5. Широкая сеть образовательных партнеров Корпуса,
включающая организации, учреждения и предприятия.
6. Модернизация инфраструктуры Корпуса в соответствии с
требованиями
ФГОС.
Создана
эффективная
система
информационного обеспечения образовательного процесса.
7. Обеспечение безопасности в Корпусе в отношении всех
участников образовательного процесса.
Рабочая группа, в состав которой входят члены администрации,
руководители школьных методических объединений, педагоги,
представители родительской общественности
2025-2029 годы – 5 лет
Средства субсидии на государственное задание. Целевые
субсидии.
Средства от приносящей доход деятельности.
Целевые индикаторы
и показатели
успешности
реализации
программы
Контроль реализации
1. Успешно реализуются ФООП.
2. 98% обучающихся успешно проходят итоговую аттестацию
в форме ОГЭ и ЕГЭ.
4. 70% учащихся включено в систему дополнительного
образования школы.
5. Доля обучающихся имеет знак отличия ВФСК «ГТО»,
подтвержденный удостоверением (30%).
6. Доля
обучающихся
зарегистрированных
на
профориентационной платформе «Билет в будущее» (не менее
70%).
7. Доля
обучающихся,
педагогов
и
родителей,
зарегистрированных на платформе «Сферум» (не менее 95%).
8. Доля педагогов, включенных в сетевые профессиональные
сообщества платформы «Сферум» (не менее 100%).
9. В Корпусе действует эффективная система мониторинга
образовательного и воспитательного процесса.
10. Доля
педагогических
работников
с
высшей
квалификационной категорией (не менее 30 %);
11. Доля
педагогических
работников
с
первой
квалификационной категорией (не менее 50 %);
12. Доля педагогических работников, прошедших независимую
оценку профессиональных компетенций (доля преодолевших
минимальный порог) (80 %);
13. Доля педагогических работников, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства (не менее 30 %);
14. Доля педагогических работников, для которых разработан и
реализуется индивидуальный план развития педагога (не менее
10 %);
15. Доля
педагогов,
принявших
участие
в
работе
профессиональных сообществ, методических объединений,
рабочих/творческих групп (100%)
16. Наличие единой для всех участников образовательного
процесса
мотивирующей
когнитивной
образовательновоспитательной среды
17. В сеть образовательных партнеров Корпуса включены
организации, учреждения и предприятия.
18. Модернизированная информационно-образовательная среда
Корпуса (наличие локальной сети Интернет во всех учебных
кабинетах школы; обновление компьютерного оборудования)
Внешний и внутренний мониторинг реализации Программы
развития. В соответствии с требованиями.
ВВЕДЕНИЕ
Программа развития ГБОУ СО КШИ «Екатеринбургский кадетский корпус» (далее –
Корпус) на 2025-2029 годы (далее – Программа развития) разработана в соответствии с
действующим законодательством и стратегическими документами, отражающими основные
направления государственной политики Российской Федерации в области образования.
Программа развития является стратегическим управленческим документом, определяющим
пути и основные направления развития Корпуса на период до 2029 года в логике современной
государственной образовательной политики с учетом потенциала саморазвития Корпуса и
современной социокультурной ситуации.
Программа содержит ценностно-смысловые, целевые, содержательные и результативные
приоритеты, задает целенаправленный характер процессу позитивных и устойчивых
количественных и качественных изменений в развитии Корпуса. Направлена на реализацию
актуальных, перспективных, ожидаемых, прогнозируемых образовательных потребностей
региона, оценку качественных и количественных показателей результатов образовательной
деятельности Корпуса.
Идеология Программы развития, ее цели и задачи определяются ценностными ориентирами
и традициями Корпуса, с одной стороны, и модернизацией условий и содержания образования,
исходящих из требований законодательства, с другой стороны. Определение целей и задач
развития Корпуса, целевых показателей и их плановых значений осуществляется с учетом
требований нормативно-правовых актов и стратегических документов федерального,
регионального и муниципального уровней в сфере образования. Содержание Программы развития
строится с учетом стратегических приоритетов в совершенствовании системы образования в
Российской Федерации, Свердловской области и муниципальном образовании «город
Екатеринбург».
Программа развития носит инновационный, развивающий характер, направлена на
конструктивное сочетание базовых организационных процессов – «развитие» и
«функционирование». Ключевой идеей Программы развития является идея развития. Исходя из
понимания того, что развитие носит вероятностный характер (так как этот процесс обусловлен
многообразием внутренних и внешних факторов, влияющих на него на протяжении некоего
временного периода), цели и задачи, целевые показатели (индикаторы), которые ставит Корпус
перед собой в виду влияния этих факторов могут быть достигнуты/решены быстрее/медленнее или
не достигнуты/не решены вовсе, могут быть реализованы/достигнуты частично. Предполагается,
что в процессе реализации Программы развития, в Корпусе могут появляться новые, позитивные
непрогнозируемые элементы – новообразования, появление которых предполагается отслеживать
в период осуществления Программы развития и фиксировать при управленческом анализе.
Результатом работы Корпуса по реализации Программы развития является повышение
эффективности его работы. Социальная эффективность реализации мероприятий Программы
развития будет выражена удовлетворенностью участников образовательных отношений качеством
предоставляемых Корпусом образовательных услуг.
Миссия Корпуса – Мы воспитываем элиту России.
Девиз – Знание. Доблесть. Честь. Отечество.
Выполнение миссии Корпуса и достижение поставленной цели возможно при выполнении
обозначенных задач на основе проведения самодиагностики образовательной организации,
определение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
Программа разработана в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации
«Об образовании в РФ»; Государственной программой Российской Федерации «Развитие
образования»; Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС);
Федеральнойосновной образовательной программой начального общего образования (НОО),
основного общего образования (ООО), среднего общего образования (СОО); на основе изучения
направлений государственной политики в сфере образования и тенденций развития общего
образования при использовании анализа с пониманием ожиданий общества и социального
окружения, а также утвержденной Концепции «Школа Минпросвещения России».
Предстоящий период развития рассматривается с учетом анализа выполнения задач и
степени достижения цели Программ развития предыдущих периодов. Для понимания текущего
состояния Корпуса, территориальной и социальной специфики, возможностей и потенциала
педагогического коллектива осуществлена процедура самодиагностика по материалам Проекта
Информационная справка об организации
Сведения об организации.
Корпус основан 1 сентября 1977 год как городское профессионально-техническое училище
№12 с целью подготовки квалифицированных рабочих для базового предприятия - Уральского
электромеханического завода (приказ №165 от 13 мая 1977 года). Училище специализировалось на
подготовке рабочих по специальностям токаря-оператора станков с ЧПУ, фрезеровщикаоператора станков с ЧПУ, слесаря механосборочных работ, слесаря-ремонтника, монтажника
радиоэлектронной аппаратуры и приборов.
В 1989 году на базе СвердНИИХиммаша была открыта группа по специальности станочник
широкого профиля, которая сыграла роль экспериментальной в создании технического лицея.
В 1990 году на основании приказа №187 от 26.06.90 г. Министерства образования РСФСР
училище было реорганизовано в Высшее профессиональное училище (технический лицей). На
основании приказа №289-д от 25.10.1990г. Главного управления образования Свердловской
области нашему учебному заведению присвоена нумерация - Технический лицей № 1 (ВПУ N1).
В 1992\93 учебном году при техническом лицее были открыты 1, 7, 8, 9 классы
общеобразовательной школы. Тогда же началась разработка концепции образовательного
комплекса с реализацией непрерывного образования. В 1993\94 учебном году открыт полный цикл
средней (полной) общей школы.
В 1993 году на баланс Технического лицея был принят детский комбинат № 565. Тогда же
приказом №360-д от 1 ноября 1993 года Департамента образования Администрации Свердловской
области Техническому лицею № 1 был присвоен статус Образовательного центра – комплекса
"ДЕТСКИЙ САД – ШКОЛА – ТЕХНИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ" и выдана лицензия N 1501-26-ОШ на
дошкольное, начальное, основное и среднее (полное) общее образование; начальное и среднее
профессиональное образование.
На основании приказа №387-д от 16.08.1995г. при Образовательном центре открыт
Кадетский корпус, получивший в 1996 г. статус Лицея милиции ГУВД Свердловской области
(Приказ Министра ВД РФ № 503 от 27.12.1995 г.; Указ Губернатора Свердловской области № 229
от 25.06.1996 г. и Постановление Правительства Свердловской области № 667-п от 13.08.1996 г.).
6 июня 2000 г. ОЦК переименован в Центр образования "Согласие". В том же году
образован филиал – Лицей милиции Каменска-Уральского.
В январе 2004 г. в состав Центра вошли еще два ДОУ – № 39 и 272.
В 2005 году Центр прошел лицензирование и аттестацию.
7 июня 2010 года Центр образования "Согласие" переименован в Кадетскую школуинтернат «Лицей милиции». Приказом от 11.08.2011 года название изменено на Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области Кадетская школа-интернат
«Лицей милиции».
С февраля 2013 года – ГБОУ СО КШИ «Екатеринбургский кадетский корпус».Приказом
№32-Д от 26.01.2018г. Министерства общего и профессионального образования Свердловской
области ГБОУ СО Кадетская школа-интернат «Екатеринбургский кадетский корпус»
переименован в государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской
области «Кадетская школа-интернат «Екатеринбургский кадетский корпус войск национальной
гвардии Российской Федерации».
Лицензия на право ведения образовательной деятельности: № Л035-01277-66/00194232,
выдана 29.03.2018. Свидетельство о государственной аккредитации: № А007-01277-66/01148745,
выдано 19.03.2018.
Корпус расположен по адресу: г. Екатеринбург, улица Мурзинская, дом 36. Телефон: +7
(343) 227-98-07. Электронный адрес: ekk@ekk96.ru. Официальный сайт: https://kadetkazak.uralschool.ru/.
Сведения об обучающихся.
Количество обучающихся по уровням образования
Уровень образования
Количество обучающихся
Всего
Детей с ОВЗ
Начальное
105
0
Основное
206
0
Среднее
133
0
Детей-инвалидов
0
0
0
Сведения о режиме деятельности. Учебные занятия проводятся в одну смену. Режим
работы Корпуса: пятидневная учебная неделя. Корпус является «школой полного дня». Занятость
обучающихся во второй половине дня происходит в соответствии с утверждённым распорядком и
включает в себя занятия по самоподготовке, дополнительному образованию и курсов внеурочной
деятельности.
Сведения о работниках (включая структурные подразделения и филиал)
Общее кол-во
148
в т.ч. 7
совместителей
Учителя
Воспитатели
46
64
Педагоги
Социальные
Педагогипедагоги
психологи
1
5
Педагоги ДО
2
Педагогиорганизаторы
3
Среди педагогического состава есть учителя, отмеченные наградами:
«Заслуженный учитель РФ» - 1 человек
Знак «Отличник народного просвещения РСФСР» - 2 человека
Знак «Почетный работник общего (начального, среднего, высшего профессионального)
образования РФ» - 3 человека
Почетная грамота Минобразования РФ - 5 человек
Почетная грамота Минпросвещения РФ - 6 человек
Почетный работник сферы образования РФ - 1 человек
Почетная грамота Губернатора Свердловской области - 8 человек
Почетная грамота Правительства Свердловской области - 1 человек
Удостоверение «Ветеран труда РФ» - 12 человек
Удостоверение «Ветеран труда СО» - 8 человек
Почетная грамота Министерства общего и профессионального образования Свердловской
области - 22 человека
Почетная грамота Законодательного собрания Свердловской области - 2 человека
Благодарственное письмо Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области - 11 человек
Доля работников с высшим образованием — 75 %.
Доля педагогов с первой квалификационной категорией — 41,8 %.
Доля педагогов с высшей квалификационной категорией — 34,4 %.
Краткая характеристика окружающего социума, наличие социальных партнеров.
Социум Корпуса представляет собой микро- и макросреду. Микросреду составляют семьи
обучающихся. Статистические сведения о социальном статусе семей свидетельствуют о
сохранении высокого показателя численности многодетных и социально незащищенных семей
(семьи, в которых оформлена опека), в 2024 году – 25,3% от общего числа семей.
Макросреду или макроокружение представляют различные организации, взаимодействие с
которыми позволяет реализовать модель, основанную на интегративной связи образования, науки
и социальных структур. Корпус находится на отдаленной территории. Рядом расположена
воинская часть №3474, соседство с которой включает в себя возможность сотрудничества в
разных направлениях деятельности. Сотрудничество с другими социальными партнерами
осуществляется по городу и области через организованные выезды, либо приглашением их на
территорию Корпуса. В числе социальных партнеров Корпуса такие организации, как
Свердловская областная общественная организация ветеранов войны, труда, боевых действий,
государственной службы, ГУВД, ГУ МЧС России, РО ДОССАФ России по СО, Оренбургское
казачье войско, Уральский юридический институт МВД России, Областной военкомат,
Межрегиональная общественная организация «Союз кадет Урала», Екатеринбургский суворовсконахимовский клуб, Свердловская областная организация «Союза десантников России», Отдел
воспитательной работы Екатеринбургской и Верхотурской епархии, ТКДН и ЗП администрации
Кировского района города Екатеринбурга, ГАИ-ГИБДД Кировского района, ОПДН Кировского
района г. Екатеринбурга.
Екатеринбургский кадетский корпус осуществляет тесное сотрудничество с кадетскими
образовательными учреждениями и классами Свердловской области: Кадетская школа-интернат
Свердловский кадетский корпус имени капитана 1-го ранга М.В. Банных, Серовский
политехнический техникум, отделение Кадетская школа-интернат, Первый Уральский казачий
кадетский корпус, Кадетская школа-интернат – структурное подразделение ГОУ НПО
Свердловской области ПУ «Юность», МАОУ СОШ №112. Сотрудничество с кадетскими
образовательными организациями заставляет развиваться, чтобы быть конкурентоспособными, но
при этом не терять своей уникальности.
Социальные партнеры Корпуса
• Уральский государственный экономический университет (УрГЭУ);
• ГУ МЧС России по Свердловской области;
• Уральский институт Государственной противопожарной службы МЧС России;
• Свердловский медицинский колледж;
• ВСКС при медицинском колледже;
• Свердловский областной педагогический колледж;
• Пожарно-спасательная часть ФПС ГПС ГУ МЧС России по СО;
• ФГКУ «Уральский региональный поисково-спасательный отряд МЧС России»;
• Ассоциация поддержки туристических и патриотических объединений «Застава»;
• Центр опережающей профессиональной подготовки Свердловской области, в социальной
сфере;
•
•
•
•
•
СДЮШ № 16. Г. Екатеринбурга;
Центр военно-спортивной подготовки и патриотического воспитания молодежи «Воин»;
Областной военный комиссариат;
Машиностроительный завод им. М.И. Калинина;
Уральский завод транспортного машиностроения.
Результаты реализации учебного плана за 2023-2024 год:
Параметры статистики
Количество обучающихся на конец учебного года
НОО
1.
ООО
СОО
Количество обучающихся, оставленных на повторное
обучение
НОО
2.
ООО
СОО
Не получили аттестаты
3.
ООО
СОО
Окончили школу с аттестатом особого образца
4
ООО
СОО
№п/п
2023/2024 учебный год
105
206
133
1
1
3
3
-
Краткий анализ динамики результатов успеваемости и качества знаний
Результаты освоения обучающимися программы НОО в 2023/2024 учебном году
Класс
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
ИТОГО
Всего
обучающихся
на
на
начало
конец
28
28
24
23
26
26
27
27
105
104
успевают на «4» и
«5»
кол-во
качество
%
9
9
8
26
на «5»
кол-во
39
35
30
34
с одной
«4»
кол-во
с одной
«3»
кол-во
неуспева
ющие
кол-во
НА
0
0
0
0
8
3
4
15
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
Если сравнивать результаты с 2023 годом, то можно отметить снижение количества
отличников, но при этом качество образования остается стабильным. Количество неуспевающих
сократилось в 2 раза.
Результаты освоения обучающимися программы ООО в 2023/2024 учебном году
Класс
Всего
обучающихся
на
на
начало
конец
26
25
24
23
23
22
51
46
88
79
212
202
5класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
ИТОГО
успевают на «4»
и «5»
кол-во
Качест
во %
7
32
8
35
5
23
6
13
18
28
44
24
на «5»
с одной
«3»
кол-во
неуспева
ющие
кол-во
НА
кол-во
с одной
«4»
кол-во
1
0
0
0
3
3
0
1
0
0
1
2
0
1
2
4
8
0
1
1
0
1
2
0
0
0
0
0
0
Если сравнивать результаты с 2023 годом, то можно отметить увеличение количества
отличников, повышение качества образования.
Результаты освоения обучающимися программы СОО в 2023/2024 учебном году
Класс
10 класс
11 класс
ИТОГО
Всего
обучающихся
на
на конец
начало
76
58
75
68
132
126
успевают на «4» и
«5»
кол- качество
во
%
12
21
23
37
35
28
на «5»
с одной
«3»
кол-во
неуспева
ющие
кол-во
НА
кол-во
с одной
«4»
кол-во
0
0
0
1
4
3
7
1
0
2
0
1
0
Анализ
государственной
итоговой
аттестации
выпускников,
освоивших
общеобразовательные программы среднего общего образования в 2024 году
В 2024 году ГИА по образовательным программам среднего общего образования проходила
в форме ЕГЭ для 68 выпускников Корпуса.
Государственную итоговую аттестацию в основной период прошли все 68 человек.
В качестве организаторов и членов ГЭК работали 17 педагогов школы. Нарушений на
пунктах, где работали наши педагоги выявлено не было
ЕГЭ сдавали по 9 предметам школьной программы (средний тестовый балл)
русский
52,8
мат-ка
45,4
физика
45,8
инф-ка
51,4
история
40,2
общ-во
42,6
лит-ра биология география
68,0
27,7
44,3
Сравнение среднего тестового балла Корпуса по годам:
Учебный год
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
Русский язык
60,0
58,9
60,2
63,4
59,9
56,6
52,8
Математика
37,1
38,9
36,1
46,9
35,5
36,0
45,4
Сведения о средних баллах по учебным предметам в основной период ГИА
Учебный предмет,
минимальный балл
Физика, 36
Информатика, 40
Биология , 36
История, 32
География, 37
Обществознание, 42
Литература, 32
Количество,
принимающих
участия
20
5
1
15
3
50
1
% от общего
числа
участников
29,4
7,4
1,5
22,1
4,4
73,5
1,5
Средний балл по ОО
2024
в сравнении с 2023
45,8
51,4
27,7
40,2
44,3
42,6
68,0
+2,3
+12,7
-6,3
-0,5
-3,5
+3,6
-
Результаты ОГЭ по обязательным предметам
Учебный
год
Математика, %
5
4
Русский язык,%
2
5
4
2
2021/22
1
19
19
18
49
0
2022/23
0
20
24
11
46
6
2023/24
1
56
8
18
48
1
В 2024 году выпускники 9-х классов сдавали 2 обязательных предмета (русский язык и
математику) и 8 предметов из числа предметов по выбору. Высокие результаты показали
выпускники 9-х классов по биологии и английскому языку. Следует отметить, что такие
результаты обучающие стабильно показывают на протяжении нескольких лет. Результаты ОГЭ
2024 года по русскому языку, а это один из обязательных предметов, свидетельствуют о том, что
выпускники 9-х классов Корпуса, в своем большинстве, успешно освоили предмет русский язык за
курс основного общего образования. Процент экзаменационных работ, выполненных на «хорошо»
и «отлично», составил 66%, что на 9 % выше предыдущего года. Результаты ОГЭ по математике в
2024 (экзамен из числа обязательных) количество «полученных» за экзамен «5» и «4» составляет
57%, что выше, чем в предыдущем на 37% а процент неудовлетворительных оценок -8%, снизился
на 16%.
Замечаний о нарушении процедуры проведения ГИА-9 в 2024 году не было, что является
стабильным результатом работы с участниками образовательных отношений. 79 обучающихся 9-х
классов из 78 получили аттестаты об основном общем образовании. Не получил аттестат
1 обучающийся – получивший неудовлетворительный результат на ГИА по 3 предметам
(математика, русский язык, обществознание). 4 обучающихся 9-х классов получили аттестаты с
отличием, что составило 5% общего числа обучающихся 9 классов.
РЕЗУЛЬТАТЫ САМОДИАГНОСТИКИ ПО СООТВЕТСТВИЮ ПОКАЗАТЕЛЯМ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ
РОССИИ» МАГИСТРАЛЬНОГО НАПРАВЛЕНИЯ «ЗНАНИЕ»
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
1.
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критичес
кий показатель)
2.
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация не
менее 2 профилей
или нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов
Балль
ная
оценка
Критерий
Дефициты
1
Образовательный
процесс
2
Образовательный Отсутствие
процесс
квалифицированных
педагогов, которые могут
обеспечивать реализацию
программ учебных
предметов на
профильном,
углубленном уровне.
Управленческие действия/решения
Организация сетевого партнерства с вузами по
реализации образовательных программ: предметов,
курсов, практик, проектов (университетские
преподаватели ведут профильные занятия).
Использование сетевых форм реализации
образовательной деятельности, привлечение
специалистов/педагогических работников из других
образовательных организаций для организации
профильного обучения, обучения по индивидуальным
учебным планам.
Использование модульного принципа освоения
образовательных программ (одна программа
реализуется несколькими педагогами, обладающими
большими компетенциями по определенному
направлению).
Мотивация педагогов к повышению уровня
профессиональных компетенций в ходе реализации
ИОМ.
Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и олимпиадах.
Низкий уровень
Организация адресной организационнопрофессиональных
методической помощи педагогам в составлении и
компетенций
реализации учебных планов профилей обучения и
педагогических
(или) индивидуальных учебных планов, ИОМов.
работников в организации
Использование методологий менторства и
профильного обучения в наставничества для персонифицированной помощи
ОО, составлении
педагогическим работникам в составлении и
индивидуальных учебных реализации учебных планов профилей обучения и
планов и обучении по
(или) индивидуальных учебных планов, ИОМов.
индивидуальным
учебным планам.
Недостаточная работа по
подготовке обучающихся
к выбору профиля
обучения.
Недостаточная
материально-техническая
база, нет оборудования
для экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.
Недостаточное качество
управления
формированием и
функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
обеспечения профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточная работа по
Повышение мотивации учителя, актуализация мер
морального и материального стимулирования.
Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения, обучающегося:
консультирования по выбору предметов ГИА, по
определению профиля, личного образовательного
маршрута и т. д.
Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению индивидуальных
способностей и особенностей развития.
Организация индивидуальной работы с
родителями по принятию идей персонализации
образовательной деятельности.
Организация сетевого взаимодействие с ОО,
учреждениями допобразования, вузами, технопарками,
и т. д. по использованию материально-технической
базы.
Привлечение дополнительных источников
финансирования, в том числе внебюджетных
источников финансирования, участие в грантовых
конкурсах.
Актуализация требований ЛНА (Положение об
организации профильного обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ педагогических работников).
Проведение самообследования ресурсных условий
(материально-технических, кадровых,
информационных и др.) для реализации профильного
обучения в образовательной организации.
Обеспечение административного контроля
организации профильного обучения.
Проведение диагностики способностей,
образовательных и профессиональных потребностей
обучающихся в профильном обучении.
Организация обучения педагогов по составлению
индивидуальных учебных планов, ИОМов.
Организация обучения педагогов на курсах
повышения квалификации по преподаванию предметов
на профильном уровне.
Использование автоматизированных систем по
организационно-управленческих вопросам (учет
персональной нагрузки обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ, составление и
корректировка расписания).
Проведение разъяснительной работы с
3.
Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель) (с 1
сентября 2023 года)
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
1
Образовательный
процесс
формированию интереса и обучающимися и родителями (законными
мотивации обучающихся представителями) о важности профильного обучения
к профильному обучению. обучающихся в профессиональном самоопределении.
Обеспечение профориентационных мер
(посещение производственных предприятий,
организаций социальной сферы, организаций высшего
и среднего профессионального образования),
использование различных форматов, технологий
обучения.
Отсутствие диагностики
Организация психолого-педагогической
запросов на профильное диагностики по выявлению индивидуальных запросов
обучение.
на профильное обучение.
Не обеспечивается
Предоставление обучающимся в соответствии с
реализация требований
требованиями ФГОС СОО возможность формирования
ФГОС общего
индивидуальных учебных планов, включающих
образования к
обязательные учебные предметы, изучаемые на уровне
организации профильного среднего общего образования (на базовом или
обучения, в том числе в углубленном уровне), дополнительные учебные
форме ИУП.
предметы, курсы по выбору обучающихся.
Обеспечение формирования индивидуальной
траектории развития обучающегося (содержание
учебных предметов, курсов, модулей, темп и формы
образования), реализация ИУП.
Обеспечение кадровых, материально-технических
и финансовых ресурсов для реализации ИУП.
Обеспечение изучения интеллектуальных
(академических) способностей и возможностей,
познавательных интересов и потребностей
обучающихся, которые могут служить основанием для
разработки ИУП.
рабочих программ
учебных предметов
Не обеспечено
учебниками в
полном объеме
4.
Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями
5.
Углубленное изучение Не реализуется
отдельных предметов углубленное
изучение
отдельных
предметов
0
0
Образовательный Отсутствие
Привлечение внебюджетных фондов (грантов,
процесс
внебюджетных фондов. инвестиций).
Неэффективное
Разработка системы контроля использования
распределение и
финансовых ресурсов.
использование
финансовых ресурсов.
Образовательный Недостаточная работа по
Организация психолого-педагогической
процесс
формированию интереса и диагностики по выявлению образовательных
мотивации обучающихся интересов и потребностей, способностей и талантов
к углубленному изучению обучающихся.
отдельных предметов.
Организация индивидуальной работы с
родителями обучающихся по изучению
образовательных запросов и ожиданий.
Проведение разъяснительной работы
(индивидуальной, групповой) с обучающимися,
родителями (законными представителями) о важности
углубленного изучения предметов для развития
способностей и профессионального самоопределения.
Проведение разъяснительной работы с
обучающимися, их родителями (законными
представителями) о необходимости углубленного
изучения отдельных предметов для интеллектуального
развития, подготовки к продолжению обучения
образовательных организациях высшего и среднего
профессионального образования.
Не используются
Создание условий для реализации ООП в сетевой
возможности реализации форме: выявление дефицитов, заключение сетевых
образовательной
договоров, мониторинг.
программы в сетевой
форме.
Отсутствие системы
Организация психолого-педагогической
изучения интересов и
диагностики по выявлению образовательных
запросов обучающихся и интересов и потребностей, способностей и талантов
их родителей (законных обучающихся.
представителей).
Организация индивидуальной работы с
родителями обучающихся по изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору предметов ГИА, по
определению профиля, личного образовательного
маршрута и т. д.
6.
Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)
7.
Реализация и
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующег
о формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
1
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Функционировани
Индивидуальная работа с родителями детей по
принятию идей персонализации в образовательной
деятельности.
Отсутствие системы
Автоматизизация системы формирования и
формирования запроса.
обработки образовательных запросов.
Недостаточная работа по
Проведение самообследования ресурсных
обеспечению требований (материально-технических, информационных) условий
ФГОС по реализации
для организации углубленного изучения отдельных
углубленного изучения
предметов.
отдельных предметов.
Осуществление анализа содержания
образовательных программ, программ учебных
предметов.
Проведение диагностических исследований по
выявлению способностей, одаренности,
образовательных потребностей обучающихся.
Низкий уровень
Организация адресной методической помощи
профессиональной
педагогам в организации углубленного изучения
предметно-методической отдельных предметов.
компетентности
Использование методологий менторства и
педагогических
наставничества для персонифицированной помощи
работников в
педагогическим работникам в организации
осуществлении
углубленного изучения отдельных предметов.
углубленного изучения
Обеспечение прохождения курсов повышения
отдельных предметов.
квалификации по вопросам методики преподавания
предмета на углубленном уровне.
Повышение мотивации учителя к преподаванию
предмета на углубленном уровне, актуализация мер
морального и материального стимулирования.
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)
8.
9.
Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Отсутствие
выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении,
которые набрали по
одному из предметов
ПО ВЫБОРУ на ЕГЭ
менее 70 баллов (при
реализации среднего
общего образования)
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующег
о внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
0
Функционировани Необъективность
е объективной
текущего и итогового
внутренней
оценивания.
системы оценки
качества
образования
Повышение методической грамотности
педработников по соблюдению принципов
объективного оценивания.
Контроль качества используемых при проведении
контрольных и проверочных работ измерительных
материалов, обеспечение включения в измерительные
материалы заданий в формате ЕГЭ, проверяющих
знания и умения, предусмотренные кодификаторами
проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы среднего
общего образования и элементов содержания для
проведения единого государственного экзамена
(ФИПИ).
Контроль соблюдения требований локальных
актов, регламентирующих формы, порядок и
периодичность текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестацию обучающихся.
Обеспечение проведения процедур внешней
независимой оценки качества подготовки
обучающихся.
Обеспечение использования технологии
10. Образовательная
организация не входит
в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
11. Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
проведения оценочных процедур в формате
независимой диагностики (конфиденциальность
измерительных материалов, проведение оценочной
процедуры учителем, не работающим в классе,
присутствие независимого наблюдателя при
проведении оценочной процедуры, организация
проверки работ независимым экспертом или
"перекрестной" проверки).
Развитие культуры академической честности
обучающихся и педагогических работников.
1
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
0
Функционировани Несформированная
е объективной
система подготовки
внутренней
обучающихся к ОГЭ.
системы оценки
качества
образования
Организация индивидуальных консультаций
обучающихся по выявленным в ходе оценочных
процедур дефицитам.
Организация контроля подготовки к ОГЭ
неуспевающих обучающихся, разработка
индивидуального плана подготовки к ОГЭ по
предмету.
Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения выпускников по подготовке к ОГЭ.
Недостаточно
Обеспечение разработки, анализа и реализации
эффективное управление образовательных программ для достижения
образовательной
запланированных результатов.
организацией в части
Обеспечение своевременного контроля качества
обеспечения достижения реализации образовательных программ, принятие
планируемых результатов управленческих решений по коррекции и улучшению
освоения
организации образовательной деятельности.
образовательных
Формирование системы выявления, поддержки и
программ.
развития способностей и талантов обучающихся,
направленной на самоопределение, самообразование и
профессиональную ориентацию.
Осуществление анализа деятельности и
результатов реализации образовательных программ и
коррекция организации образовательной деятельности.
Разработка стратегии обеспечения качества
образовательной деятельности в общеобразовательной
организации с привлечением участников
Недостаточная работа по
мотивации обучающихся
к успешному завершению
основного общего
образования и получению
аттестата об основном
общем образовании.
12. Отсутствие
выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
13. Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном
(критический
показатель)
14. Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
1
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
2
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Участие в
муниципальном
этапе
1
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся
во Всероссийской
образовательных отношений.
Внедрение практики формирования персональных
задач развития в организации образовательной
деятельности; организация своевременной разработки
и реализации индивидуальных учебных планов,
направленных на преодоление неуспешности.
Обеспечение качества образовательной
деятельности на учебных и внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.
Использование форм, технологий
дифференциации, индивидуализации, профилизации в
образовательной деятельности.
Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения обучающихся в соответствии с
возрастными, индивидуальными особенностями и
особыми образовательными потребностями.
Проведение разъяснительной работы с
обучающимися и их родителями по актуальности
успешного завершения основного общего образования
и получения аттестата об основном общем
образовании.
Создание системы работы с одаренными детьми,
включающую выявление, поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ подготовки
олимпиаде школьников.
15. Наличие победителей
и призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
1
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников.
16. Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
Не осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательн
0
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
Не обеспечивается
сетевая форма реализации
образовательных
программ.
обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
Организация систематической подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся
к участию в школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном движении.
Создание системы работы с одаренными детьми,
включающую выявление, поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
Организация систематической подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся
к участию в школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном движении.
Обеспечение определения потребностей,
направлений и ожидаемых результатов взаимодействия
с социальными партнерами образовательной
организации.
договора(-ов) о
ых программ
сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ,
реализуемых в сетевой
форме)
17. Реализация программы Отсутствие или в
(плана) мероприятий
процессе
по обеспечению
разработки
доступности и
качества образования
потребностей
обучающихся
1
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
Недостаточный уровень
организационнопедагогических
компетенций
педагогических
Организация взаимодействия
общеобразовательной организации с участниками
образовательных отношений, органами
государственной власти, местного самоуправления,
учредителем (собственником), общественными и
другими организациями, представителями СМИ.
Организация взаимодействия с предприятиями
для использования ресурсов профессиональнопроизводственной среды с целью профессионального
определения, осознанного выбора обучающимися
образовательно-профессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему обучению и успешной
социализации.
Привлечение партнеров для организации
образовательной деятельности, использование новых
форматов взаимодействия с общеобразовательными
организациями, организациями высшего и среднего
профессионального образования для привлечения
недостающих образовательных ресурсов с целью
реализации ключевых образовательных задач;
заключение договора(-ов) о сетевой форме реализации
общеобразовательных программ.
Организация и координация социального
партнерства с местным и бизнес-сообществами,
организациями культуры, досуга и спорта, другими
образовательными организациями по реализации
образовательных и досугово-развивающих программ,
мероприятий и событий.
Создание материально-информационнотехнических условий для разработки и реализации
общеобразовательных программ, реализуемых в
сетевой форме.
Создание рабочих групп педагогических
работников для создания и экспертизы
общеобразовательных программ, реализуемых в
сетевой форме, общеобразовательных программ.
Обеспечение реализации и контроль качества
результатов общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
Разработка/корректировка программы/проекта,
направленного на обеспечение в общеобразовательной
организации: - ресурсных условий (кадры,
материально-техническое, информационное и др.
обеспечение образовательной деятельности) с целью
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития
инклюзивного
образования и т. п.)
18. Разработанность
локальных актов
(далее ‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
всем вопросам
1
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
работников
общеобразовательной
организации по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
обеспечения эффективной образовательной
деятельности для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом особенности их
психофизического развития; - создание безопасных
условий (физических, морально-психологических)
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью; - условий для
повышения психолого-педагогической компетентности
участников образовательных отношений:
педагогических работников, обучающихся, их
родителей (законных представителей) основам
физиологии, возрастной психологии, педагогики
инклюзивного образования (курсы повышения
квалификации, вебинары, семинары, круглые столы,
конференции, проблемные, творческие группы,
родительские собрания и др.); - эффективной
психолого-педагогической службы, обеспечивающей,
индивидуализированное психолого-педагогическое
сопровождение каждого обучающегося с учетом
индивидуальных возрастных, психологических и
физиологических особенностей.
Организация психолого-педагогической
поддержки обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с
учетом особенности их психофизического развития.
19. Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)
20. Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью (за
три последних года)
Итого баллов/уровень
Информационный
блок на
официальном сайте
общеобразовательн
ой организации с
регулярно
обновляемой
информацией
3
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Менее 50%
педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)
0
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
19
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание системы материального и
нематериального стимулирования педагогических
работников для профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация систематического повышения
квалификации педагогов по вопросам
профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических
работников в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
Создание банка методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
И СИСТЕМЫ СОЦИАЛЬНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА
Воспитательная работа в Корпусе в 2024 году строилась в соответствии с федеральной
рабочей программой воспитания по уровням образования. Анализ воспитательной работы
проводился в соответствии с критериями самоанализа, закрепленными в соответствующем разделе
рабочей программы воспитания, на основании анализа воспитательной деятельности классных
руководителей, воспитателей.
Воспитательная работа по рабочим программам воспитания осуществляется по следующим
направлениям:
инвариантные – «Урочная деятельность», «Внеурочная деятельность», «Классное
руководство», «Основные школьные дела», «Внешкольные мероприятия», «Организация
предметно-пространственной среды», «Взаимодействие с родителями», «Самоуправление»
«Профилактика и безопасность», «Социальное партнерство», «Профориентация».
Воспитательные события проводятся в соответствии с календарными планами
воспитательной работы НОО, ООО и СОО. Они конкретизируют воспитательную работу модулей
рабочей программы воспитания по уровням образования. Виды и формы организации совместной
воспитательной деятельности педагогов, кадет и их родителей разнообразны: коллективные
школьные дела, акции, конкурсы.
Анализ планов воспитательной работы 1-11-х классов показал следующие результаты:
планы воспитательной работы составлены с учетом возрастных особенностей кадет;
в планах воспитательной работы предусмотрены различные виды и формы организации
воспитательной работы по гражданскому и патриотическому воспитанию, которые направлены на
всестороннее развитие личности кадет и формирование гражданской позиции;
Посещенные классные мероприятия показывают, что классные руководители в основном
проводят классные мероприятия на достаточно высоком уровне.
Качество совместной деятельности классных руководителей, воспитателей (далее –
педагогов) и их классов (взводов).
Осуществляя работу с классом, педагог организует работу с коллективом класса;
индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими
в данном классе; работу с родителями кадет или их законными представителями.
Работа педагогов с классным коллективом:
• инициирование и поддержка участия класса в основных школьных делах, оказание
необходимой помощи кадетам в их подготовке, проведении и анализе;
• организация интересных и полезных для личностного развития обучающихся
совместных дел с кадетами вверенного им класса (познавательной, трудовой, спортивнооздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности),
позволяющие, с одной стороны, вовлечь в них кадет с самыми разными потребностями и тем
самым дать им возможность самореализоваться, а с другой – установить и упрочить
доверительные отношения с кадетами класса, стать для них значимыми взрослыми, задающими
образцы поведения в обществе;
• проведение «классных часов» как времени плодотворного и доверительного общения
педагога и кадета, основанных на принципах уважительного отношения к личности
обучающегося, поддержки активной позиции каждого кадета, предоставления возможности
обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для
общения;
• сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и
командообразование; однодневные и многодневные походы и экскурсии, организуемые
классными руководителями, воспитателями и родителями; празднования в классе дней рождения,
включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы,
творческие подарки и розыгрыши; регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие
каждому кадету возможность рефлексии собственного участия в жизни класса;
• выработка совместно с кадетами законов класса, помогающих освоить нормы и правила
общения, которым они должны следовать в Корпусе.
Индивидуальная работа педагогов с кадетами:
• изучение особенностей личностного развития кадет класса через наблюдение за
поведением в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в
играх, погружающих в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем
или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед
классного руководителя с родителями, с преподающими в его классе учителями, а также (при
необходимости) – со школьным психологом;
• поддержка кадета в решении важных для него жизненных проблем (налаживание
взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, профессионального
учебного заведения, дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема
трансформируется классным руководителем и воспитателем в задачу для кадета, которую они
совместно стараются решить;
• индивидуальная работа с кадетами, направленная на заполнение ими личных портфолио,
где кадеты не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения,
но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого
года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи;
• коррекция поведения кадета через индивидуальные беседы с ним, его родителями
(законными представителями), с другими кадетами класса; через включение в проводимые
школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то
или иное поручение в классе.
Работа педагогов с учителями, преподающими в классе:
• регулярные консультации классного руководителя и воспитателя с учителямипредметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по
ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями
и кадетами;
• проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и
интеграцию воспитательных влияний;
• привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам
возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной,
обстановке;
• привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения
усилий в деле обучения и воспитания.
Работа педагогов с родителями учащихся или их законными представителями:
• регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о
жизни класса в целом;
• помощь родителям (законным представителям) в регулировании отношений между
ними, администрацией и учителями - предметниками;
• организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания;
• создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в
управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения;
• привлечение членов семей кадет к организации и проведению дел класса;
• организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований,
направленных на сплочение семьи и Корпуса.
Воспитательная система Корпуса строится на совместных усилиях всех участников
образовательного процесса: педагогов, кадет, родителей (законных представителей)
несовершеннолетних.
Корпус является целостным живым организмом, в котором все взаимосвязано. В нем
создаются условия социальной защищенности, психологической комфортности кадета и педагога,
обеспечивается возможность их личностного роста и самореализации.
Основная цель воспитательной работы Корпуса - создание условий для развития
интеллектуальных, творческих, физических и социальнозначимых личностных качеств,
необходимых для воспитания будущих граждан, защитников страны
Для достижения поставленной цели воспитания кадет решались следующие задачи:
1) реализовать воспитательные возможности основных школьных дел, поддерживать
традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном
сообществе;
2) вовлекать кадет в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по
школьным программам внеурочной деятельности и дополнительного образования, реализовывать
их воспитательные возможности;
3) использовать в воспитании кадет возможности школьного урока, поддерживать
использование на уроках интерактивных форм занятий;
4) инициировать и поддерживать ученическое самоуправление, поддерживать деятельность
функционирующих на базе Корпуса детских общественных объединений и организаций;
5) поддерживать организацию в Корпусе волонтерской деятельности и привлекать к ней
кадет для освоения ими новых видов социально значимой деятельности;
6) расширять формы и методы профориентационной работы с кадетами, соотносимые с
современными тенденциями развития мира профессий;
7) развивать предметно-эстетическую среду Корпуса и реализовывать ее воспитательные
возможности;
8) организовать работу с семьями кадет, их родителями или законными представителями,
направленную на совместное решение проблем личностного развития;
9) активно использовать воспитательный потенциал школьной библиотеки в воспитании
нравственного, гражданско-патриотического самосознания личности, формировании навыков
здорового образа жизни.
«Основные школьные дела» – один из модулей в рабочей программе воспитания. При его
планировании учитываются традиции коллектива, особенности воспитательной среды, интересы
детей, родителей и педагогов.
Как правило, в «Основные школьные дела» включены практически все обучающиеся.
В основе - традиция – это то, чем сильна любая школа и наш Корпус, в том числе. Это то,
что делает его родным и неповторимым, близким для тех, кто в нем учится, и тех, кто учит.
Традиционные дела любимы, к ним готовятся заранее. Появляются ожидания, связанные с
каким-то праздником. Каждый может представить и спрогнозировать свое участие в определенном
деле. Такая прогнозируемость и облегчает подготовку традиционных дел и одновременно
усложняет ее, так как каждый год все ждут, что праздник не будет похож на прошлогодний.
Все школьные дела делились на общешкольные, классные и групповые.
Для решения указанных задач при составлении плана воспитательной работы Корпуса на
2023-2024 учебный год учитывались возрастные, физические и интеллектуальные возможности
учащихся и их интересы.
В качестве критериев оценки развития познавательных интересов обучающихся, помимо
данных успеваемости и качества знаний, служат результаты участия образовательного учреждения
в различных конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, научно-исследовательской и творческой
деятельности.
Для формирования «имиджа» образовательного учреждения, обмена опытом, выхода кадет
на более высокий уровень особое значение имеет участие во внешкольных мероприятиях.
Кадеты, которые принимают участие во внешних мероприятиях, приобретают новые
навыки и умения, получают возможность проявить свои таланты за пределами Корпуса, что
зачастую положительно сказывается на их дальнейшем личностном росте.
В работе используются различные форматы, в частности дистанционный и онлайн
форматы. (результаты в таблице).
Уровень
Межрегиональный
Всероссийский
Дата,
Наименование мероприятия
25.01.2024 Межрегиональный конкурс
«Герои Отечества!».
29.02.2024 участие в культурнопросветительном мероприятии
«Телемост Крым – Урал: «Мы дети твои,
Кол-во
участников
Кол-во
педагогов
Наличие
победителей/
призовых
мест
120
1
5
30
Всероссийский
Всероссийский
Всероссийский
Международный
Всероссийский
Всероссийский
Всероссийский
Районный
Районный
Областной
Областной
Областной
Областной
Областной
Областной
Областной
Областной
Областной
Областной
Региональный
Областной
Областной
Областной
Областной
Районный
Районный
Районный
Районный
Россия!»
06.05.2024 Акция посылка на СВО
12.06.2024 День России
21.09.2024 Открытый фестиваль конкурса "Казачья слава" к 450-летию со
Дня старшинства Оренбургского
казачьего войска.
11.12.2024 10-й Международный
благотворит бал г. Москва
18-19.05.24 Военно-спортивная игра
«Казачий Сполох»
25.12.2024 Турнир по волейболу среди
допризывной молодежи
09.12.2024 Всероссийская акция
«Напиши письмо солдату!»
13.03.2024 «Масленица», для учащихся и
жителей п. Калиновка
22.11.2024 Праздничный концерт для
КШИ и жителей п.Калиновка, совместно
с администрацией Кировского района
«День матери!»
17.02.2024 открытая Спартакиада
Среднеуральского ОКО Оренбургского
казачьего войска, посвященная Дню
Защитника Отечества
23.02.2024 Соревнование по рубке
шашкой
Участие в патриотических сборах
"Zащитник 2024"
02.03.2024 Турнир по самбо им капитана
М. Грушева
21.03.2024 Областные физические
испытания на право присвоения звания
«Мастер-кадет»
20.04.2024 Участие в учебнотренировочных сборах Свердловского
регионального молодежно патриотического общественного
движения «Казачий Дозор»
16.05.2024 22 Большой сбор кадетских
(казачьих) корпусов, школ г.Сысерть
11.05.2024 Детско-юношеский
фестиваль «Казачок».
29-31.05.2024 Президентские
спортивные игры (муниципальный этап)
26.09.2024 военно-спортивная игра
«Зарница»
06.03.2024 Областной этап
всероссийского детско-юношеского
фестиваля «Ворошиловский стрелок»
24.10.2024 Областной конкурс чтецов «
Героям Отечества посвящается!»
школьный этап
19.10.2024 турнир гор округа по самбо
г.Сысерть
26.10.2024 турнир гор округа по самбо
г.Сысерть
07.12.2024 Областной кадетский бал
«День героев отечества!»
07.12.2024 Муниципальный этап
Кировский р-он « КЭС- Баскет»
16.11.2024 Семейный праздник «Будем
знакомы казаки!»
16.10.2024 «Веселые старты» среди
учащихся 3-х классов Кировского р-на.
26.09.2024 Соревнования среди
120
100
7
3
20
3
4
2
10
1
11
2
80
2
140
4
100
4
10
1
6
3
1
2
20
1
3
8
2
9
1
50
1
10
1
19
1
12
1
10
1
45
1
15
2
23
1
14
10
1
2
10
1
2
10
2
2
11
2
15
2
15
1
1
1
кадетских корпусов Свердловской
области ЦСКА.
Система профилактики и социальной защиты
В Корпусе налажена система профилактической работы с кадетами и родителями,
выстроена работа Совета профилактики, налажена работа с государственными органами.
Основным направлением работы является выявление интересов и потребностей
обучающихся, трудностей и проблем, отклонений в поведении, уровня социальной защищенности
и адаптированности к социальной среде. Социально-педагогическая защита прав ребенка
выражалась в следующих формах работы: выявление и поддержка кадет, нуждающихся в
социальной защите (кадеты, находящиеся под опекой, кадеты из многодетных и
малообеспеченных семей).
В Корпусе действует Совет профилактики с целью оказания своевременной и
квалифицированной помощи кадетам и (или) их семьям, попавшим в сложные социальные,
семейные, педагогические и прочие ситуации. В течение учебного года организовывались встречи
обучающихся с сотрудниками правоохранительных органов, ПДН. В целях контроля за
реализацией Закона №120-ФЗ, классные руководители присутствуют на заседаниях Совета
профилактики, в своих выступлениях они отражают основные направления воспитательной
профилактической работы.
Социальным педагогом составлен подробный социальный паспорт Корпуса, с
обозначением семей, требующих особого внимания, в отношении которых проводится работа по
оказанию социальной, психолого-педагогической помощи. Социально-психологическая служба
(далее – Служба) осуществляет контроль за занятостью кадет «группы риска» в кружках,
спортивных секциях. В работе с кадетами используются различные формы и методы
профилактической работы: проведение индивидуальных бесед, проведение групповых бесед,
консультации с кадетами, их родителями, профилактические акции, тренинги, проведение
обследования жилищно-бытовых условий кадет, состоящих на внутришкольном учёте. В рамках
школьных программ профилактики правонарушений среди несовершеннолетних проводятся
различные мероприятия воспитательного характера. Профилактика ведётся ежедневно, но в этой
нелёгкой работе зачастую приходится сталкиваться с трудностями: ослабленная ответственность
родителей за воспитание и обучение своих детей; труднопреодолимое негативное влияние СМИ;
отрицательный пример взрослых, недостаточность знаний законов РФ, касающихся
несовершеннолетних, их прав и обязанностей, как со стороны педагогов, так и со стороны кадет и
их родителей.
В течение 2024 года в Корпусе, велась работа с родителями/законными представителями,
использовались традиционные, но наиболее действенные формы профилактической работы:
- индивидуальные беседы классных руководителей с родителями обучающихся, совместно
с администрацией Корпуса, социальным педагогом, школьным психологом;
- тематические родительские собрания, консультативные часы;
- индивидуальная работа совместно с инспекторами ПДН.
Организация дополнительного образования.
С целью развития творческих способностей кадет и организации их свободного времени в
Корпусе созданы объединения дополнительного образования. Перед руководителями объединений
дополнительного образования поставлены следующие задачи: вовлечение кадет в различные виды
деятельности, расширение культурного пространства.
Работа по дополнительному образованию была направлена на выполнение задач по
дальнейшему обеспечению дополнительных форм обучения учащихся во внеурочное время с
учётом их индивидуальных способностей.
Сведения об охвате кадет дополнительным образованием:
Театральная
студия
Вокальная
студия
Музыкально- Ансамбль
театральная «Уральская Хореография
студия
Застава»
Шахматы
Клуб
Рукопашный
«Кремлевский
бой, самбо
кадет»
19
21
103
22
107
17
40
23
Результаты анализа воспитательной работы
Результаты анализа сгруппированы в соответствии с критериями самоанализа
воспитательной работы.
1. Качество реализации классными руководителями планов воспитательной работы с
классом
1.1. Положительная динамика охвата внеурочной деятельностью/дополнительным
образованием в процентах от предыдущего периода:
1-4 классы
5-9 классы
10-11 классы
2023
97
93
91
2024
98
95
91
1.2. Количество дисциплинарных нарушений, конфликтных ситуаций в классном
коллективе и т. п. в процентах от предыдущего периода.
1-4 классы
5-9 классы
10-11 классы
2023
0
0
0
2024
0
0
0
1.3. Количество проявлений буллинга/кибербуллинга
1-4 классы
5-9 классы
2023
0
0
2024
0
1
10-11 классы
0
0
1.4. Наличие случаев вандализма с участием учеников класса:
1-4 классы
5-9 классы
2023
0
0
2024
0
0
10-11 классы
0
0
Анализ результатов показывает положительную динамику по охвату кадет внеурочной
деятельностью и дополнительным образованием, а также стабильное отсутствие конфликтных
ситуаций и правонарушений среди кадет.
Исследование уровня и динамики развития личности обучающихся проводилось
посредством мониторинга личностных результатов на основании показателей воспитанности в
журналах индивидуальной работы. Предметом анализа личностных результатов являлись
показатели по направлениям воспитания: активность в общественной жизни, отношение к учебе,
отношение к труду, доброжелательное отношение к людям, требовательное отношение к себе,
отношение к своему физическому здоровью, эстетическое отношение к действительности.
Задачи на 2025-2026 учебный год:
1. Обеспечить качественную реализацию программы воспитания и календарного плана
воспитательной работы.
2. Организовать работу по восполнению выявленных ценностных дефицитов по
результатам мониторинга уровня сформированности личностных результатов обучающихся на
уровне взводов, уровней образования, Корпуса.
3. Продолжить работу по усилению воспитательного потенциала школьных уроков.
4. Перейти с базового на основной уровень реализации профминимума.
5. Продолжить работу в направлении формирования уклада Корпуса, способствующего
личностному развитию, воспитанию и социализации обучающихся, профилактике буллинга,
включая реализацию мероприятий, направленных на формирование и поддержку безопасной и
психологически комфортной среды в Корпусе.
Профориентационная работа
В рамках реализации Федерального проекта «Успех каждого ребенка» государственной
программы Российской Федерации «Развитие образования» и в соответствии с Методическими
рекомендациями и Порядком реализации профориентационного минимума с 1 сентября 2023 года
в Корпусе введен профориентационный минимум.
Профминимум – это единая модель профориентационной работы во всех
общеобразовательных учебных заведениях Российской Федерации с использованием стандартного
набора практик и инструментов профориентации для обучающихся 6-11 классов.
Во втором полугодии 2023/24 учебного года профориентация школьников проводилась в
соответствии с Методическими рекомендациями и Порядком реализации профориентационного
минимума в 2023/24 учебном году. В первом полугодии 2024/25 учебного года – в соответствии с
методическими рекомендациями по реализации Единой модели профориентации школьников в
2024/25 учебном году (письмо от 23.08.2024 № АЗ-1705/05).
Во втором полугодии 2023/24 учебного года и первом полугодии 2024/2025 учебного года
профориентация школьников проводилась без участия в проекте «Билет в будущее». Участие в
данном проекте запланировано на 2025/2026 учебный год.
В Екатеринбургском кадетском корпусе профминимум в 2023 и 2024 годах реализовывался
на базовом уровне (не менее 40 часов в год).
В рамках модуля «Урочная деятельность» педагоги отвечают на популярные у кадет
вопросы «А для чего мне алгебра/химия/геометрия…?» с точки зрения будущей профессии, а на
занятиях по предмету «Труд (технология)» происходит знакомство с разными профессиями.
В рамках модуля «Внеурочная деятельность» реализуется программа «Россия – мои
горизонты». Занятия знакомят кадет 6-11 классов с экономической стратегией страны,
воспитывают уважение к любому труду в контексте государства. Кроме этого, в Корпусе
предусмотрен и вариативный модуль, который позволяет выявить интересы, предпочтения и
склонности, обучающихся при выборе будущей сферы деятельности (профессии) –
профдиагностика, проектная деятельность, классные часы, беседы, мастер-классы, деловые игры,
консультации педагога и психолога, профессиональные пробы.
В рамках модуля «Взаимодействие с родителями» обеспечивается информационное
сопровождение родителей кадет, проведение тематических родительских собраний, участие
родителей в профориентационной работе как представителей различных профессий, совместные
экскурсии. Дополнительно проводятся тематические рассылки с помощью мессенджеров.
С 1 сентября 2024 года переход на основной уровень реализации Профминимума. Так, в
«Практико-ориентированном модуле» (региональный компонент) уже проходят «пробные»
погружения – экскурсии на оборонные предприятия города и области, посещение военноисторических музеев, знакомство с профильными образовательными организациями высшего и
среднего профессионального образования, участие в профессиональных пробах (военно-полевые
сборы), тематические смены в детских лагерях, занятия проектной деятельностью. А в модуле
«Дополнительное образование», реализуется вариативный модуль, который предусматривает
деятельность кружков и секций для желающих: Музыкальная и Театральная студии, Хореография,
Волейбол, Спортивные игры, клубы «Мастер-кадет», «Кремлевский кадет», «Кадет-самбо»,
«Парашютный спорт», футбол, шахматы, настольный теннис.
Для реализации программы базового уровня и для участия обучающихся 6-11-х классов в
профориентационной деятельности в Корпусе были созданы следующие организационные и
методические условия:
назначен ответственный по профориентации;
определены ответственные специалисты по организации профориентационной работы
– классные руководители 6-11-х классов, педагоги-психологи;
специалисты по организации профориентационной работы прошли инструктаж по
организации и проведению профориентационной работы;
сформированы учебные группы для участия в профориентационных мероприятиях из
числа обучающихся 6-11-х классов;
разработан план профориентационной работы с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей обучающихся.
Мероприятиями для реализации профориентационного минимума охвачены 100 процентов,
обучающихся 6-11-х классов.
При организации профориентационной работы в Корпусе соблюдаются следующие
принципы:
систематичность и преемственность – профориентационная работа не ограничивается
работой только с обучающимися выпускных классов, эта работа ведется с первого по
одиннадцатый класс;
дифференцированный и индивидуальный подход к обучающимся в зависимости от
возраста и уровня сформированности их интересов, от различий в ценностных ориентациях и
жизненных планах и уровня успеваемости;
сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм профориентационной работы
с обучающимися и родителями;
взаимосвязь образовательного учреждения, семьи, учебных высших и средних
профессиональных учебных заведений, силовыми структурами и общественными организациями;
ориентированность в профориентационной деятельности на потребности региона и
страны.
Социальные партнеры образовательного учреждения
Уральский государственный экономический университет (УрГЭУ);
Уральский институт Государственной противопожарной службы МЧС России;
Уральский государственный педагогический университет;
Свердловский областной педагогический колледж;
Свердловский медицинский колледж;
ВСКС при медицинском колледже;
Пожарно-спасательная часть ФПС ГПС ГУ МЧС России по СО;
ФГКУ «Уральский региональный поисково-спасательный отряд МЧС России»;
Администрация Кировского района г. Екатеринбурга;
Центр опережающей профессиональной подготовки Свердловской области,
социальной сфере;
Машиностроительный завод им. М.И. Калинина;
Уральский завод транспортного машиностроения.
Областной военный комиссариат;
ДОСААФ;
в\ч 3474;
в\ч 3469;
Общественная организация «Ветераны Кремлевского полка»;
в
Общественная организация «Фонд ветеранов спецназа»;
Ассоциация кадетских образовательных организаций, классов и клубов Свердловской
области;
Ассоциация поддержки туристических и патриотических объединений «Застава»;
Центр военно-спортивной подготовки и патриотического воспитания молодежи
«Воин»;
Мультимедийный центр «Моя история — Россия»;
Оренбургское войсковое казачье войско,
Исетская линия Оренбургского войскового казачьего войска,
Совместно с социальными партнерами образовательного учреждения в 2024 году удалось
провести ряд мероприятий различных уровней, а также принять участие в мероприятиях и акциях,
проводимых организациями партнерами.
РЕЗУЛЬТАТЫ САМОДИАГНОСТИКИ ПО СООТВЕТСТВИЮ ПОКАЗАТЕЛЯМ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ
РОССИИ» МАГИСТРАЛЬНОГО НАПРАВЛЕНИЯ «ВОСПИТАНИЕ»
№
Показатель
оценивания
45.
Использование
государственных
символов при
обучении и
воспитании(критичес
кий показатель)
Реализация рабочей
программы
воспитания, в том
числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета
родителей(критическ
ий показатель)
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
46.
47.
48.
49.
50.
Значение
оценивания
Да
Балльн
Критерий
ая
оценка
3
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Организация
воспитательной
деятельности
Осуществляется с
использованием
регламентированн
ых форм
взаимодействия
2
Организация
воспитательной
деятельности
Дефициты
Не организован
административный
контроль деятельности
классных руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
Управленческие действия/решения
Внесение изменений в план административного
контроля, учитывающие контроль деятельности
классных руководителей.
Обеспечение разработки и внедрения системы
совместных мероприятий с родителями для достижения
воспитания
родителями.
Родители не участвуют в
разработке рабочей
программы воспитания.
В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не стимулируется
большей открытости школы.
Обеспечение включенности родителей в
разработку рабочей программы воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы с родителями рабочей
программы воспитания мероприятий, направленных на
вовлечение родителей в образовательную деятельность.
Разработка проекта, совместного с
общественностью поселения/округа, коллегиальными
органами управления (управляющими советами) с
целью активизации работы с родительским
сообществом, поиска и реализации способов
вовлечения семей в образовательную деятельность.
Внесение изменений в план методической работы,
обеспечив изучение содержания федеральной рабочей
программы воспитания в части взаимодействия
образовательной организации и родителей.
Организация деятельности в образовательной
организации, в классах представительных органов
родительского сообщества (родительского комитета
общеобразовательной организации, классов),
участвующих в обсуждении и решении вопросов
воспитания и обучения.
Организация деятельности представителей
родительского сообщества в Управляющем совете
общеобразовательной организации.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя (заместителя руководителя) в
части организации взаимодействия образовательной
организации и родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания.
Организация работы по регламентированным
формам взаимодействия образовательной организации
и родителей: функционирование родительского
комитета, заседания попечительского совета, заседания
родительского комитета, заседания Комиссии по
урегулированию споров между участниками
образовательных отношений, проведение родительских
собраний.
Разработка тематических родительских собраний в
классах, общешкольных родительских собраний по
вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся
и педагогов, условий обучения и воспитания.
Организация неформальных форм взаимодействия
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
51.
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
1
Организация
воспитательной
деятельности
образовательной организации и родителей: групповые
консультации родителей по различным вопросам
развития и воспитания детей, педагогические лектории,
родительские школы и университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня, мастер-классы, круглые
столы по вопросам воспитания.
Не используется
Организация родительских дней, в которые
воспитательный
родители (законные представители) могут посещать
потенциал
уроки и внеурочные занятия.
взаимодействия с
Организация работы семейных клубов,
родителями (законными родительских гостиных, предоставляющих родителям,
представителями)
педагогам и обучающимся площадку для совместного
обучающихся в процессе досуга и общения, с обсуждением актуальных вопросов
реализации рабочей
воспитания.
программы воспитания.
Организация проведения тематических собраний (в
том числе по инициативе родителей), на которых
родители смогут получать советы по вопросам
воспитания, консультаций психологов, врачей,
социальных работников, служителей традиционных
российских религий, обмен опытом.
Организация родительских форумов на интернетсайте общеобразовательной организации, интернетсообществ, групп с участием педагогов, для обсуждения
интересующих родителей вопросов.
Организация участия родителей в психологопедагогических консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными документами о
психолого-педагогическом консилиуме в
общеобразовательной организации в соответствии с
порядком привлечения родителей (законных
представителей).
Организация привлечения родителей (законных
представителей) к подготовке и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого взаимодействие с
законными представителями детей-сирот, оставшихся
без попечения родителей, приёмных детей.
Организация трансляции опыта по взаимодействию
образовательной организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания.
52.
элементы школьного школы, элементы
костюма и т. п.)
школьного
костюма и т.п.)
Реализация программ Реализуется 1
краеведения и
программа
школьного туризма краеведения или
школьного туризма
1
Организация
воспитательной
деятельности
Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристско-краеведческой
деятельности
обучающихся.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в части организации
реализации программы
краеведения и школьного
туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.
Не разработаны
программы краеведения
и школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
Разработка положения о кадровом резерве
общеобразовательной организации.
Организация работы по привлечению специалистов
других организаций (образовательных, социальных и
др.).
Использование услуг туристско-экскурсионных и
других организаций (туристские фирмы, спортивные
клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора об оказании туристских
услуг.
Обеспечение повышения квалификации
педагогических работников по вопросам организации
краеведческой деятельности и школьного туризма.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя руководителя в части
организации реализации программы краеведения и
школьного туризма.
Использование возможностей участия в
федеральном проекте «Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи по развитию детского
туризма.
Интеграция туристско-краеведческой деятельности
в программу воспитания общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза качества школьных программ
краеведения и школьного туризма.
Принятие мер по привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и краеведческой
деятельности, детскому познавательному туризму.
Организация деятельности рабочей группы по
модернизации программ краеведения и школьного
туризма: - реализация программ урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного образования по
краеведению и школьному туризму; - организация
профильных каникулярных отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий, конкурсов по краеведению и
школьному туризму; - организация сетевого
53.
Организация летних Наличие
тематических смен в
школьном лагере
1
Организация
воспитательной
деятельности
54.
Функционирование Наличие
Совета
обучающихся(критич
еский показатель)
Наличие первичного Отсутствие
отделения РДДМ
Движение первых
1
Наличие центра
Отсутствие
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации Отсутствие
проекта Орлята
России (при
реализации
начального общего
образования)
1
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
55.
56.
57.
1
0
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
взаимодействия с организациями-партнерами,
курирующими программы краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация систематического административного
контроля реализации программ краеведения и
школьного туризма в общеобразовательной
организации.
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора
по воспитанию в
вопросах организации
деятельности по
реализации проекта
«Орлята России» и
вовлечению в него
обучающихся.
Не реализуются курсы
внеурочной
деятельности для
обучающихся начальной
школы в рамках
Обеспечение обучения заместителя директора по
воспитанию по вопросам реализации проекта «Орлята
России» и вовлечению в него обучающихся.
Реализация курсов внеурочной деятельности для
обучающихся 1, 2, 3, 4 классов в рамках программы
развития социальной активности обучающихся
начальных классов «Орлята России».
программы развития
социальной активности
обучающихся начальных
классов «Орлята
России».
Недостаток
профессиональных
компетенций учителей
начальных классов в
вопросах организации
деятельности по
реализации проекта
«Орлята России» и
вовлечению в него
обучающихся.
Недостаточная работа по
вовлечению
обучающихся начальных
классов в реализацию
проекта «Орлята
России».
45.
Наличие
представительств
детских и
молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Наличие
1
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обеспечение обучения учителей начальных
классов по дополнительной профессиональной
программе повышения квалификации, реализуемой
сотрудниками Всероссийского детского центра
«Орлёнок».
Организация работы по мотивации обучающихся к
участию в проекте «Орлята России», вовлечение
обучающихся, проведение разъяснительной работы для
обучающихся и их родителей.
Организация работы по формированию
ценностных ориентаций обучающихся: разработка мер
и мероприятий, включающих приобретение
первоначального опыта обучающихся начального
общего образования в реализации проекта «Орлята
России».
Разработка актуальных мер морального и
материального стимулирования обучающихся.
Планирование в программе воспитания начального
общего образования участия обучающихся 1-4 классов
в реализации проекта «Орлята России».
Обеспечение советником директора по воспитанию
и взаимодействию с детскими общественными
объединениями своевременного информирования
участников образовательных отношений о возможности
участия в проекте «Орлята России», мотивации
обучающихся к участию в событиях проекта.
46.
47.
Участие
Обучающиеся
обучающихся в
участвуют в
волонтерском
волонтерском
движении (при
движении
реализации основного
общего и (или)
среднего общего
образования)
Наличие школьных Наличие
военнопатриотических
клубов
Итого баллов/уровень
1
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
1
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
18
РЕЗУЛЬТАТЫ САМОДИАГНОСТИКИ ПО СООТВЕТСТВИЮ ПОКАЗАТЕЛЯМ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ
РОССИИ» МАГИСТРАЛЬНОГО НАПРАВЛЕНИЯ «ТВОРЧЕСТВО»
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
32. Доля обучающихся, 77% и более
охваченных
обучающихся
дополнительным
образованием в
общей численности
обучающихся(критич
еский показатель)
Балльн
Критерий
ая
оценка
3
Развитие
талантов
Дефициты
Управленческие действия/решения
33. Реализация
дополнительных
общеобразовательны
х программ
Программы
разработаны и
реализуются по 6
направленностям
3
Развитие талантов
34. Наличие
технологических
1 технологический
кружок
1
Развитие талантов Отсутствуют
Организация обучения педагогических
педагогические кадры для работников, профессиональной переподготовки кадров.
кружков на базе
общеобразовательно
й организации и/или
в рамках сетевого
взаимодействия
Привлечение к реализации дополнительных
общеобразовательных программ обучающихся по
образовательным программам высшего образования по
специальностям и направлениям подготовки,
соответствующим направлениям дополнительных
общеобразовательных программ, реализуемых
технологическим кружком, и успешно прошедших
промежуточную аттестацию не менее чем за два года
обучения.
Кадровое обеспечение (организация обучения
педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий) для работы кружков
технической и естественно-научной направленностей.
Отсутствует материально-
Организовать проведение мониторинга
техническое оснащение, условий/ресурсов (материальных, информационнопомещения, необходимые технических, кадровых) для организации на базе
для реализации
общеобразовательной организации кружков
дополнительных
технической и естественно-научной направленностей.
общеобразовательных
Материально-техническое обновление
программ технической и образовательной среды, приспособление помещений,
естественно-научной
использование возможностей трансформирования,
направленностей.
зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного
оборудования для организации работы кружков
технологической и естественно-научной
направленности.
При планировании реализации программ
технологического "Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования "IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и прочих организаций,
деятельность которых направлена на развитие
технического творчества обучающихся (в случае
отсутствия у общеобразовательной организации
необходимого оборудования, средств обучения и
воспитания).
Наличие
Обеспечение повышения квалификации
профессиональных
заместителя директора по воспитательной работе по
дефицитов у заместителя вопросам организации дополнительного образования в
директора по
общеобразовательной организации, сетевого
воспитательной работе в взаимодействия.
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
35. Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
36. Наличие
победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
3
Развитие талантов
2
Развитие талантов
Анализ дополнительных образовательных
программ на предмет качества их содержания,
соответствия интересам и образовательных
потребностям обучающихся.
Организация разработки дополнительных
общеобразовательных программ технической и
естественно-научной направленностей.
Недостаточная работа по
Проведение мониторинга образовательных
формированию интереса и потребностей обучающихся в обучении по
мотивации обучающихся дополнительным общеобразовательным программ
и их родителей (законных технической и естественно-научной направленностей.
представителей) в
Выявление, поддержка и развитие
обучении детей по
интеллектуальных способностей и талантов
программам
обучающихся к научно-техническому творчеству,
технологической
обеспечение условий для профессиональной
направленности.
ориентации обучающихся, создание сообщества
обучающихся и педагогических работников, активно
вовлеченных в проекты Кружкового движения.
конкурсов,
конференций
37. Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ
(организации
культуры и искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК,
IT-кубы, Точки
роста, экостанции,
ведущие
предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации
высшего образования
и др.)
38. Функционирование
школьных
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Отсутствие
3‒4 объединения
0
2
Развитие талантов Недостаточная работа по
формированию
заинтересованности в
сетевом взаимодействии
педагогических
работников, обучающихся
и их родителей (законных
представителей)
При реализации
дополнительных
образовательных
программ образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурно-спортивных
организаций, организаций
культуры и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
Школьные
Несбалансированность
творческие
системы внеурочной
объединения
деятельности
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.
Привлечение обучающихся к сетевой форме
обучения по дополнительным общеобразовательным
программам.
Планирование при разработке программ,
реализуемых в сетевой форме, наряду со школой,
учреждением дополнительного образования, СПО,
вузами, участия организаций культуры и искусств,
кванториумов, мобильных кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста», экостанций, ведущих
предприятий региона и иных организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для осуществления
образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программ.
Определение образовательных организацийучастников и (или) организаций, обладающих
ресурсами.
Осуществление сетевой формы реализации
программы на основании договора, заключенного
между школой, и теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации такой программы, в
соответствии с целями и задачами образовательной
организации, интересами и потребностями
обучающихся.
Разработка/корректировка плана внеурочной
деятельности на основе методических рекомендаций
Минпросвещения России.
Проведение мониторинговых исследований:
ресурсных условий и материально-технических
условий для организации школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.);
школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
интересов, склонностей, образовательных потребностей
обучающихся в функционировании школьных
творческих объединений (школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.);
создания техносферы школы, материальнотехнического обновления образовательной среды
посредством рационального использования школьных
пространств–зданий, помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий, модернизации учебных
помещений; использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства для обучающихся, мест для занятий
творчеством, самодеятельностью, осуществления
любой другой деятельности.
Организация деятельности школьных творческих
объединений в сетевой форме.
Привлечение специалистов из других организаций
к созданию и функционированию школьных
творческих объединений (школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к участию в
творческих объединениях (школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
Информирование, привлечение родителей
(законных представителей) к созданию творческих
объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
Создание системы мотивирования/стимулирования
организаторов и участников творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.).
39. Функционирование
школьного театра
Функционирование
школьного театра
1
Школьные
творческие
объединения
40. Функционирование
школьного музея
Функционирование
школьного музея
1
41. Функционирование
школьного хора
Функционирование
школьного хора
0
42. Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
43. Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных
творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации
44. Количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Итого/результат
Функционирование
школьного
медиацентра
0
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
30% и более
обучающихся
3
Школьные
творческие
объединения
0
Школьные
творческие
объединения
19
РЕЗУЛЬТАТЫ САМОДИАГНОСТИКИ ПО СООТВЕТСТВИЮ ПОКАЗАТЕЛЯМ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ
РОССИИ» МАГИСТРАЛЬНОГО НАПРАВЛЕНИЯ «ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»
№
Показатель
оценивания
61. Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе
(в соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
62. Определение
заместителя
директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
63. Наличие соглашений
с региональными
предприятиями/орган
изациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
64. Наличие профильных
предпрофессиональн
ых классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
Значение
оценивания
Да
Балльн
Критерий
ая
оценка
1
Сопровождение
выбора профессии
Дефициты
Да
1
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Сопровождение
выбора профессии
Нет
0
Сопровождение
Недостаточный уровень
выбора профессии работы с обучающимися
по проведению системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
Управленческие действия/решения
Организация мониторинга по выявлению
способностей, образовательных и профессиональных
потребностей обучающихся в профильном обучении.
Проведение системной подготовительной
предпрофильной и предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения предварительного
педагогические,
предпринимательские
и др.)
65. Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в
том числе
мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательног
о цикла
66. Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
67. Участие
обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
68. Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
69. Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Да
1
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Сопровождение
выбора профессии
Нет
0
Сопровождение
Не обеспечивается
выбора профессии посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.
самоопределения обучающихся.
Обеспечение информирования обучающихся об
особенностях различных сфер профессиональной
ориентации; сопровождение профессионального
самоопределения обучающихся.
Организация психолого-педагогического
сопровождения обучающихся по определению
дальнейшей образовательной траектории.
Создание системы информационного, научнометодического сопровождения работы по
предпрофильной подготовке и предпрофессиональному
самоопределению обучающихся.
Проведение мероприятий профессиональноориентировочного знакомства: система пробных
ознакомительных занятий в Кванториумах, IT – кубах,
Точках роста, Организаций высшего и среднего
профессионального образования.
Обеспечение участия обучающихся в
профессиональных пробах на региональных площадках в
Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.
70. Посещение
Да
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков,
секций и др.,
направленных на
профориентацию
71. Прохождение
Нет
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих
и должностям
служащих
1
Сопровождение
выбора профессии
0
Сопровождение
Отсутствие сетевой
выбора профессии формы реализации
образовательной
программы.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
виртуальном формате.
Включение профессиональных проб в учебновоспитательную деятельность как обязательное
направление профориентационной работы и обеспечение
их максимальную приближенность к реальному
производству.
Включение в план профориентационной работы
участия в профессиональных пробах на региональных
площадках региона.
Организация профессионального обучения
старшеклассников по профессиям рабочих и служащих с
использованием собственной МТБ или МТБ
предприятия реального сектора экономики с целью
получения первой профессии одновременно с общим
образованием.
Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
В рамках реализации программы по воспитанию
организация встреч обучающихся с представителями
рабочих профессий и служащих; посещение
обучающимися и родителями дней открытых дверей
образовательных организаций высшего, среднего
профессионального образования.
Обеспечение условий для получения лицензии на
образовательную деятельность по основным программам
профессионального обучения.
Организация мониторинга востребованных профессий
в регионе, районе, городе, селе; кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга потребностей
обучающихся в профессиональном обучении.
72. Проведение
Да
родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
73. Участие
Да
обучающихся 6‒11
классов в
мероприятиях
проекта Билет в
будущее
74. Участие
Нет
обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству
1
Сопровождение
выбора профессии
1
Сопровождение
выбора профессии
0
Сопровождение
Не обеспечивается
выбора профессии подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Анализ условий (инфраструктура), необходимых для
реализации программ.
Организация разработки/корректировки программ
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих с целью дальнейшей реализации
их в школе.
Обеспечение подбора и подготовки педагогических
кадров к реализации данных программ.
Организация административного контроля за
реализацией программ.
Повышение мотивации обучающихся к
профессиональному обучению по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.
Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству, включающую:
назначение ответственного за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях педагогического и
методического советов; наличие в ОО системы
поощрений педагогов, работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по профессиональному
мастерству: материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление помещений,
использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного
Итого/результат
10
оборудования; кадровое обеспечение (организация
обучения педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий);
Повышение мотивации обучающихся к участию в
чемпионатах по профессиональному мастерству.
Не обеспечивается
Обеспечение сетевого взаимодействия
информирование
общеобразовательных организаций с образовательными
обучающихся
организациями среднего профессионального
общеобразовательных
образования.
организаций о целях и
Обеспечение на региональном уровне участия
задачах Всероссийского обучающихся общеобразовательных организаций в
чемпионатного движения профориентационных мероприятиях, проводимых в
по профессиональному
рамках регионального и отборочного
мастерству.
(межрегионального) этапов Чемпионата по
профессиональному мастерству «Профессионалы» и
Чемпионата высоких технологий Всероссийского
чемпионатного движения по профессиональному
мастерству.
РЕЗУЛЬТАТЫ САМОДИАГНОСТИКИ ПО СООТВЕТСТВИЮ ПОКАЗАТЕЛЯМ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ
РОССИИ» КЛЮЧЕВОЕ УСЛОВИЕ «ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ»
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн
Критерий
ая
оценка
89. Наличие в
Наличие педагога1
Организация
общеобразовательно психолога в
психологой организации
качестве: педагогического
педагогавнешнего
сопровождения
психолога(критическ совместителя и
ий показатель)
(или) привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия и
(или) - штатного
специалиста
90. Доля обучающихся 90% обучающихся
3
Организация
общеобразовательны и более
психологох организаций,
педагогического
Дефициты
Управленческие действия/решения
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических
средств и
психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательны
х организаций,
которые могли
принять участие в
данном
тестировании(критич
еский показатель)
91. Наличие локальных Наличие
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
92. Наличие в штате
Наличие
общеобразовательно
й организации
социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
93. Наличие в штате
Наличие
общеобразовательно
й организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
сопровождения
1
Организация
психологопедагогического
сопровождения
1
Организация
психологопедагогического
сопровождения
1
Организация
психологопедагогического
сопровождения
94. Наличие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Наличие в
организации
отдельного
кабинета педагогапсихолога с
автоматизированны
м рабочим местом
95. Оказание психолого- Реализуется в виде
педагогической
отдельных
помощи целевым
мероприятий и
группам
(или)
обучающихся
индивидуальных
(испытывающим
консультаций
трудности в
отдельных
обучении;
участников
находящимся в
образовательных
трудной жизненной отношений
ситуации; детям(обучающихся,
сиротам и детям,
родителей,
оставшимся без
педагогов)
попечения
родителей;
обучающимся с ОВЗ
и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
2
Организация
психологопедагогического
сопровождения
1
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам
образовательной
деятельности.
Психологопедагогическая помощь
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.
Не разработана
Разработка и утверждение ЛА "Положение о порядке
организации предоставления психолого-педагогической,
медицинской и социальной помощи обучающимся".
Обеспечение реализации требований локального акта.
Организация прохождения КПК с целью
совершенствования профессиональных компетенций по
данному направлению профдеятельности.
Организация административной деятельности по
созданию условий для оказания психологопедагогической помощи целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении; находящимся в
трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей; обучающимся с
ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям).
Организация переподготовки педагогического
работника на специальность «учитель-дефектолог».
Привлечение в качестве совместителей специалистов
из других общеобразовательных организаций к
выполнению функций учителя-дефектолога, проведению
обучающих семинаров по развитию системы работы по
оказанию помощи целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем привлечения
учителя-дефектолога в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного
специалиста (учителя-дефектолога).
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.
Разработка программы адресной психологической
программа адресной
психологической помощи
(поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.
Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.
помощи (поддержки).
Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного процесса,
направленного на сохранение и укрепление
психологического здоровья обучающихся.
Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного процесса,
направленного на формирование ценности здоровья и
безопасного образа жизни.
Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного процесса,
направленного на развитие своей экологической
культуры дифференциации и индивидуализации
обучения.
Осуществление мониторинга возможностей и
способностей обучающихся, выявление и поддержка
одаренных детей, детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки
участников олимпиадного движения.
Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного процесса,
направленного на обеспечение осознанного и
ответственного выбора дальнейшей профессиональной
сферы деятельности.
Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного процесса,
направленного на формирование коммуникативных
навыков в разновозрастной среде и среде сверстников.
Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного процесса,
направленного на поддержку детских объединений,
ученического самоуправления.
Обеспечение осуществления психологопедагогического консультирования обучающихся.
Обеспечение осуществления психологопедагогического консультирования родителей (законных
представителей) обучающихся.
Обеспечение осуществления психологопедагогического консультирования педагогических
работников.
Обеспечение осуществления коррекционной и
96. Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся
Отсутствие
специальных
тематических зон
0
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
97. Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
Наличие
специальных
тематических зон
1
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
развивающий работы с обучающимися в рамках
психолого-педагогического сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение осуществления диагностической работы
в рамках психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса.
Не обеспечена
Обеспечение диверсификации уровней психологодиверсификация уровней педагогического сопровождения (индивидуальный,
психологогрупповой, уровень класса, уровень организации).
педагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Не обеспечено оказание Обеспечение осуществления психологопсихологопедагогического сопровождения обучающихся,
педагогической помощи испытывающих трудности в освоении программы,
каждой из целевых групп развитии и социальной адаптации.
обучающихся.
Обеспечение осуществления психологопедагогического сопровождения обучающихся,
проявляющих индивидуальные способности, и
одаренных обучающихся.
Недостаток помещений Использование возможностей трансформирования,
для формирования
зонирования школьного пространства (кабинеты,
психологически
рекреационные и иные помещения) для создания зон
благоприятного
отдыха для обучающихся, мест для занятия спортом,
школьного пространства иным досугом).
для обучающихся.
Создание рекреационных зон (зоны отдыха и общения
разновозрастных групп школьников, места для занятий
спортом, игровые помещения).
Применение во внеурочное время учебных
помещений, чтобы обучающиеся могли оставаться в
школе, заниматься творчеством, самодеятельностью,
осуществлять любую другую деятельность в рамках
законодательства и локальных нормативных актов
школы.
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
98. Формирование
Отсутствие
психологически
специальных
благоприятного
тематических зон
школьного
пространства для
педагогов
99. Профилактика
травли в
образовательной
среде
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
0
1
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Высокий риск
профессионального
выгорания
педагогических
работников.
Отсутствие специальных
тематических зон психологически
благоприятных школьных
пространств для
педагогов.
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточно
сть мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.
Создание зоны комфорта (отдыха) для педагогов.
Модернизация учебных помещений для педагогов
(проведение учебных занятий, в том числе в больших
группах, параллелями, для подготовки проектов,
творчества, креативных пространств (проведение
конкурсов, фестивалей, конференций и др.).
Использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства для создания зон
отдыха, занятия спортом, иным досугом).
Приобретение/использование эргономичной мебели
(стулья, парты, которые можно использовать для работы
в группах, парах), интерактивные доски и панели и др.
Использование современного оборудования для
организации психологически благоприятного школьного
пространства.
Разработка ЛА по профилактике буллинга в детской
среде.
Проведение работы по формированию
благоприятного социального климата школы.
Обеспечение мониторинга и оценки
распространенности травли.
Обеспечение формирования группы активистов по
координации мероприятий по противодействию травле.
Формирование системы отслеживания инцидентов
травли в школе.
Обеспечение работы по выработке и соблюдению
школьных правил, направленных на профилактику
травли.
Обеспечение мониторинга ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а также распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга результатов деятельности
по профилактики травли в образовательной среде.
Создание информационно-методического
обеспечения системы профилактики травли в
образовательной среде.
Выстраивание системы взаимодействия с родителями
по вопросам профилактики травли в образовательной
среде.
Обеспечение контроля за осуществлением
профилактики травли в образовательной организации.
Отсутствие/недостаточно Повышение психолого-педагогической
сть профилактических
компетентности педагогических работников,
мероприятий в
обучающихся, их родителей (законных представителей).
образовательной среде.
Развитие системы школьной медиации: профилактика
и управление конфликтами в образовательной среде.
Создание (развитие) системы профилактической
работы с обучающимися, находящимися в социальноопасном положении.
Поддержка обучающихся, состоящих на
внутришкольном учете, на учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
Проведение регулярного мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация диагностической работы по раннему
выявлению подростков «группы риска», склонных к
противоправным действиям.
Профилактика суицидального поведения в детской и
подростковой среде.
Разработка и реализация комплекса обучающих
модулей для родителей детей-инвалидов по вопросам
здоровья, развития, коррекции, обучения и воспитания.
Создание консультативных центров (обеспечение
взаимодействия) для методической, психологопедагогической, медико-социальной, диагностической и
консультативной помощи (включая службу ранней
коррекционной помощи) образовательной организации и
родителям (законным представителям).
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП, правоохранительные
100. Профилактика
девиантного
поведения
обучающихся
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и попечительства и др.).
Не выстроена системная Организация обучения педагогических и иных
работа по преодолению работников школы поведению по предотвращению и
дефицита компетенций у вмешательству в ситуации травли.
педагогических и иных
Обеспечение развития кадрового потенциала в
работников
вопросах профилактики травли в образовательной среде.
образовательной
Обеспечение формирования и развития психологоорганизации.
педагогической компетентности работников
организации.
Отсутствует
Обеспечение мониторинга результатов деятельности
административный
по профилактике травли в образовательной среде.
контроль
Риск увеличения в ОО
Разработка и реализация ЛА по профилактике
обучающихся с
различных видов девиации.
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а также
аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует эффективное Обеспечение распределения сфер ответственности в
распределение сфер
вопросах профилактики девиантного поведения
ответственности в
обучающихся.
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Отсутствие
Повышение психолого-педагогической
профилактической и
компетентности педагогических работников,
информационнообучающихся, их родителей (законных представителей).
просветительской работы Создание (развитие) системы профилактической
с обучающимися группы работы с обучающимися девиантного поведения.
риска
Проведение регулярного мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация диагностической работы по раннему
выявлению подростков «группы риска», склонных к
противоправным действиям.
Профилактика суицидального поведения в детской и
подростковой среде.
Разработка и реализация комплекса обучающих
модулей для родителей детей-инвалидов по вопросам
здоровья, развития, коррекции, обучения и воспитания.
Разработка плана включения обучающихся с
девиантным поведением находящихся на
профилактическом учете, в социально-значимую
деятельность с использованием ресурса организаций
дополнительного образования, детских и молодежных
социально-ориентированных объединений.
Разработка мер по реализации программ и методик,
направленных на формирование законопослушного
поведения обучающихся.
Обеспечение разработки и реализации системы
индивидуальной профилактической работы с
обучающимися.
Проведение социально-педагогической диагностики
(осуществляется специалистами образовательного
учреждения, в котором происходит сбор информации о
влиянии на личность и социум социальнопсихологических, педагогических, экологических и
социологических факторов в целях повышения
эффективности педагогических факторов).
Планирование работы, направленной на
профилактику формирования у обучающихся
девиантных форм поведения, агрессии и повышенной
тревожности.
Планирование мероприятий по проведению
социально-профилактической работы.
Не выстроена системная Повышение уровня профессиональной
работа по преодолению компетентности педагогических и иных работников в
дефицита компетенций у области профилактики девиантного поведения
педагогических и иных
обучающихся.
работников
Обеспечение формирования у педагогических и иных
образовательной
работников организации необходимых компетенций в
организации по вопросам области распознавания различных видов девиантного
профилактики
поведения обучающихся.
девиантного поведения. Ознакомление педагогических и иных работников
организации с алгоритмом/порядком действий для
различных видов отклоняющегося поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования у специалистов
компетенций, обеспечивающих возможность
профессионально работать в межведомственной и
междисциплинарной команде.
Не обеспечивается
Выстраивание системы информационновзаимодействие с
просветительской работы с родителями.
родителями по вопросам
Итого/результат
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
13
РАБОТА ПО СОХРАНЕНИЮ И УКРЕПЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ, ПРОФИЛАКТИКЕ
ЗАБОЛЕВАНИЙ
Реализовать свой интеллектуальный творческий потенциал может только здоровая
личность, поэтому сохранение психического и физического здоровья обучающихся – главное
условие успешной педагогической деятельности.
Здоровьесберегающие технологии являются составной частью всей образовательной
системы Корпуса. Образовательная деятельность Корпуса учитывает требования СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи», требованиями СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы
и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания»:
– 1 класс обучается в режиме пятидневной учебной недели, 2-4 классы обучаются в режиме
6-ти дневной учебной недели. Учебные занятия организованы в одну смену. Начало занятий в
8.15.
– Образовательный процесс осуществляется согласно календарному учебному графику. В
соответствии с календарным учебным графиком продолжительность учебного года составляет 33
недели в 1 классе, 34 недели во 2-4 классах.
– Общий объем аудиторной нагрузки обучающихся за 4 года обучения не может составлять
менее 2954 академических часов и более 3345 академических часов (п. 171.20 ФОП НОО). В
Корпусе общий объем аудиторной работы за 4 года обучения при освоении ООП НОО составляет
при 5(6)-дневной неделе составляет 3095 академических часа.
Для обучающихся 1-х классов используется «ступенчатый» режим обучения в первом
полугодии (в сентябре, октябре – 3 урока в день по 35 минут каждый; в ноябре-декабре – по 4
урока по 35 минут каждый; январь-май – по 4 урока по 40 минут каждый). В первом полугодии
организуется в середине учебного дня динамическая пауза продолжительностью 40 минут.
Обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий.
Во 2-4 классах продолжительность урока – 40 минут.
С 1-4 класс запрещено проведение сдвоенных уроков, за исключением уроков физической
культуры по лыжной подготовке и плаванию.
Продолжительность суммарной образовательной нагрузки для обучения в 1 классе не более
4 уроков, при включении 3-х уроков физической культуры – 5 уроков 1 раз в неделю; во 2-4
классах не более 5 уроков и 1 раз в неделю 6 уроков.
Суммарный объём домашнего задания по всем предметам для каждого класса не должен
превышать продолжительности выполнения 1,5 часа – для 2 и 3 классов, 2 часа – для 4 класса.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней,
летом – не менее 8 недель. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года
дополнительные каникулы (февраль). Расписание учебных занятий составляется с учётом дневной
и недельной динамики умственной работоспособности обучающихся и шкалы трудности учебных
предметов. Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в течение учебной
недели, при этом объём максимально допустимой нагрузки в течение дня соответствует
действующим санитарным правилам и нормативам. Корпус самостоятелен в организации
образовательной деятельности (урочной и внеурочной), в выборе видов деятельности по каждому
предмету (проектная деятельность, практические и лабораторные занятия, экскурсии и т. д.). Во
время занятий обязателен перерыв для гимнастики не менее 2 минут. Урочная деятельность
направлена на достижение обучающимися планируемых результатов освоения программы
начального общего образования с учётом обязательных для изучения учебных предметов.
Продолжительность учебного года основного общего и среднего общего образования
составляет 34 недели. При 6-дневной учебной неделе в 5, 6, 7 классах –- 32, 33, 35 часов в неделю;
в 8 и 9 классах – 36 часов в неделю, 10-11 классы – 37 часов. Продолжительность каникул в
течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель.
Продолжительность урока в основной школе составляет 40 минут.
При реализации недельного учебного плана количество часов на физическую культуру
составляет 3 часа. В соответствии с требованиями, основной целью промежуточной аттестации
является контроль усвоения учебного материала учащимися, выявление уровня достижения
планируемых результатов.
Корпус ведет работу по формированию здорового образа жизни и реализации технологий
сбережения здоровья. Все учителя проводят совместно с обучающимися физкультминутки во
время занятий, гимнастику для глаз, обеспечивается контроль за осанкой, в том числе во время
письма, рисования и использования электронных средств обучения.
РЕЗУЛЬТАТЫ САМОДИАГНОСТИКИ ПО СООТВЕТСТВИЮ ПОКАЗАТЕЛЯМ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ
РОССИИ» МАГИСТРАЛЬНОГО НАПРАВЛЕНИЯ «ЗДОРОВЬЕ»
№
Показатель
оценивания
22. Обеспечение
бесплатным горячим
питанием учащихся
начальных классов
(критический
показатель для
образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)
23. Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа
жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя
и наркотических
средств. (критический
показатель)
24. Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
Значение
оценивания
Балльн
Критерий
ая
оценка
100% обучающихся
1
Здоровьесберегаю
начальных классов
щая среда
обеспечены
горячим питанием
Наличие
общешкольной
программы работы
по
противодействию и
профилактике
вредных привычек
1
Здоровьесберегаю
щая среда
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Здоровьесберегаю
щая среда
Дефициты
Управленческие действия/решения
25. Реализация программы Наличие отдельных
здоровьесбережения
программ
здоровьесбережени
я (в рамках
предметного блока,
у отдельных
преподавателей) и
их полноценная
реализация
26. Наличие в
Да
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том
числе на основе
договоров сетевого
взаимодействия)
27. Диверсификация
От 1 до 4 видов
деятельности
спорта в ШСК
школьных спортивных
клубов (далее - ШСК)
(по видам спорта)
28. Наличие
30% и более
дополнительных
обучающихся
образовательных услуг постоянно
в области физической посещают занятия
культуры и спорта;
доля обучающихся,
постоянно
посещающих занятия
29. Участие обучающихся Участие
в массовых
обучающихся в
физкультурноспортивных
спортивных
мероприятиях на
мероприятиях (в том региональном и
числе во
(или)
Всероссийских
всероссийском
спортивных
уровнях
соревнованиях
школьников
1
Здоровьесберегаю Отсутствие единой
щая среда
программы
здоровьесбережения.
1
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
1
Создание условий Отсутствие сетевой
для занятий
формы реализации
физической
программы.
культурой и
спортом
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
3
3
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Разработка единой программы здоровьесбережения,
с включением необходимых разделов и учетом норм
СанПиН.
Разработка в программе воспитания в разделе
"Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля "Школьные
спортивные клубы", планирование мероприятий.
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
30. Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
31. Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и
обороне (далее ‒
ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года
Итого/результат
Наличие
победителей и
(или) призеров на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
2
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
1
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
17
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Проведение мониторинга участия обучающихся во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке обучающихся
к спортивным мероприятиям.
ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
Ведущие направления в развитии образования, определенные национальной
образовательной инициативой федеральной целевой программой развития российского
образования, могут быть реализованы только при условии постоянного совершенствования
деятельности педагогов.
В настоящее время возросла потребность в учителе, способном обновлять содержание
своей деятельности посредством критического, творческого ее осмысления, применения
достижений науки и педагогического опыта.
В связи с этим изменяются функции методической работы. Стратегическая цель
методической работы Корпуса – создание благоприятных условий для повышения
профессионального мастерства, творческого роста и качества труда педагогов. Все методические
объединения Корпуса работают над реализацией единой методической темы «Совершенствование
профессиональных компетенций педагога как условие повышения качества образования в
Корпусе» и решают следующие задачи:
информационно-методическое сопровождение образовательного процесса;
повышение квалификации педагогов, преодоление недостатков и затруднений
педагогической деятельности учителей;
выявление, изучение и распространение результатов педагогического опыта.
Поставленные задачи перед коллективом Корпуса реализуются через:
совершенствование методик проведения учебных занятий, коррекцию знаний учащихся
на основе диагностической деятельности учителя-предметника;
освоение педагогических технологий через организацию самообразовательной работы,
участие в работе семинаров, методических школьных объединений учителей, педагогических
советах, творческих групп, педагогических конференциях;
организацию и контроль курсовой системы повышения квалификации, аттестацию.
Важным направлением работы методических объединений и администрации Корпуса
является постоянное совершенствование педагогического мастерства педагогов через курсы
повышения квалификации (за 3 года повысили свою квалификацию 100% учителей) и
стимулирование педагогов Корпуса к аттестации на сохранение и получение более высоких
квалификационных категорий. Корпус укомплектован педагогическими кадрами. В настоящее
время в Корпусе работают творческие педагоги, готовые к самосовершенствованию. В их числе
педагоги, имеющие отраслевые награды. В Корпусе работают 2 молодых специалиста.
Данные о квалификации и курсовой подготовке педагогов отражены в Отчете по
самообследованию за 2024 год.
Качество кадрового обеспечения
Показатель
1. Всего педагогических работников
2. Количество педагогических работников, имеющих высшую и
первую квалификационные категории
3. Количество педагогических работников, прошедших повышение
квалификации по профилю педагогической деятельности за последние
3 года
Количество
(человек)
58
41
58
Процент
(%)
100
70,6
100
Образовательные программы, по которым педагоги Корпуса прошли повышение
квалификации в 2024 году
Название программы
Кол-во часов
1. ОП «Преподавание курса «Семьеведение» согласно ФГОС и
ФООП ООО и СОО»
2. ОП “Образовательная урбанистика: теория и практика”
3. ОП «Классное руководство: современные методы и подходы»
4. ОП «Управленческие аспекты внедрения обновленных ФГОС
начального общего и основного общего образования в деятельность
общеобразовательной организации»
5. ОП «Формирование читательской грамотности обучающихся в
72
Количество
человек
7
72
72
72
1
1
1
72
1
соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения основной
образовательной программы»
6. ОП «Наставничество на рабочем месте»
7. ОП «Воспитание детей и молодежи в современном мире»
8. по ОП «Содержание требований ФОП НОО и ООО: организация
образовательного процесса обучающихся по обновленным ФГОС на
уроках музыки»
9. ОП “Преподавание предмета “Основы безопасности и защита
Родины” согласно ФГОС и ФООП ООО и СОО”
72
130
72
1
1
1
72
2
Образовательные программы, по которым педагоги Корпуса прошли повышение
квалификации в 2025 году
Название программы
Кол-во часов
1. ОП «Технологии наставничества»
2. ОП «Конструирование современного урока истории в соответствии
с требованиями обновленного ФГОС ООО»
3. ОП «Конструирование современного урока иностранного языка в
рамках реализации обновленного ФГОС ООО»
4. ОП «Конструирование современного урока географии в
соответствии с требованиями обновленного ФГОС ООО»
5. ОП «Конструирование современного урока химии в соответствии с
требованиями обновленного ФГОС ООО»
6. ОП «Реализация программы по «Физике» углублённого уровня для
обучающихся на основе ФОП СОО и обновленного ФГОС СОО»
7. ОП «Формирование функциональной грамотности младших
школьников в условиях реализации ФГОС НОО»
8. ОП «Конструирование современного урока «Вероятность и
статистика в соответствии с требованиями обновленного ФГОС ООО»
9. ОП «Тьюторское сопровождение профессионального выбора в
основной и старшей школах»
10. ОП «Конструирование современного урока Труда (технологии) в
соответствии с требованиями обновленных ФГОС ООО»
11. ОП «Конструирование современного урока математики в
соответствии с требованиями обновленного ФГОС ООО»
12. ОП «Реализация программы по «Истории» углубленного уровня
для обучающихся на основе ФОП СОО и обновленного ФГОС СОО»
13. ОП «Конструирование современного урока биологии в
соответствии с требованиями обновленного ФГОС ООО»
14. ОП «Развитие профессиональных компетенций сотрудников
современной образовательной организации»
72
72
Количество
человек
2
3
72
1
72
1
72
1
72
1
72
2
72
1
72
1
72
1
72
1
72
1
72
1
48
34
Обобщение и представление педагогами Корпуса собственного педагогического опыта
в 2024 году: форма проведения мероприятия, дата, темы выступлений
Всероссийская конференция «Актуальные вопросы духовно-нравственного развития и
патриотического воспитания детей и молодежи», ноябрь 2024
1. Роль организационно-пространственной среды Корпуса в развитии личности кадет
2. Духовно-нравственное воспитание младших школьников на занятиях психологии
3. Формирование уральской идентичности через знакомство с творчеством уральских писателей у кадет
5-7 классов
4. Виртуальная экскурсия как инновационная форма музейной педагогики
5. Воспитание сегодня для будущего завтра
6. Формы и методы включения региональной истории в курс истории России
7. Городские прогулки как эффективная практика изучения истории родного края
Педагогические чтения по теме «Реализация требований обновленных ФГОС: из практики работы
педагогов Корпуса», февраль 2024 г.
1. Как эффективно реализовывать проектную и учебно-исследовательскую деятельность обучающихся
2. Из опыта организации проектной деятельности учащихся 9-10 классов в ГБОУ СО КШИ
"Екатеринбургский кадетский корпус"
3. Как организовать проектную деятельность в кадетских классах (взводах)?
4. Использование комплексно-ориентированных заданий на уроках финансовой грамотности
5. Элементы игровой технологии, которые позволяют сделать начало урока позитивным и интересным
6. Приёмы формирования математической грамотности на уроках математики
7. Уровень удовлетворенности кадетами Корпуса занятиями физической культуры
8. Воспитание сегодня для будущего завтра
9. Дети – наше будущее
10.Эффективные формы взаимодействия с родителями: из опыта работы воспитателя Кадетского корпуса
Заседание МО классных руководителей и воспитателей
«Формы и методы работы с обучающимися в рамках внеурочной деятельности», декабрь 2024
Выступления педагогов:
1. Применение технологий педагогического коучинга в рамках внеурочной деятельности
2. Роль экскурсий в образовательном процессе
3. Формы работы с обучающимися начальной школы в рамках внеурочной деятельности
4. Формы и методы работы с обучающимися в рамках внеурочной деятельности на примере 212 взвода
5. Методы и формы работы в рамках проектной деятельности в 8А классе
6. Веревочный курс как способ сплочения коллектива и выявления лидера
Конкурс методических разработок среди педагогов
Екатеринбургского кадетского корпуса
1. МР учебного занятия по финансовой грамотности «Как удачно совершать покупки»
2. МР урока ИЗО «Древние образы в народном искусстве»
3. МР внеклассного мероприятия «Поэты фронтового поколения: судьбы и стихи»
4. МР учебного занятия по физике «Сила»
5. МР учебного занятия по английскому языку «Мой дом»
6. МР внеурочного занятия «Из истории пожаров и катастроф. Подвиги пожарных в годы Великой
Отечественной войны и в годы мирного строительства»
7. МР занятия по русскому языку «Имя существительное». 2 класс
8. МР учебного занятия по литературе «Любовь в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети»
9. МР учебного занятия по русскому языку «Правописание слов с парными звонкими и глухими
согласными звуками»
Педагоги Корпуса активно делятся интересным позитивным опытом своей работы в
направлении обучения и воспитания, принимая активное участие в конкурсах методических
разработок, Педагогических конференциях, Педагогических чтениях. Проводят Мастер-классы
для педагогов и открытые уроки.
С реализацией ФГОС и ФООП на всех уровнях обучения – в начальной, основной и средней
школе, необходимостью формирования функциональной грамотности у обучающихся, одним из
основных требований стало обязательное конструирование уроков с использованием следующих
современных педагогических технологий, или их отдельных элементов:
информационно-коммуникационных;
здоровьесберегающих;
технологий уровневой дифференциации;
кейс-технологии;
технологии развития критического мышления;
игровых технологий;
проектной технологии;
личностно-ориентированного обучения;
технологии развивающего обучения;
технологии дистанционного обучения;
технологии активных методов обучения;
технологии опережающего обучения;
технологии смыслового чтения и других.
Технология дистанционного обучения – информационные технологии, обеспечивающие
«доставку» обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие
обучающихся и педагогов в процессе обучения, предоставление обучающимся возможности
самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения.
Использование информационно-коммуникативных технологий стало возможным благодаря
включению ряда информационных образовательных ресурсов в учебный процесс. Это такие
ресурсы, как ЯКласс, Решу ЕГЭ, МЭО, Новая школа и другие, с которыми активно работают и
педагоги, и обучающиеся Корпуса.
РЕЗУЛЬТАТЫ САМОДИАГНОСТИКИ ПО СООТВЕТСТВИЮ ПОКАЗАТЕЛЯМ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ
РОССИИ» КЛЮЧЕВОГО УСЛОВИЯ «УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА»
№
Показатель
оценивания
75. Использование единых
подходов к штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
76. Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
77. Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
78. Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
79. Наличие методических
объединений / кафедр /
Значение
оценивания
В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию
Балльн
Критерий
ая
оценка
1
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Условия
педагогического
труда
Да
1
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Да
1
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
Дефициты
Управленческие действия/решения
методических советов
классных
руководителей(критиче
ский показатель)
80. Охват учителей
Менее 20%
диагностикой
учителей прошли
профессиональных
диагностику
компетенций
профессиональных
(федеральной,
компетенций
региональной,
самодиагностикой)
педагогических
кадров. Система
наставничества
0
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Проведение разъяснительной работы с
педагогическими кадрами по порядку формам
диагностики профессиональных дефицитов
педагогических работников образовательных
организаций с возможностью получения
индивидуального плана в соответствии с распоряжением
Минпросвещения России от 27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы административных мер по
организации проведения диагностических процедур,
обеспечивающих выявление профессиональных
дефицитов педагогических работников и последующие
действия по их ликвидации, предупреждению.
Повышение мотивации педагогических работников к
прохождению диагностики профессиональных
компетенций.
Разработка способов стимулирования и поощрения
педагогических работников, направленных на
профилактику профессионального выгорания,
повышение мотивации педагогических работников к
прохождению диагностики профессиональных
компетенций.
Разработка плана мероприятий по выявлению
профессиональных затруднений и потребностей
педагогов.
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение мероприятий по
популяризации диагностики, разъяснении ее роли в
снижении уровня профессиональных дефицитов, ее
влияния на дальнейшее профессиональное развитие.
Обеспечение самодиагностики профессиональных
дефицитов на основании рефлексии профессиональной
деятельности, на основе разработанного инструментария
(анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения диагностики
профессиональных дефицитов на основании результатов
профессиональной деятельности (экспертный анализ
результатов в области обучения, воспитания, развития
обучающихся).
Обеспечение проведения диагностики
профессиональных дефицитов на основании экспертной
81. Доля учителей, для
Менее 3 %
которых по результатам учителей
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
0
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
82. Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
1
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 50%
педагогических
работников
оценки практической деятельности (участие в открытом
мероприятии, его анализ и подготовка заключения о
выявленных профессиональных дефицитах).
Низкая доля учителей,
Организация адресного методического
для которых по
сопровождения педагогических работников,
результатам диагностики нуждающихся в поддержке, сопровождении для
профессиональных
преодоления профессиональных затруднений и
дефицитов разработаны дефицитов.
ИОМ.
Разработка плана мероприятий по сопровождению
педагогов, у которых выявлены профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности педагогических
работников.
Проведение разъяснительных мероприятий по
формированию у педагога понимания своих
образовательно-профессиональных дефицитов и
потребностей.
Проведение анализа результатов диагностик
профессиональных дефицитов педагогических
работников общеобразовательной организации
(направления диагностики профессиональных
дефицитов педагогических работников обусловлены
нормативно закрепленным перечнем профессиональных
компетенций: предметных, методических, психологопедагогических, коммуникативных компетенций,
которые связаны с трудовыми функциями
профессионального стандарта "Педагог").
Организация мониторинга удовлетворенности
педагогов профессиональной деятельностью и
методическим сопровождением.
Разработка способов стимулирования и поощрения
педагогических работников, направленных на
повышение мотивации педагогических работников к
прохождению диагностики профессиональных
компетенций.
Низкая доля
Формирование перспективного плана повышение
педагогических
квалификации педагогических работников по
работников, прошедших программам повышения квалификации, размещенным в
обучение по программам Федеральном реестре дополнительных
повышения
профессиональных программ педагогического
квалификации,
образования.
размещенным в
Организация административного контроля за
Федеральном реестре
организацией обучения педагогических работников по
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
83. Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
Проведение мониторинга обучения педагогических
работников общеобразовательной организации по
программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального образования по
инструментам ЦОС региональных институтов развития
образования/институтов повышения квалификации,
программ, размещенных в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Формирование перспективного плана повышение
квалификации педагогических работников по
программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного контроля за
организацией обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Формирование перспективного плана повышение
квалификации педагогических работников в рамках по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Не менее 50%
педагогических
работников
1
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
84. Доля педагогических Не менее 50%
работников и
педагогических
управленческих кадров, работников
прошедших обучение
по программам
повышения
1
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
85. Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
86. Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии,
информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской Федерации
(за три последних года)
87. Участие педагогов в
конкурсном движении
Организация обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного контроля за
организацией обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Не обеспечивается
Формирование перспективного плана повышение
повышение квалификации квалификации членов управленческой команды по
членов управленческой
программам повышения квалификации, размещенным в
команды.
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
Создание условий для обучения управленческих
кадров в регулярном обучении по программам
повышения квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ.
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).
Не менее 50%
управленческой
команды
2
Развитие и
повышение
квалификации
Нет
0
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие педагогов,
Обеспечение реализации ООП в сетевой форме.
способных осуществлять Разработка положения о кадровом резерве.
реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
Участие на
муниципальном
уровне
1
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
Проведение мониторинга участия педагогов в
конкурсном движении (за три последних года).
Создание системы мотивирования/стимулирования
конкурсах на
всероссийском уровне.
88. Наличие среди
Отсутствие
педагогов победителей
и призеров конкурсов
0
Развитие и
повышение
квалификации
педагогических работников, занимающих активную
позицию в конкурсном движении, принимающих
участие в профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о системе материального
и нематериального стимулирования участников
профессиональных конкурсов, синхронизация его с
положением об оплате труда и коллективным договором.
Разработка для педагогов календаря активностей
(очные и дистанционные конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Разработка плана мероприятий по выявлению и
распространению передового педагогического опыта.
Формирование банка успешных «командных»
педагогических и управленческих практик и их
тиражирование.
Осуществление методического сопровождения
педагогов, участвующих в конкурсах профессионального
мастерства.
Обеспечение участия педагогов в публичных
мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
Методическое сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
Не осуществляется
Обеспечение методического сопровождения и
методическое
подготовки педагогов к участию в конкурсах
сопровождение педагогов, профессионального мастерства.
участвующих в конкурсах Создание системы наставничества, тьюторства,
профессионального
сопровождения педагога в подготовке к
мастерства.
профессиональному конкурсу.
Применение различных видов наставничества:
виртуальное (дистанционное), в группе, краткосрочное
или целеполагающее, реверсивное, ситуационное,
скоростное консультационное, традиционную форму
(«один на один»).
Не формируется и не
Разработка плана мероприятий по выявлению,
ведется банк успешных
изучению, распространению эффективных
«командных»
педагогических практик.
педагогических и
Формирование банка авторов успешных «командных»
управленческих практик и педагогических и управленческих практик.
не осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Итого/результат
11
Привлечение педагогических работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, календаря активностей
(очные и дистанционные конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства, в публичных
мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
Недостаточная работа по Создание системы мотивирования/стимулирования
мотивации педагогов,
педагогических работников, занимающих активную
участвующих в конкурсах позицию в конкурсном движении, принимающих
профессионального
участие в профессиональных конкурсах.
мастерства, к достижению
высокого результата.
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ И САЙТ
В Корпусе создана информационно-образовательная среда (далее – ЭИОС): имеется
локальная сеть, которой связаны все сотрудники и компьютерные классы.
Задачи ЭИОС:
доступ к учебным планам, рабочим программам учебных предметов, учебных курсов (в том
числе внеурочной деятельности), учебных модулей, электронным учебным изданиям и
электронным образовательным ресурсам, указанным в рабочих программах учебных предметов,
учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей посредством сети
Интернет;
фиксация и хранение информации о ходе образовательного процесса, результатов
промежуточной аттестации и результатов освоения образовательных программ;
проведение учебных занятий, процедуры оценки результатов обучения, реализация
которых предусмотрена с применением электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий;
взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе посредством
сети Интернет.
ЭИОС Корпуса состоит из основных и вариативных составных элементов.
Основными составными элементами ЭИОС школы являются:
Официальный сайт Корпуса (https://kadet-kazak.uralschool.ru/) обеспечивает доступ
пользователей к информационным блокам, документам и материалам, предусмотренным для
размещения законодательством Российской Федерации, нормативными документами
региональных и муниципальных органов власти, а также локальными актами школы.
Федеральная
государственная
информационная
система
«Моя
школа»
(https://myschool.edu.ru/) обеспечивающая работу с сервисом электронных журналов, с
библиотекой цифрового образовательного контента, с презентациями, текстовыми документами,
документами, дающая возможность создания посредством иных информационных систем
персональных и групповых онлайн-коммуникаций пользователей, включая чаты и
видеоконференции, а также обеспечивающая реализацию иных функций, установленных
Правительством РФ.
ГИС СО ЕЦП (https://jurnal.egov66.ru/,https://dnevnik.egov66.ru/), дающая возможность
обеспечивать автоматизированное ведение школьной документации, включая классные журналы,
учебные планы, рабочие программы с календарно-тематическим планированием, базу данных
обучающихся, базу данных педагогических работников, сведения о родителях, отчетные формы,
электронное портфолио обучающихся и педагогов.
Цифровой информационно-библиотечный центр представлен: автоматизированной
информационно-библиотечной системы «ИРБИС 64»; цифровым сервисом электронных и
аудиокниг, а также другого контента: подкасты, обеспечивают доступ к профессиональным базам
данных, информационным справочным и поисковым системам, а также иным информационным
ресурсам.
Госпаблик – это официальная страница Корпуса в социальных сетях:
ВКонтакте (https://vk.com/ekkvngrf);
Телеграмм (https://t.me/ekkvngrf).
Она служит для размещения полезной и достоверной информации из первых уст о
деятельности общеобразовательного учреждения и органов власти. Дает возможность
пользователям получить ответы на интересующие их вопросы в комментариях и подать жалобу с
помощью Платформы обратной связи.
Личный
кабинет
информационно-коммуникационная
платформа
«Сферум»
(https://sferum.ru) – это защищенная платформа для организации учебного процесса, дающая
возможность коммуницировать всем его участникам. «Сферум» сочетает в себе все необходимые
для учебы функции: видеоуроки, звонки, чаты, трансляции, возможность обмениваться
образовательный контентом.
Вариативные элементы ЭИОС школы создаются по желанию. В вариативные элементы
ЭИОС входят:
блоги, форумы школы и педагогических работников;
электронная почта школы (ekk@ekk96.ru);
родительские чаты в мессенджерах ВКонтакте, Телеграмм.
С целью обеспечения официального представления информации о школе, оперативного
ознакомления участников образовательного процесса, деловых партнеров и других
заинтересованных лиц ведется официальный сайт образовательной организации: https://kadetkazak.uralschool.ru/.
Общая концепция сайта Корпуса соответствует Требованиям к структуре официального
сайта образовательной организации в информационно- телекоммуникационной сети «Интернет» и
формату представления на нем информации, утвержденным приказом Рособрнадзора от 14 мая
2019 года N 631.
Кроме обязательной, на сайте размещена и постоянно обновляется информация об опыте
работы Корпуса во всех направлениях ее деятельности, полезные ссылки: справочные, правовые и
организационные.
РЕЗУЛЬТАТЫ САМОДИАГНОСТИКИ ПО СООТВЕТСТВИЮ ПОКАЗАТЕЛЯМ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ
РОССИИ» КЛЮЧЕВОГО УСЛОВИЯ «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
101. Наличие локальных Да
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(крити
ческий показатель)
102. Подключение
Да
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критически
й показатель)
103. Предоставление
Да
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
104. Использование
Не менее 95%
федеральной
педагогических
государственной
работников
информационной
используют
системы Моя школа, в сервисы и
том числе
подсистему
верифицированного «Библиотека ЦОК»
цифрового
ФГИС «Моя
образовательного
школа»
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
Балльн
Критерий
ая
оценка
1
ЦОС (поддержка
всех активностей)
1
ЦОС (поддержка
всех активностей)
1
ЦОС (поддержка
всех активностей)
3
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Дефициты
Управленческие действия/решения
программ в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального
института цифровой
трансформации в
сфере
образования(критичес
кий показатель)
105. ИнформационноНе менее 95%
коммуникационная обучающихся и
образовательная
педагогов
платформа Сферум зарегистрированы
(критический
на платформе
показатель)
«Сферум»
2
106. Оснащение
Соответствует в
образовательной
полной мере
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС
2
107. Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
1
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
ЦОС (поддержка Не организовано обучение
всех активностей) педагогических
работников по
использованию
возможностей платформы
Сферум организации
образовательной
деятельности.
ЦОС (поддержка Отсутствие
всех активностей) финансирования
Проведение методических семинаров и обучающих
практикумов для педагогов по работе на платформе
Сферум.
Проведение мастер-классов, открытых занятий с
обучающимися с использованием платформы Сферум.
Перераспределение бюджетных средств или
привлечение дополнительных источников
финансирование.
Разработка мероприятий по развитию
материально-технической базы, информационнотелекоммуникационной инфраструктуры для внедрения
ЦОС.
Приобретение современного IT- оборудования за
счет средств образовательной организации на учебные
расходы, участие в грантовых конкурсах, привлечение
внебюджетных средств.
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
Реализация и внедрение целевой модели цифровой
модели образовательной образовательной среды, (утвержденной приказом
среды.
Минпросвещения России от 02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной техники, программным
обеспечением и презентационным оборудованием.
ЦОС (поддержка Недостаток компетенций
Организация обучения управленческой команды
всех активностей) у управленческой
использованию информационной системы в управлении
команды в использовании образовательной организацией.
информационной системы
организацией
использованием
информационной
системы
108. Наличие в
Наличие
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих
дел
109. Функционирование Наличие
школьного
библиотечного
информационного
центра
110. Реализация модели
Наличие
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня
111. Сформированы
Да
коллегиальные
органы управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренные
1
Организация
внутришкольного
пространства
1
Организация
внутришкольного
пространства
3
Функционировани
е школы полного
дня
1
Реализация
государственнообщественного
управления
в управлении
образовательной
организацией организация
обучения управленческой
команды использованию
информационной системы
в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
Осуществление поиска источников
финансирования
дополнительного финансирования.
уставом
образовательной
организации
112. Функционирование Нет
управляющего совета
образовательной
организации
Итого/результат
0
17
Реализация
государственнообщественного
управления
Отсутствие ЛА,
регламентирующих
деятельность
управляющего совета.
Не сформирован
управляющий совет,
предусмотренный уставом
образовательной
организации.
Управляющий совет
создан, но не выполняет в
полней мере возложенные
на него функции.
Разработать и утвердить ЛА, регламентирующие
деятельность управляющего совета.
Формирование управляющего совета в
соответствии НП документами.
Изучение опыта успешно функционирующих
Управляющих Советов ОО, использование данного
опыта работы.
Использование открытой системы принятия
решений в образовательной организации.
Усиление влияния родительской общественности в
образовательной организации.
Низкая компетентность
Обучение членов управляющего совета в части
членов управляющего
разработки стратегии образовательной организации
совета в части разработки (программа развития образовательной организации,
стратегии
образовательная программа); прав и обязанностей
образовательной
членов управляющего совета.
организации (программа
развития образовательной
организации,
образовательная
программа); прав и
обязанностей членов
управляющего совета.
Недостаточный уровень
Обеспечение информированности о деятельности
информированности о
Управляющего Совета и обратной связи с
деятельности
общественностью.
Управляющего Совета и
обратной связи с
общественностью.
БЕЗОПАСНОСТЬ УЧРЕЖДЕНИЯ
В соответствии с утвержденными планами работ в Корпусе проводятся мероприятия по
обеспечению мер комплексной безопасности, в целях повышения уровня состояния защищенности
образовательного учреждения от реальных и прогнозируемых угроз социального, техногенного и
природного характера, предназначенные для обеспечения безопасного функционирования
Корпуса, достигается путем реализации системы мероприятий правового, организационного,
технического, финансового характера, охрана труда и техника безопасности, профилактики
наркомании и токсикомании, первой медицинской помощи, электро- безопасности, профилактики
правонарушений, в том числе ПДД, гражданской обороны, физической охраны и инженернотехнического оборудования. Антитеррористической защищенности и противодействие
терроризму, предупреждение и ликвидации последствий ЧС природного и техногенного
характера, противопожарной безопасности и электробезопасности достигается на основе
разработанного, утвержденного и откорректированного «Паспорта безопасности», организацией
охраны Корпуса и его территории, физической охраны и контроля для своевременного
обнаружения и предотвращения опасных проявлений и ситуаций, осуществление пожарного
надзора, обеспечение контрольно- пропускного режима, исключающего несанкционированное
проникновение в школу и на ее территорию граждан и техники, защита персонала и обучающихся
от насильственных действий в образовательном учреждении и на его территории, обеспечение
инженерно-технического оборудования (тревожно-вызывная сигнализация – ТК, пожарная
сигнализация, система оповещения и громкой связи, вывода сигнала на пульт 01).
Предупреждение травматизма, соблюдение внутреннего режима и поддержание общественной
дисциплины, работа с детскими общественными организациями, сотрудниками и родительской
общественностью.
В течение 2024 года в соответствии с п. 2 ч. 6 статьи 28 Федерального закона от 29.12.2012
№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в целях создания безопасных условий
обучения, а также безопасных условий воспитания обучающихся, присмотра и ухода за
обучающимися, их содержания в соответствии с установленными нормами, обеспечивающими
жизнь и здоровье обучающихся, работников образовательной организации, соблюдения прав и
свобод обучающихся, администрацией Корпуса принят ряд мер:
Проводятся инструктажи с сотрудниками и обучающимися Корпуса по вопросам
безопасного пребывания на объекте, противопожарному режиму, действиям при ЧС,
электробезопасности, безопасность при выезде учащихся за пределы образовательного
учреждения.
Ежедневно отслеживается состояние:
- территории учреждения; запасные входы и выходы в помещения Корпуса.
- работы охранных систем.
Раз в полугодие проверяется состояние огнетушителей. Обеспечивается предварительный
контроль мест проведения массовых мероприятий на территории и в здании учреждения.
Регулярно обновляется документация по обеспечению безопасности учреждения, ГО и ЧС,
техники безопасности, пожарной безопасности, учете военнообязанных, правонарушениях.
Разрабатываются проекты приказов и распоряжений по вопросам обеспечения
безопасности учреждения, ГО и ЧС.
Планируются и проводятся тренировочные эвакуационные мероприятия. Эвакуация
учащихся и сотрудников школы проводится четко, строго по инструкции. Нарушений выявлено не
было.
На каждом этаже имеется план эвакуации.
Проводятся учебные занятия по безопасности дорожного движения среди учащихся 1-5
классов: беседы с учащимися с привлечением сотрудников полиции, тематические классные часы
с дополнительными инструктажами обучающихся.
Остается необходимость:
– в увеличении числа камер наблюдения в здании общежития (не везде есть,
изображение не позволяет отследить нарушения, низкая четкость камер);
– обновлении перечня документов (приказов, инструкций, памяток и т.д) по
планированию безопасности, антитеррористической защищенности, пожарной безопасности.
Нарушений внутреннего распорядка сотрудниками школы в течение 2024 года выявлено не
было.
100% обучающихся прошли добровольно тестирование по вопросам наркозависимости,
психологического состояния, выявлению агрессивно-депрессивного состояния. Выявлен
повышенный уровень риска всего у 3,19% обучающихся.
Согласно плану работы школы, проводятся заседания совета профилактики, малые
педагогические
советы
с
приглашением
родителей.
Приглашаются
сотрудники
правоохранительных органов на родительские собрания. В школе работают психологи и
социальные педагоги.
В соответствии с внутренним распорядком работы Корпуса перед проведением
мероприятия проводится комплексная проверка помещения, средств защиты, первичных средств
пожаротушения. В целях организации безопасного пребывания кадет обеспечивается дежурство
педагогического коллектива на этажах Корпуса.
При организации выезда обучающихся издается приказ по Корпусу, проводится
инструктаж обучающихся. При заказе транспортного средства – уведомление ГИБДД, получение
пакета документов о проверке транспортного средства, прописывание маршрута следования.
ВНУТРЕННИЙ МОНИТОРИНГ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИЕЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
В целях определения уровня удовлетворенности родительской общественности качеством
подготовки выпускников, администрация и педагогический коллектив проводит анкетирование
участников образовательного процесса, осуществляет социологические опросы обучающихся и их
родителей.
Результаты исследования:
Критерии оценки
Качество образовательной деятельности
Условия и оснащенность
Психологический комфорт
Деятельность администрации
Удовлетворены, %
85
78
82
81
Не удовлетворены, %
15
22
18
19
Показатель 85% является относительно стабильным на протяжении последних четырех лет.
Большинство родителей (законных представителей) отметили, что кадеты, посещая Корпус,
удовлетворяют свои познавательные интересы, потребность в общении со сверстниками, имеют
поддержку со стороны педагогов.
КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ПО ИТОГАМ САМОДИАГНОСТИКИ:
Представлены результаты внешних оценочных процедур 2024 года.
В рамках реализации проекта «Школа Минпросвещения России», федеральным
координатором которого является ФГАОУ ДПО «Академия Минпросвещения России», в ноябре
2024 года Корпус прошел процедуру автоматизированной самодиагностики по восьми
магистральным направлениям и условиям деятельности: «Знание», «Воспитание», «Здоровье»,
«Профориентация», «Творчество», «Учитель. Школьная команда», «Школьный климат»,
«Образовательная среда» (далее – Самодиагностика).
Результаты Самодиагностики: 124 балла, уровень базовый.
Достижение базового уровня предполагает соблюдение обязательных минимальных
требований к обеспечению условий образовательной деятельности, организации образовательного
процесса и качеству его результатов.
Магистральное
направление/
Ключевое условие
Знание
Здоровье
Творчество
Воспитание
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда
ИТОГО
Кол-во баллов
Уровень
Кол-во баллов на
эталонном уровне
19
17
19
18
10
11
13
17
124
базовый
средний
средний
средний
средний
базовый
средний
средний
базовый
9-22
13-19
17-24
16-19
8-11
10-16
13-15
16-21
116-163
По результатам Самодиагностики определены сильные и слабые стороны, зоны
ближайшего развития, направления развития, система ориентиров деятельности Корпуса и
основные ожидаемые результаты ее развития.
Выявленные факторы, влияющие на результат, легли в основание концепции развития
Корпуса.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ КОРПУСА
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
(ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ)
Анализ результатов деятельности позволяет сделать вывод о том, что Корпус сохраняет
основные параметры, стабильно функционирует и динамично развивается, обеспечивая
конституционные права граждан на образование, выбор учебных программ, дополнительные
образовательные услуги в комфортной, безопасной, здоровьесберегающей среде.
Однако результаты самодиагностики общеобразовательной организации показали наличие
дефицитов, требующих решения.
На основе количественных и качественных показателей самодиагностики определены
основные направления развития Корпуса на 2025-2029 годы:
1. Магистральное направление «Знание»:
– внесение корректировки в систему внутренней оценки качества образовательных
результатов кадет, организация работы по разработке и реализации индивидуальных
образовательных маршрутов и индивидуальных учебных планов обучающихся с разным уровнем
мотивации, направленности личности, другими индивидуальными особенностями;
– создание условий для реализации углубленного изучения предметов через организацию
диагностических мероприятий, проведение разъяснительной работы с участниками
образовательных отношений, организации адресной методической помощи педагогам (включая
обеспечение условий для повышения квалификации и мер морального и материального
стимулирования);
– повышение контроля за соблюдением требований ЛНА, регламентирующих
проведение оценочных процедур в формате независимой диагностики;
– обеспечение психолого-педагогического сопровождения выпускников по подготовке к
ГИА, включая разработку индивидуального плана подготовки к ОГЭ, ЕГЭ с неуспевающими
обучающимися;
– привлечение партнеров для организации сетевого взаимодействия, с целью реализации
ключевых образовательных задач через использование ресурсов профессиональнообразовательной среды для профессионального определения, осознанного выбора обучающимися
образовательно-профессиональных маршрутов, готовности к дальнейшему обучению и успешной
социализации.
2. Магистральное направление «Воспитание»:
– организация работы с родителями по вопросам воспитания, взаимоотношений
педагогов и кадет, условий обучения и воспитания, путем внесения в программу воспитания
модуль работы с родителями в части системы совместных мероприятий для достижения большей
открытости Корпуса;
– интеграция туристско-краеведческой деятельности в программу воспитания, через
реализацию программ урочной и внеурочной деятельности, дополнительного образования по
школьному туризму, организацию слетов, мастер-классов, конкурсов по школьному туризму,
организацию сетевого взаимодействия;
– обеспечение обучения заместителя директора по воспитательной работе по вопросам
реализации проекта «Орлята России» и вовлечение в него обучающихся.
3. Магистральное направление «Творчество»:
– организация образовательной деятельности для реализации дополнительных
общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленности в сетевой
форме с привлечением ресурсов детских технопарков и других организаций;
4. Магистральное направление «Профориентация»:
– создание системы сопровождения работы по предпрофильной подготовке и
предпрофессиональному самоопределению обучающихся;
– включение профессиональных проб в учебно-воспитательную деятельность, как
обязательное направление профориентационной работы;
– обеспечение сетевого взаимодействия с образовательными организациями СПО, ВПО и
производственными и государственными предприятиями.
5. Магистральное направление «Школьный климат»:.
– разработка
системы
психолого-педагогического
сопровождения
участников
образовательного процесса, направленного на сохранение и укрепление психологического
здоровья, формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни, экологической культуры
и формирования коммуникативных навыков;
– проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационнотехнических, кадровых) для создания рекреационных зон (зон отдыха для педагогов и
обучающихся, мест для организации досуга и др.);
– создание информационно-методического обеспечения системы профилактики
девиантного поведения, включая взаимодействие с родителями и обеспечение контроля за
осуществлением профилактики.
6. Магистральное направление «Здоровье»:
– разработка единой программы здоровьесбережения, с включением необходимых
разделов и учетом норм СанПиН;
– разработка в программе воспитания в разделе «виды, формы и содержание
воспитательной деятельности» вариативного модуля «Школьные спортивные клубы»,
планирование мероприятий;
– разработка и внедрение программы мероприятий по подготовке обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне»,
включая мотивирование/*стимулирование педагогических работников и обучающихся.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»:
– разработка плана мероприятий по организации диагностики профессиональных
компетенций педагогов, в целях выявления профессиональных дефицитов и организации
последующих действий действий по их ликвидации и предупреждению;
– разработка системы стимулирования и поощрения педагогических работников,
направленных на профилактику профессионального выгорания и повышения мотивации;
– формирование перспективного плана повышение квалификации педагогических
работников и управленческих кадров по программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического
образования;
– создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
8. Магистральное направление «Образовательная среда»:
– проведение методических семинаров и обучающих практикумов для педагогов,
обучающихся и родителей по работе на платформе Сферум;
– разработка мероприятий по развитию материально-технической базы, информационнотелекоммуникационной инфраструктуры для внедрения ЦОС;
– организация обучения управленческой команды использованию информационной
системы в управлении образовательной организацией;
– разработка локальных актов, регламентирующих деятельность управляющего совета.
Формирование управляющего совета.
– усиление позитивного влияния родительской общественности в Корпусе.
7.
МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ КОРПУСА
Программа развития сформирована как совокупность магистральных направлений,
выстроенных последовательно и реализуемых в рамках обозначенного вектора развития для
достижения обозначенных выше задач в рамках имеющихся ресурсов и посредством социального
партнерства и сетевого взаимодействия.
Многообразие, вариативность направлений, их интеграция и согласованная реализация
должны обеспечить синергетический эффект.
Дорожная карта, календарные графики реализации Программы развития в целом
принимается Педагогическим советом Корпуса и утверждается приказами директора.
Механизм управления реализацией Программы развития
Управление Программой развития носит проектный характер на основе матричной
структуры управленческой деятельности и технологии принятия управленческих решений.
Применение проектного метода позволит изменить организационную структуру Корпуса от
вертикального
к
горизонтальному
распределению
полномочий,
так
как
руководителями/ответственными за реализацию конкретных проектов могут быть не директор и
его заместители – функциональные руководители, а руководители школьных методических
объединений учителей-предметников, компетентные педагоги Корпуса, получающие полномочия
руководителя в рамках реализуемого проекта; утверждаются приказом директора. Задача
администрации на этапе планирования состоит в выстраивании приоритетов по каждому из
направлений работы.
Мониторинг выполнения целей и задач Программы развития осуществляется в
соответствии с системой критериев ее результативности. В ходе мониторинга выявляется
динамика изменения качественных показателей и вносятся необходимые коррективы в Программу
развития и планы на ее реализацию.
Характеристика мер административного регулирования при реализации Программы
развития
В течение 2025-2029 годов в рамках реализации Программы развития будут разработаны и
приняты локальные нормативные акты (ЛНА), обеспечивающие реализацию Федерального закона
от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС, ФООП в части
организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам
НОО, ООО, СОО посредством сетевых форм их реализации, в том числе с применением
дистанционных образовательных технологий, электронного обучения с учетом повышения
качества образования. С целью обеспечения информационной открытости Корпуса будут приняты
локальные нормативные акты, касающиеся предоставления общественности информации о
Корпусе, развития государственно-общественного управления, общественного контроля,
системного мониторинга. Наряду с этим планируется внесение изменений в ЛНА, связанные с
оплатой труда педагогических кадров, с внедрением внутренней системы оценки качества
образования и отдельных механизмов внешней оценки качества образования.
ДОРОЖНАЯ КАРТА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
№
п/п
1
2
Магистральное
направление
Знание
Воспитание
Срок
реализации
Внесение корректировки в систему внутренней оценки Июнь-августкачества образовательных результатов кадет
2025 г.
Мероприятия
Организация работы по разработке и реализации
индивидуальных образовательных маршрутов и
индивидуальных учебных планов, обучающихся с разным
уровнем мотивации, направленности личности, другими
индивидуальными особенностями
Организация диагностических мероприятий в отношении
обучающихся для реализации углубленного изучения
предметов
Организации адресной методической помощи педагогам
(включая обеспечение условий для повышения
квалификации и мер морального и материального
стимулирования)
Ежегодно в
течение
учебного года
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения
выпускников по подготовке к ГИА
Ежегодно
сентябрьоктябрь
Привлечение партнеров для организации сетевого
взаимодействия, с целью реализации ключевых
образовательных задач через использование ресурсов
профессионально-образовательной среды для
профессионального определения, готовности к
дальнейшему обучению и успешной социализации
Разработка образовательно-профессиональных маршрутов
обучающихся
Привести в соответствие с действующим
законодательством и федеральной программой
воспитания рабочую программу воспитания, путем
внесения в модуля работы с родителями в части системы
совместных мероприятий для достижения большей
открытости Корпуса
Проверить на соответствие действующему
законодательству положения о Совете родителей и Совете
В течение
2025-2026
учебного года
Ежегодно в
апреле-мае
В течение
2025-2026
учебного года
Ответственные
Ожидаемые результаты
Зам. директора по Локальные акты школы
УР
соответствуют действующему
законодательству, размещены на
сайте Корпуса
Зам. директора по ИОМ и ИУП обучающихся в разным
УР
уровнем мотивации
Зам. директора по Анализ результатов диагностики
УР; учителяпредметники
Зам. директора по Программы повышения
НМР; Директор
квалификации, план
индивидуального сопровождения,
внесение дополнительных критериев
в положение о стимулирующей
оплате труда
Зам. директора по Индивидуальные планы подготовки к
УР; социальноОГЭ, ЕГЭ с неуспевающими
психологическая обучающимися
служба; учителяпредметники
Зам. директора по Заключенные договоры о сетевом
НМР
взаимодействии
Ежегодно
апрель-май
Июнь-август
2025 г.
Зам. директора по
НМР
Зам. директора по
ВР
Образовательно-профессиональные
маршруты обучающихся
Рабочая программа воспитания
соответствие действующему
законодательству и федеральной
программе воспитания, размещена на
сайте Корпуса
Июнь-август
2025 г.
Зам. директора по Положения о Совете родителей и
ВР
Совете обучающихся
3
Творчество
обучающихся, привести в порядок, разметить
на сайте школы
В целях реализации плана воспитательной работы активно
привлекать родителей не только к регламентированным,
но и к неформальным формам
взаимодействия
Внести дополнения в рабочую программу воспитания по
организации туристско-краеведческой деятельности, через
реализацию программ урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного образования по
школьному туризму, организацию слетов, мастер-классов
конкурсов по школьному туризму, организацию сетевого
взаимодействия
Разработка и реализация программы дополнительного
образования технической направленности с привлечением
ресурсов детский технопарков и других организаций
Популяризация и привлечение к участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах (кроме ВСОШ)
4
5
В течение
учебного года
Июнь-август
2025 г.
Августсентябрь 2025
г.; в течение
учебного года
В течение
учебного года
Зам. директора по Разработана и реализуется программа
ВР
дополнительного образования
технической направленности (1
технологический кружок)
Зам. директора по Повышенный процент участия
ВР; учителяобучающихся в конкурсах,
предметники
фестивалях, олимпиадах (кроме
ВСОШ), наличие победителей на
муниципальном, региональном,
всероссийском уровнях
ежегодно
Зам. директора по Утвержден календарный план
июнь-сентябрь НМР
профориентационной работы
Профориентация Разработать и утвердить календарный план
профориентационной работы в Корпусе, включая
профессиональные пробы и систему сопровождения по
предпрофессиональному самоопределению обучающихся
Запланировать и провести в течение учебного года
В течение года
родительские собрания на тему профессиональной
ориентации
Регистрация обучающихся 6-11 классов на
К 01.10.2025 г.
профориентационной платформе «Билет в будущее
Школьный
климат
обновлены, размещены на сайте
Корпуса
Зам. директора по Родители принимают активное
ВР; классные
участие в реализации плана
руководители,
воспитательной работы корпуса
воспитатели
Зам. директора по Рабочая программа воспитания;
ВР
Рабочие программы внеурочной
деятельности туристскокраеведческой направленности
Классные
руководители 5-9
классов
Зам. директора по
НМР
Протоколы проведения родительских
собраний на тему профессиональной
ориентации
Не менее 70% обучающихся
зарегистрированы на
профориентационной платформе
проекта «Билет в будущее»
Участие обучающихся 6-11 классов в мероприятиях
В течение
Зам. директора по Учащиеся 6-11 классов приняли
проекта «Билет в будущее»
учебного года в НМР; классные
участие в мероприятиях проекта
соответствии с руководители;
«Билет в будущее»
планом
воспитатели
Разработать локальные акты по организации психологоИюнь-сентябрь Социальный
Локальные акты разработаны,
педагогического сопровождения участников
2025 г.
педагог, педагог- соответствуют действующему
образовательных отношений
психолог
законодательству
Организация психолого-педагогической помощи целевым Ежегодно, в
Зам. директора по Учащиеся в течение учебного года
группам обучающихся, а также составление
течение
НМР; социальный получают психолого-педагогическую
индивидуальных образовательных маршрутов учащимся
по результатам обучения, в том числе обучающимся с
ОВЗ и (или) инвалидностью (при необходимости),
одаренным детям
Разработать программу профилактики буллинга в
Корпусе, план работы (дорожную карту) по реализации
мероприятий программы
Обновление кабинета педагога-психолога, создание
рекреационных зон (для педагогов и обучающихся)
6
Здоровье
Обновить программу противодействия и профилактики
употребления ПАВ, привести ее в соответствие с
действующим законодательством
Разработать общешкольную программу
здоровьесбережения и реализовать ее
Подготовить не менее 30% обучающихся для
сертификации и получения знака отличия ВФСК «ГТО»
7
Учитель.
Школьная
команда
учебного года
педагог; учителя- помощь; наличие индивидуальных
предметники
образовательных маршрутов
обучающихся
Июнь-август
2025 г.
Зам. директора по Утверждена программа и дорожная
ВР
карта профилактики буллинга в
Корпусе
В течение года Зам.директора по Обновленное оборудование в
АХЧ
кабинете педагога-психолога,
оборудованные рекреационные зоны
Июнь-август
Зам. директора по Программа соответствует
2025
ВР; социальный действующему законодательству,
педагог
реализуется, размещена на сайте
школы
Июнь-август
Инженер по
Программа здоровьесбережения
2025
охране труда
разработана, реализуется, размещена
на сайте школы
В срок
Зам. директора по Не менее 30% обучающихся имеют
реализации
ВР; учитель
знак отличия ВФСК «ГТО»,
программы а
физкультуры
подтвержденный удостоверением
Июнь-август
Зам. директора по Рабочая программа воспитания,
2025 г.
ВР
дорожная карта по реализации
мероприятий модуля «Школьные
спортивные клубы»
Внесение дополнений в программу воспитания в разделе
«Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности» в виде вариативного модуля «Школьные
спортивные клубы», план работы (дорожную карту) по
реализации мероприятий программы
Внесение изменений в положение об оплате труда
Июнь-сентябрь Администрация,
работников в части мер материального и нематериального 2025 г.
педагоги,
стимулирования
профсоюз
Локальный акт удовлетворяет
работников в части мер
материального и нематериального
стимулирования
Актуализировать положение о наставничестве, программу АвгустЗам. директора по Программа наставничества и план ее
наставничества в Корпусе в соответствие с действующим сентябрь 2025 НМР
реализации на 2025- 2029 гг. приняты
законодательством, внести изменения, разработать план
г.
в новой редакции, размещены на
реализации (дорожную карту) на 2025-2029 гг.
сайте школы
Провести диагностику профессиональных компетенций
В соответствии Директор; зам.
Не менее 80% учителей прошли
учителей
с
директора по УР, диагностику профессиональных
региональным зам. директора по компетенций
планом
НМР
Разработка индивидуальных образовательных маршрутов После
Зам. директора по Не менее чем для 10% учителей
учителей по итогам диагностики профессиональных
прохождения НМР;
разработаны индивидуальные
компетенций, по результатам ВПР, ГИА
диагностики
руководители
образовательные маршруты
ШМО, методисты
Привлечение к участию педагогов в конкурсном
В планами
Зам. директора по Педагоги приняли участие в
движении
конкурсных
УР; зам.
конкурсном движении на
мероприятий
8
Образовательная Провести разъяснительные беседы с учащимися и
среда
родителями о необходимости регистрации обучающихся в
Информационно-телекоммуникационной
образовательной платформе «Сферум»
Оказать методическую помощь педагогическим
работникам по включению их в сетевые
профессиональные сообщества по обмену педагогическим
опытом и активное использование платформы «Сферум»
Разработка локальных актов, регламентирующих
деятельность управляющего совета, создание
управляющего совета
директора по
НМР
Ежегодно до
Классные
конца сентября руководители
Ежегодно
региональном и всероссийском
уровнях; наличие педагогов
победителей и призеров
Не менее 95% обучающихся и
педагогов зарегистрированы на
платформе «Сферум»
Зам. директора по 100% педагогических работников
НМР; инженервключены в сетевые
электроник
профессиональные сообщества
платформы «Сферум»
Декабрь 2025 г. Администрация Локальный акт утвержден и
размещен на сайте, создан
управляющий совет
