Приложение № 3 к основной образовательной программе
основного общего образования, реализующей ФГОС
ПРИНЯТО
решением методического объединения
учителей__________________________________________
протокол от 29.08.2023
№__________________
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по учебной работе
______________________________ Н.Н. Быкова
31.08.2023
Рабочая программа
учебного предмета «Иностранный язык (английский)»
для основного общего образования
Срок освоения программы 5 лет (5-9 классы)
Составители:
Л.Г. Коршунова,
учитель английского языка высшей квалификационной категории
Ж.А. Жакупова,
учитель английского языка высшей квалификационной категории
Корректировка:
Л.Г. Коршунова,
учитель английского языка высшей квалификационной категории
Екатеринбург, 2023 г.
Оглавление
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ............................................................................................................................................................................................ 3
РАЗДЕЛ I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» ............................................ 5
РАЗДЕЛ II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» .................................................................................................. 20
РАЗДЕЛ III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УЧЕТОМ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ……………………………... 21
Тематическое планирование по английскому языку 8 класс ..................................................................................................................................... …21
Тематическое планирование по английскому языку 9 класс ......................................................................................................................................... 39
2
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной
программы основного общего образования по английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М.: «Просвещение», 2011- (Стандарты второго
поколения).
Рабочая программа ориентирована на использование УМК «Английский в фокусе», Ю. Е. Ваулина, составленного на основе Федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования. В.Г. Апальков.- М.: Просвещение, 2012.
Английский язык, 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень; под ред. Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е. и др., М. «Просвещение»
и британского изд. «Express Publishing», 2018 г. – 164 стр.
Английский язык, 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень; под ред. Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е. и др., М. «Просвещение»
и британского изд. «Express Publishing», 2019 г. – 136 стр.
Английский язык, 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень; под ред. Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е. и др., М. «Просвещение»
и британского изд. «Express Publishing», 2013 г. – 157 стр.
Английский язык, 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень; под ред. Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е. и др. М. «Просвещение»
и британского изд. «Express Publishing», 2013 г. – 216 стр.
Английский язык, 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень; под ред. Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е. М. «Просвещение» и
британского изд. «Express Publishing», 2017 г. – 216 стр.
Согласно Учебному плану ГБОУ СО КШИ «Екатеринбургский кадетский корпус войск национальной гвардии Российской Федерации», на изучение данного
предмета в 2022-2023 учебном году отводится следующее количество часов:
Общее – 492 часов;
Общее (8-9 классы) – 195 часов;
По годам обучения:
8 класс -99 часов,
9 класс -96 часов.
Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества
и составлена для реализации курса английского языка в 5-9 классах, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со
2 по 11 класс; обусловлена спецификой данного учебного заведения и нацелена на развитие у учащихся таких качеств, как воля, целеустремленность,
внимание, трудолюбие, дисциплинированность, инициативность.
Обучение основывается на повторении пройденного и движения вперёд за счёт постепенного наращивания возможностей учащихся в освоении и
использовании английского языка. Курс расширяет кругозор, развивает познавательный интерес и творческую активность, формирует навыки работы с
текстами любого типа, обучает умению монологического и диалогического высказывания, написания письма, эссе, осуществлению проектной и учебноисследовательской работы с использованием информационных технологий.
3
Перечень тем проектных, исследовательских работ:
8 класс:
Социальный этикет в России (индивидуальный проект)
Статья о благотворительности в моем городе (индивидуальный проект)
История денег в России (индивидуальный проект)
Традиционный костюм в России (групповой проект)
Создай свой торнадо (индивидуальный проект)
Статья в школьный журнал о реке в моем городе (индивидуальный проект)
Лучший университет моей страны (индивидуальный проект)
Талисманы моей страны (групповой проект)
9 класс:
Статья для школьного журнала о культурных событиях моей страны (индивидуальный проект)
«День Победы» (групповой проект)
Известное историческое здание в России (групповой проект).
«Жизнь и творчество известного русского писателя» (групповой проект)
Создание постера об уникальном животном мире нашей страны (групповой проект)
Известные русские художники (групповой проект)
Буклет об одном из российских городов (индивидуальный проект)
Листовка «Защити себя» (индивидуальный проект)
«Человек, которым я восхищаюсь» (индивидуальный проект)
4
Раздел I. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
1. Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России
и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание
чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации
к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного
отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести
диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных
и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в
процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически
ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей
семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
5
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное
отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной
образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции;
сформированность основ гражданской идентичности.
1. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД):
регулятивными, познавательными и коммуникативными универсальными учебными действиями.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Обучающийся сможет:
● анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
● определять совместно с педагогом критерии оценки планируемых образовательных результатов;
● идентифицировать препятствия, возникающие при достижении собственных запланированных образовательных результатов;
● выдвигать версии преодоления препятствий, формулировать гипотезы, в отдельных случаях — прогнозировать конечный результат;
● ставить цель и формулировать задачи собственной образовательной деятельности с учетом выявленных затруднений и существующих возможностей;
● обосновывать выбранные подходы и средства, используемые для достижения образовательных результатов.
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач; Обучающийся сможет:
● определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
● обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
● определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
● выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее: определять целевые ориентиры, формулировать адекватные им задачи и предлагать действия,
указывая и обосновывая логическую последовательность шагов;
● выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
● составлять план решения проблемы (описывать жизненный цикл выполнения проекта, алгоритм проведения исследования);
● определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
● описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде алгоритма решения практических задач;
● планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
Обучающийся сможет:
● различать результаты и способы действий при достижении результатов;
● определять совместно с педагогом критерии достижения планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
● систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии достижения планируемых результатов и оценки своей деятельности;
6
● отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и
требований;
● оценивать свою деятельность, анализируя и аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
● находить необходимые и достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации;
● работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных
характеристик/показателей результата;
● устанавливать связь между полученными характеристиками результата и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности
предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик результата;
● соотносить свои действия с целью обучения.
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; Обучающийся сможет:
● определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
● анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;
● свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств;
● оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
● обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
● фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Обучающийся сможет:
● анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
● соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы о причинах ее
успешности/эффективности или неуспешности/неэффективности, находить способы выхода из критической ситуации;
● принимать решение в учебной ситуации и оценивать возможные последствия принятого решения;
● определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
● демонстрировать приемы регуляции собственных психофизиологических/эмоциональных состояний.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
делать выводы; Обучающийся сможет:
● подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
● выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
● выделять общий признак или отличие двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство или отличия;
● объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
● различать/выделять явление из общего ряда других явлений;
● выделять причинно-следственные связи наблюдаемых явлений или событий, выявлять причины возникновения наблюдаемых явлений или событий;
● строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
● строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом их общие признаки и различия;
● излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
7
●
●
●
●
самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности;
выявлять и называть причины события, явления, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными
данными.
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; Обучающийся сможет:
● обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
● определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
● создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
● строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
● создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения
задачи в соответствии с ситуацией;
● переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое и
наоборот;
● строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому
применяется алгоритм;
● строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
● анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) с точки зрения решения
проблемной ситуации, достижения поставленной цели и/или на основе заданных критериев оценки продукта/результата.
8) Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
● находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
● ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
● устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
● резюмировать главную идею текста;
● преобразовывать текст, меняя его модальность (выражение отношения к содержанию текста, целевую установку речи), интерпретировать текст
(художественный и нехудожественный — учебный, научно-популярный, информационный);
● критически оценивать содержание и форму текста.
9) Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации. Обучающийся сможет:
● определять свое отношение к окружающей среде, к собственной среде обитания;
● анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
● проводить причинный и вероятностный анализ различных экологических ситуаций;
● прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на другой фактор;
● распространять экологические знания и участвовать в практических мероприятиях по защите окружающей среды.
10)Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей, справочников, открытых источников информации и электронных
поисковых систем. Обучающийся сможет:
● определять необходимые ключевые поисковые слова и формировать корректные поисковые запросы;
● осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, базами знаний, справочниками;
● формировать множественную выборку из различных источников информации для объективизации результатов поиска;
● соотносить полученные результаты поиска с задачами и целями своей деятельности.
8
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
8) умение организовывать учебное сотрудничество с педагогом и совместную деятельность с педагогом учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать
своё мнение; Обучающийся сможет:
● определять возможные роли в совместной деятельности;
● играть определенную роль в совместной деятельности;
● принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи мнение (точку зрения), доказательства (аргументы);
● определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
● строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
● корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль;
● критически относиться к собственному мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно ошибочно) и корректировать его;
● предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
● выделять общую точку зрения в дискуссии;
● договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
● организовывать эффективное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
● устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания
● диалога.
9) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; Обучающийся сможет:
● определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать и использовать речевые средства;
● представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
● соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
● высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
● принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
● создавать письменные тексты различных типов с использованием необходимых речевых средств;
● использовать средства логической связи для выделения смысловых блоков своего выступления;
● использовать вербальные и невербальные средства в соответствии с коммуникативной задачей;
● оценивать эффективность коммуникации после ее завершения.
10) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
Обучающийся сможет:
● целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
● использовать для передачи своих мыслей естественные и формальные языки в соответствии с условиями коммуникации;
● оперировать данными при решении задачи;
● выбирать адекватные задаче инструменты и использовать компьютерные технологии для решения учебных задач, в том числе для: вычисления, написания
писем, сочинений, докладов, рефератов, создания презентаций и др.;
● использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
● создавать цифровые ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.
9
Предметные результаты
8 класс
В результате освоения учебного предмета обучающийся
Восьмиклассник научится
Восьмиклассник получит возможность научиться
КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ
Говорение. Диалогическая речь
• вести диалог этикетного характера / диалог – расспрос / диалог побуждение к действию / диалог - обмен мнениями / комбинированные
диалоги.
Объем диалога: 4-5 реплик со стороны каждого учащегося.
Говорение. Монологическая речь
•
•
вести диалог-обмен мнениями;
брать и давать интервью.
•
•
вести диалог-обмен мнениями;
брать и давать интервью.
•
•
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного / прослушанного текста, выражать
и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы,
расписание и т. п.).
•
•
Аудирование
•
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя,
одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение /рассказ /интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую
догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудиои видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
Чтение
•
•
выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на
слух текстов, содержащих незнакомые слова.
•
•
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий,
изложенных в несложном аутентичном тексте;
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления
выпущенных фрагментов.
•
прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия,
содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным
материалом текста: схемами, таблицами на основе текста;
используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по
ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты по оглавлению и
заголовкам статей;
•
10
В результате освоения учебного предмета обучающийся
Восьмиклассник научится
Восьмиклассник получит возможность научиться
•
при необходимости переходить на изучающее чтение.
Письменная речь
•
•
•
•
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением
формул речевого этикета, принятых в стране /странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать результаты проектной деятельности.
•
•
•
•
•
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных
устных высказываниях;
писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на
электронное письмо-стимул;
составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст
(таблицы, диаграммы и т. п.)
ЯЗЫКОВЫЕ НАВЫКИ И СРЕДСТВА ОПЕРИРОВАНИЯ ИМИ
Орфография и пунктуация
• правильно писать изученные слова;
•
• правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце
повествовательного предложения, вопросительный знак в конце
вопросительного предложения, восклицательный знак в конце
восклицательного предложения;
• расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом,
в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Фонетическая сторона речи
•
•
•
•
•
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
членить предложение на смысловые группы;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы
с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное
предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения
на служебных словах.
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их
транскрипцию.
•
•
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
различать британские и американские варианты английского языка в
прослушанных высказываниях.
•
распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные
Лексическая сторона речи
•
использовать
основные
способы
словообразования
(аффиксация,
11
В результате освоения учебного предмета обучающийся
Восьмиклассник научится
Восьмиклассник получит возможность научиться
словосложение, конверсия);
слова, изученные в пределах тематики основной школы;
• понимать и использовать явления многозначности слов иностранного • различать явления синонимии и антонимии;
языка, синонимию, антонимию и лексическую сочетаемость;
• употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации
• распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и
общения;
синтаксические конструкции изучаемого языка;
• распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые
• узнавать изученные грамматические явления (видовременные формы
глаголы;
глаголов, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, существительные, • распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
степени сравнения прилагательных и наречий, местоимения, числительные,
• распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для
предлоги).
обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me,
finally, at last, etc.);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования
(догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с
русским / родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными • распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными:
синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в
1) времени с союзом since;
соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом
2) цели с союзом so that;
контексте;
3) условия с союзом unless;
4) определительными с союзами who, which, that;
• распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы
предложений:
• распознавать и употреблять в речи
1) повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме)
1) сложноподчиненные предложения с союзами: whoever, whatever,
вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный
however, whenever;
вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и
2) предложения с конструкциями: as … as; not so … as; either … or; neither
восклицательные;
… nor;
2) распространенные и нераспространенные простые предложения, в том
3) предложения с конструкцией I wish;
числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном • распознавать и употреблять в речи:
порядке;
1) конструкции с глаголами на -ing: to love / hate doing something; Stop
3) предложения с начальным It;
talking;
4) предложения с начальным There + to be;
2) конструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;
5) сложносочиненные предложения с сочинительными союзами: and, but,
• распознавать и употреблять в речи:
or;
1) определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их
6) сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами:
следования;
because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;
2) глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Past
7) распознавать и употреблять в речи условные предложения реального
Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и
3) глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present
12
В результате освоения учебного предмета обучающийся
Восьмиклассник научится
Восьмиклассник получит возможность научиться
нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning
Perfect Passive;
French);
4) модальные глаголы: need, shall, might, would;
• использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных • распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных
предложениях в настоящем и прошедшем времени;
форм глагола: инфинитива, герундия, причастия I - II, отглагольного
существительного без различения их функций и употреблять их в речи;
• распознавать и употреблять в речи:
1) имена существительные в единственном числе и во множественном • распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+
числе, образованные по правилу, и исключения;
существительное (a playing child) «Причастие II+ существительное (a
2) существительные с определенным / неопределенным / нулевым
written poem)».
артиклем;
3) местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в
абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные,
относительные, вопросительные, неопределенные и их производные;
4) имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованные по правилу, и исключения;
5) наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество:
many /much, few /a few, little /a little;
6) наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу и исключения;
7) количественные и порядковые числительные;
8) глаголы в наиболее употребительных временных формах
действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present
и Past Continuous, Present Perfect;
9) различные грамматические средства для выражения будущего времени:
Simple Future, to be going to, Present Continuous;
10) модальные глаголы и их эквиваленты: may, can, could, be able to, must,
have to, should;
11) глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple
Passive, Past Simple Passive;
12) предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при
глаголах в страдательном залоге.
Социокультурные знания и умения
употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в
высказываний;
странах изучаемого языка;
находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран
представлять родную страну и культуру на английском языке;
изучаемого языка.
понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках
13
В результате освоения учебного предмета обучающийся
Восьмиклассник научится
Восьмиклассник получит возможность научиться
изученного материала.
Компенсаторные умения
выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при
переспрос при говорении.
говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировани и
чтении.
9 класс
В результате освоения учебного предмета обучающийся
Выпускник научится
Выпускник получит возможность научиться
КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ
Говорение. Диалогическая речь
• вести диалог (диалог этикетного характер, диалог-расспрос, диалог
побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Говорение. Монологическая речь
строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную
наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в
рамках освоенной тематики;
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную
опору (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных
персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без
опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы;
описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые
слова/план/вопросы.
Аудирование
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые
вести диалог-обмен мнениями;
брать и давать интервью;
вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы
и т. д.)
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и
аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы,
расписание и т. п.)
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на
слух текстов, содержащих незнакомые слова.
14
В результате освоения учебного предмета обучающийся
Выпускник научится
Выпускник получит возможность научиться
явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Чтение
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий,
содержащие отдельные неизученные языковые явления;
изложенных в несложном аутентичном тексте;
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления
отдельные
неизученные
языковые
явления,
выпущенных фрагментов.
нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде;
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом материале;
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном
языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание
прочитанного.
Письменная речь
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных
фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
устных высказываниях;
писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого
электронное письмо-стимул;
языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст
сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по
(таблицы, диаграммы и т. п.).
переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т.
д. (объемом 120 слов, включая адрес);
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.
ЯЗЫКОВЫЕ НАВЫКИ И СРЕДСТВА ОПЕРИРОВАНИЯ ИМИ
Орфография и пунктуация
правильно писать изученные слова;
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их
транскрипцию.
правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце
повествовательного предложения, вопросительный знак в конце
вопросительного предложения, восклицательный знак в конце
восклицательного предложения;
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом,
в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Фонетическая сторона речи
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
15
В результате освоения учебного предмета обучающийся
Выпускник научится
Выпускник получит возможность научиться
сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
различать британские и американские варианты английского языка в
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
прослушанных высказываниях.
различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
членить предложение на смысловые группы;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы
с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное
предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения
на служебных словах.
Лексическая сторона речи
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные
(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе
слова, изученные в пределах тематики основной школы;
многозначные в пределах тематики основной школы;
знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении
речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые
речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики
глаголы;
основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для
сочетаемости;
обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally,
распознавать и образовывать родственные слова с использованием
at last, etc.);
словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
(догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с
распознавать и образовывать родственные слова с использованием
русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей:
‒ глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
‒ имена существительные при помощи суффиксов -or/-er, -ist , -sion/-tion, nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
‒ имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
‒ наречия при помощи суффикса -ly;
‒ имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи
отрицательных префиксов un-, im-/in-;
‒ числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Грамматическая сторона речи
оперировать в процессе устного и письменного общения основными распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени
16
В результате освоения учебного предмета обучающийся
Выпускник научится
Выпускник получит возможность научиться
синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в
с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless;
соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом
определительными с союзами who, which, that;
контексте:
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с
распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы
союзами whoever, whatever, however, whenever;
предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as;
форме) вопросительные (общий, социальный, альтернативный и
not so … as; either … or; neither … nor;
разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
отрицательной форме) и восклицательные;
распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to
распознавать
и
употреблять
в
речи,
распространенные
и
love/hate doing something; Stop talking;
нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to do
обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
something; to look/feel/be happy;
распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
распознавать и употреблять в речи определения, выраженные
распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;
прилагательными, в правильном порядке их следования;
распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах
сочинительными союзами and, but, or;
действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-inраспознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с
the-Past;
союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога
where, how, why;
Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might,
предложениях в настоящем и прошедшем времени;
would;
распознавать и употреблять в речи условные предложения реального распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных
характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и
форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного
нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning
существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;
French);
распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие
распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном
I+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное»
числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
(a written poem).
распознавать
и
употреблять
в
речи
существительные
с
определенным/неопределенным/нулевым артиклем;
распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном
и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные,
указательные, неопределенные и их производные, относительные,
вопросительные;
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в
положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и
17
В результате освоения учебного предмета обучающийся
Выпускник научится
Выпускник получит возможность научиться
слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу и исключения;
распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые
числительные;
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных
временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и
Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для
выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present
Continuous;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты
(may, can, could, be able to, must, have to, should);
распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах
страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления;
предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в
положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и
слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу и исключения;
распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые
числительные;
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных
временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и
Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для
выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present
Continuous;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты
(may, can, could, be able to, must, have to, should);
распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах
страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
18
В результате освоения учебного предмета обучающийся
Выпускник научится
Выпускник получит возможность научиться
распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления;
предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
Социокультурные знания и умения
употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в
высказываний;
странах изучаемого языка;
находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран
представлять родную страну и культуру на английском языке;
изучаемого языка.
понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках
изученного материала.
Компенсаторные умения
выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при
переспрос при говорении.
говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировани и
чтении.
19
Раздел II. Содержание учебного предмета
8 класс
№
1
2
3
4
5
6
7
8
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Количество
часов
11
12
10
11
11
12
16
16
99
Название раздела
Module 1. Socialising. Общение.
Module 2. Food and Shopping. Еда и покупки.
Module 3. Great Minds. Великие умы.
Module 4. Be Yourself. Будь собой.
Module 5. Global Issues. Глобальные проблемы.
Module 6. Culture Exchanges. Культурный обмен.
Module 7. Education. Образование.
Module 8. Pastimes. Развлечения.
9 класс
Название раздела
Module 1. Celebrations. Праздники.
Module 2. Life and living. Образ жизни и среда обитания.
Module 3. See it to believe it. Очевидное – невероятное.
Module 4. Technology. Современные технологии.
Module 5. Art and literature. Искусство и литература.
Module 6. Town and community. Город и общество.
Module 7. Staying safe. Вопросы личной безопасности.
Module 8. Challenges. Трудности.
Общее количество часов
20
Количество часов
12
12
12
12
12
12
12
12
96
Раздел III. Тематическое планирование с учетом Рабочей программы воспитания
Тематическое планирование по английскому языку 8 класс
№
Название темы
Колво
часов
Содержательные единицы
Деятельность учителя с учетом Программы
воспитания
Module 1. Socialising. Модуль 1. Общение. (11 часов)
Социализация. Сломать барьер. Общение людей, интонация. Правда или ложь. Описание человека. Английские письма. Социальный этикет в
Великобритании. Конфликты.
Лексика: Характер человека (прилагательные). Язык мимики и жестов. Общение. Информация личного характера. Внешность человека. Родственные
отношения. Поздравительные открытки. Общение, социальный этикет.
Грамматика: Present Tenses: Present Simple / Present Continuous / Present Perfect / Present Perfect Continuous; Past Simple / Past Continuous. Степени
сравнения прилагательных и наречий. Словообразование: Образование прилагательных. Предлоги с прилагательными.
1
Лексика: Spotlight, 7 класс
• Определяет и помогает принять четкие правила
1.1
Entry Test.
Входная диагностика.
Грамматика: Spotlight, 7 класс
поведения обучающимися в соответствии с
1
Лексика по теме: WL 1. Прилагательные для
1.2
Module 1. Socialising.
уставом
образовательной
организации
и
описания характера человека;
Presentation. 1a Reading &
правилами
внутреннего
распорядка
Язык мимики и жестов: упр. 5—7, 9.
Vocabulary.
образовательной организации;
Статья психологического характера: упр. 2, 4;
Модуль 1. Общение.
• Устанавливает доверительные отношения между
Презентация Модуля 1.
учителем и обучающимися, помогает принимать,
Чтение и активный словарь.
признавать, защищать достоинство и интересы
1
Лексика по теме: WL 1-2. Общение; Информация
1.3
1b Listening & Speaking.
обучающихся, помогать детям, оказавшимся в
личного характера: упр. 2, 6;
Giving personal
конфликтной ситуации и/или неблагоприятных
information.
Диалог
обмен
информацией
личного
условиях;
характера: упр. 3;
Слушаем и говорим.
Диалог этикетного характера: упр. 7.
• Привлекает
внимание
обучающихся
к
Предоставление личной
ценностному аспекту изучаемых на уроках
информации.
явлений,
инициировать
их
обсуждений,
1
Грамматика: Present Tenses: Present Simple /
1.4
1c Grammar in Use.
выработку
собственного
отношения;
Present Continuous / Present Perfect / Present Perfect
Практическая грамматика.
Continuous. Настоящее простое / продолженное / • Применяет на уроке интерактивные формы
Группа настоящих времён.
совершенное / совершенное продолженное время;
работы с обучающимися, стимулирующие их
Глаголы состояния (stative verbs): упр. 1-3;
познавательную мотивацию (дидактический
Способы выражения будущего (will - going to,
театр, дискуссия, театральная постановка,
Present Continuous / Present Simple): упр. 4—6;
диалог, групповая работа или в парах, игры);
Комикс
с
использованием
активного • Развивает
самостоятельность,
инициативу,
грамматического материала: упр. 1;
21
1.5
1c Grammar in Use.
1
Практическая грамматика.
1.6
1d Vocabulary & Speaking.
Who is Who?
1
Учим слова и говорим. Кто
есть кто?
1.7
1.8
1e Writing Skills. Greeting
cards.
Informal style.
Навыки письменной речи.
1f English in Use. Word
formation. Forming
adjectives. Phrasal verbs.
1
1
Английский на практике.
Словообразование.
Фразовые глаголы.
1.9
1.10
1.11
Culture Corner 1.
Socialising in the UK.
Уголок культуры. Правила
общения в Великобритании.
Across the Curriculum.
PSHE* (Personal, Social &
Health Education). Dealing
with Conflict.
Расписание уроков.
Индивидуальное,
социальное, медицинское
просвещение.
Modular Test 1.
Module 2 Presentation.
Контроль освоения
материала Модуля 1.
Презентация Модуля 2.
1
Грамматика:
Past Simple / Past Continuous.
творческие
способности,
формирует
Прошедшее простое / длительное время,
гражданскую позицию, способности к труду и
упр. 7- 9.
жизни в условиях современного мира, культуру
Лексика по теме: WL 2-3.
здорового и безопасного образа жизни;
Внешность человека; Родственные отношения: упр.
• Способствует формированию толерантности и
1- 4, 7; Идиомы: упр. 9-10;
навыков
поведения
в
изменяющейся
Грамматика: Comparatives and Superlatives.
поликультурной
среде;
Степени сравнения прилагательных и наречий
(повторение): упр. 2- 4;Наречия степени: упр.8.
• Проектирует ситуации и события, развивающие
Лексика по теме: WL 3. Поздравительные
эмоционально-ценностную
сферу
ребенка
открытки. Неофициальный стиль.
(культуру
переживаний
и
ценностные
упр. 3, 5.
ориентации ребенка)
Лексика по теме: WL 3.
Образование
прилагательных от существительных (-ful, -al,-ic, ish, -less,-ly, -ous) и глаголов (-able, -ed, -ing, -ible,ive): упр. 1; Фразовый глагол “get”: упр. 2;
Грамматика:
Предлоги с прилагательными
(dependent prepositions): упр. 3; времена глаголов:
Электронное письмо благодарность.
Лексика по теме: WL 3. Общение.
Текст: Social Etiquette in the UK. упр. 2- 4.
1
Лексика по теме: WL 3 Конфликты.
Ознакомительное чтение: упр. 1;
ознакомительное и изучающее чтение: статья
учебника о конфликтах: упр. 3;
1
• Проводит тестирование по контролю освоения
Progress Check 1.
Набор
лексико-грамматических
упражнений,
материала Модуля 1;
включающих слова и правила грамматики, Модуль • организует работу по выполнению упражнений по
2.
изученному материалу и консультативную помощь
Вводная страница Модуля 2.
по преодолению возникших затруднений
22
Module 2. Food and Shopping. Модуль 2. Еда и покупки. (12 часов)
Еда и походы по магазинам. Вкусные традиции. Прогулки по магазинам. День покупок безделушек. Деликатесы. Интернет переписка.
Благотворительность. Бумажный пакет против пластикового пакета.
Лексика: Продукты питания и их количество. Способы приготовления пищи (глаголы). Виды магазинов. Как пройти? Покупки. Идиомы с лексикой по
теме «Еда».
Грамматика: Present Perfect / Present Perfect Continuous. Определённый / неопределённый артикли. Словообразование. Образование прилагательных с
отрицательным значением. Способы выражения количества.
1
Лексика по теме: WL 4 Продукты питания; • Определяет и помогает принять четкие правила
2.1
2a Reading & Vocabulary.
Способы приготовления пищи. (глаголы): упр. 1, 5,
Ways of Cooking.
поведения обучающимися в соответствии с
6, 7;
уставом
образовательной
организации
и
Чтение и словарь. Способы
Статья о национальном блюде: упр. 3;
правилами
внутреннего
распорядка
приготовления пищи.
Аудио сопровождение текста: упр. 2.
образовательной организации;
1
Лексика по теме: WL 4—5 Покупки; Виды
2.2
2b Listening & Speaking.
• Устанавливает доверительные отношения между
магазинов; Как пройти? упр. 1, 3, 4;
Shopping. Everyday
учителем и обучающимися, помогает принимать,
Диалог-расспрос: упр. 5;
English. Giving directions.
Аудио сопровождение текста и заданий: упр. 5, 7,
признавать, защищать достоинство и интересы
Слушаем и говорим.
8;
обучающихся, помогать детям, оказавшимся в
Покупки. Повседневный
конфликтной ситуации и/или неблагоприятных
английский язык. Указание
условиях;
направлений.
•
Привлекает
внимание
обучающихся
к
1
Лексика по теме: WL 5
2.3
2c Grammar in Use. Present
ценностному аспекту изучаемых на уроках
Способы выражения количества: упр. 8;
Perfect / Present Perfect
Грамматика: Present Perfect / Present Perfect
Continuous. Past Simple.
явлений,
инициировать
их
обсуждений,
Continuous: упр. 1, 2;
выработку
собственного
отношения;
Практическая грамматика.
Текст «День без покупок».
• Применяет на уроке интерактивные формы
Настоящее
работы с обучающимися, стимулирующие их
совершенное/совершенное
длительное.
познавательную мотивацию (дидактический
Простое прошедшее время.
театр, дискуссия, театральная постановка,
1
Грамматика: Present Perfect / Present Perfect
2.4
2c Grammar in Use. Present
диалог, групповая работа или в парах, игры);
Continuous;
Perfect / Present Perfect
• Развивает
самостоятельность,
инициативу,
Present Perfect / Past Simple упр. 3;
Continuous.
творческие
способности,
формирует
Практическая грамматика.
гражданскую позицию, способности к труду и
Настоящее совершенное
жизни в условиях современного мира, культуру
/совершенное длительное.
здорового и безопасного образа жизни;
Простое прошедшее время.
• Способствует формированию толерантности и
1
2.5
2c Grammar in Use.
Грамматика:
навыков
поведения
в
изменяющейся
has gone to / has been to / has been in: упр. 5, 6;
Definite (the) – Indefinite
23
2.6
article (a/an).
Практическая грамматика.
Определённый
/неопределённый артикли.
2d Vocabulary & Speaking.
Eating Habits. Ordering
food and drink.
Артикли the/a(an): упр. 7.
1
Учим слова и говорим.
Обозначение количества
продуктов питания.
2.7
2.8
2.9
2e Writing Skills. Informal
letters /emails. Order of
Adjectives (grammar).
Навыки письменной речи.
Письмо личного характера.
Порядок имён
прилагательных.
2f English in Use. Word
formation. Forming
negative adjectives.
Английский на практике.
Словообразование.
Образование
прилагательных с
отрицательным значением.
2f English in Use. Phrasal
verb “go”; Dependent
prepositions.
Английский на практике.
Фразовый глагол “go”.
Culture Corner 2.
Charity begins at Home.
2.10
Уголок культуры 2.
Благотворительность
начинается с помощи
близким).
1
поликультурной среде;
• Проектирует ситуации и события, развивающие
эмоционально-ценностную
сферу
ребенка
(культуру
переживаний
и
ценностные
Лексика по теме: WL 5 - 6 Обозначение
ориентации ребенка)
количества продуктов питания; Глаголы по теме
«На кухне»; Идиомы с лексикой по теме «Еда»:
упр. 1 - 4, 6;
Грамматика: Существительные, имеющие только
форму единственного или множественного числа:
упр. 5;
Диалог: упр. 4;
Лексика по теме: WL 6 (Электронное) письмо
личного характера: упр. 1, 2, 3, 5, 6;
Грамматика:
Порядок имён прилагательных: упр. 4;
Правила написания личного письма: упр. 2;
Текст-образец (электронного) письма: упр. 3;
1
Лексика по теме:
WL 7 Словообразование:
Прилагательные отрицательного значения (dis-,
mis-): упр. 2 phrasal verbs (go): упр. 1a;
Грамматика:
Времена глаголов (повторение): упр. 4a;
1
Лексика по теме: WL 7 Фразовый глагол “go”.
Зависимые предлоги: упр. 1a;
Грамматика:
Предлоги (dependent prepositions): упр. 3a;
Диалог: упр. 3a;
1
Лексика по теме: WL 7 Благотворительность
Аудиосопровождение текста: упр. 3;
Текст «Charity begins at Home» упр. 2.
Статья о благотворительности в моем городе
(индивидуальный проект)
24
Лексика по теме: WL 7 - 8 Экология; Грамматика:
Словообразование: глаголы с re-: упр. 6;
• Инициирует и поддерживает исследовательскую
Статья экологического содержания: упр. 3, 4;
Зелёный мир 2. Какой
деятельность обучающихся в рамках реализации
Аудио сопровождение текста: упр. 3.
пакет выбрать для покупок:
ими
индивидуальных
и
групповых
бумажный, или
исследовательских проектов;
полиэтиленовый?
• организует рефлексию и оценивание защиты мини
Проектная деятельность.
проектов по теме Модуля 2
1
• Проводит тестирование по контролю освоения
2.12 Modular Test 2.
Progress Check 2.
Набор
лексико-грамматических
упражнений,
Module 3 Presentation.
материала Модуля 1;
включающих слова и правила грамматики, Модуль • организует работу по выполнению упражнений по
Контроль освоения
2.
изученному материалу и консультативную помощь
материала Модуля 2.
Вводная страница Модуля 3.
по преодолению возникших затруднений
Презентация Модуля 3.
Module 3. Great Minds. Модуль 3. Великие умы. (10 часов)
Великие умы. Звери в небе. Люди зарабатывают на жизнь. На ошибках учатся. Возрастные различия людей. Необычная галерея. Английские банкноты.
Забытая история.
2.11
Going Green 2. Paper bag
VS Plastic bag.
1
Лексика: Отрасли науки. Профессии, работа. Сообщение новостей / реакция на новости. Изобретения, научные открытия. Этапы жизни. События в жизни.
Идиомы по теме «Биография». Английские банкноты.
Грамматика: Past Simple / Past Continuous / Past Perfect / Past Perfect Continuous. Словообразование: глаголы.
1
Лексика по теме: WL 8 Отрасли науки: упр. 5; • Определяет и помогает принять четкие правила
3.1
3a Reading & Vocabulary.
Дифференциация лексического значения слов: raise
Fields of Science.
поведения обучающимися в соответствии с
— lift — put up: упр. 4;
уставом
образовательной
организации
и
Чтение и словарь. Отрасли
Статья об истории изобретения воздушного шара:
правилами
внутреннего
распорядка
науки.
упр. 2, 3;
образовательной организации;
Аудио сопровождение текста: упр. 1.
1
Лексика по теме: WL 9 Профессии, работа: упр. 1, • Устанавливает доверительные отношения между
3.2
3b Listening & Speaking.
учителем и обучающимися, помогает принимать,
2a; Сообщение новостей. Реакция на новости: упр.
Work. Everyday English.
4;
признавать, защищать достоинство и интересы
Giving / Reacting to news.
Диалог-расспрос: упр. 3, 8;
обучающихся, помогать детям, оказавшимся в
Слушаем и говорим.
Аудио сопровождение текста и заданий: упр. 2,
конфликтной ситуации и/или неблагоприятных
Профессии и работа.
3b, 5;
Интонация вопросов-переспросов (echo
Повседневный английский
условиях;
questions): упр. 7.
язык. Способы
• Привлекает
внимание
обучающихся
к
реагирования на новости.
ценностному аспекту изучаемых на уроках
1
3.3
3c Grammar in Use Past
Грамматика:
явлений,
инициировать
их
обсуждений,
Past Perfect- Past Perfect Continuous- Past SimplePerfect – Past Perfect
выработку
собственного
отношения;
Past Continuous: упр. 1—8;
Continuous.
• Применяет на уроке интерактивные формы
Практическая грамматика.
Группа прошедших времён.
25
3.4
3.5
3c Grammar in Use. Past
Simple – Past Continuous.
Past Perfect – Past Perfect
Continuous.
Практическая грамматика.
Группа прошедших времён.
3d Vocabulary & Speaking
Completing a gapped text.
Idioms.
1
1
Учим слова и говорим.
Заполнение пропусков в
тексте. Идиомы.
3.6
3e Writing Skills. Writing a
story. / Editing your
Writing.
1
Навыки письменной речи.
Написание рассказа.
Редактирование письма.
3.7
3f English in Use. Word
formation. Forming verbs.
Phrasal verb “bring”.
1
Английский на практике.
Словообразование: глаголы.
Фразовый глагол “bring”.
3.8
Culture Corner 3. English
Banknotes.
Уголок культуры 3.
Английские банкноты.
1
Лексика по теме: WL 9. Изобретения, научные
открытия;
Текст об открытии пенициллина: упр. 1;
Грамматика:
Past Perfect- Past Perfect Continuous- Past Simple•
Past Continuous.
работы с обучающимися, стимулирующие их
познавательную мотивацию (дидактический
театр, дискуссия, театральная постановка,
диалог, групповая работа или в парах, игры);
Развивает
самостоятельность,
инициативу,
творческие
способности,
формирует
Лексика по теме: WL 10 Этапы жизни; События в
гражданскую позицию, способности к труду и
жизни; Идиомы по теме «Биография»: упр. 1, 4, 5,
жизни в условиях современного мира, культуру
7.
здорового и безопасного образа жизни;
Статья о М. Кюри: упр. 1, 2;
• Способствует формированию толерантности и
Грамматика:
навыков
поведения
в
изменяющейся
Past Perfect- Past Perfect Continuous- Past Simpleполикультурной
среде;
Past Continuous.
• Проектирует ситуации и события, развивающие
Лексика по теме: WL 10—11
Рассказы: упр. 2, 3, 5, 6; Прилагательные и
эмоционально-ценностную
сферу
ребенка
наречия в описаниях: упр. 5, 6;
(культуру
переживаний
и
ценностные
Грамматика:
ориентации ребенка)
Выражение
последовательности
событий
в
сложноподчинённых предложениях (when, while, as
soon as, before): упр. 4;
Рассказ «An Unusual Gallery» упр. 2.
Лексика по теме: WL 11 Фразовый глагол “bring”:
упр. 1;
Словообразование: глаголы от
существительных (-ise/-ize): упр. 2;
дифференциация лексических значений слов:
discover –invent - find out, job - work - career,
employer - employee - colleague, wages- salary money: упр. 3;
Грамматика: Предлоги (dependent prepositions):
упр. 4a; времена глаголов (повторение): упр. 5.
Лексика по теме: WL 11 История денег;
дифференциация лексических значений слов: name
- call - make: упр. 4;
Аудиосопровождение текста: упр. 2a;
Текст — описание российских банкнот: упр. 5;
26
3.9
3.10
Across the Curriculum
The Master Thief of the
Unknown World.
Железный пират
неоткрытых морей.
Modular Test 3.
Module 4 Presentation.
Контроль освоения
материала Модуля 3.
Презентация Модуля 4
1
Лексика
по
теме:
WL
11-12
История
мореплавания; Статья о Фрэнсисе Дрейке «The
Master Thief of the Unknown World».
Аудиосопровождение текста: упр. 2;
1
• Проводит тестирование по контролю освоения
Progress Check 3.
Набор
лексико-грамматических
упражнений,
материала Модуля 1;
включающих слова и правила грамматики, Модуль • организует работу по выполнению упражнений по
3.
изученному материалу и консультативную помощь
Вводная страница Модуля 4.
по преодолению возникших затруднений
Module 4. Be Yourself. Модуль 4. Будь собой. (11 часов)
Быть собой. Ты чувствуешь себя как дома? Одежда и мода. Мюзикл как самовыражение. Изменение имиджа. Письма с советом. Традиционные костюмы
жителей Британских островов. Одежда из экологически чистых продуктов.
Лексика: Внешность. Одежда. Мода. Рисунок (ткани) /узор, стиль, материал. Тело человека. Идиомы с лексикой по теме «Тело». Формы совета. Письмосовет.
Грамматика: Passive Voice. Simple / Continuous / Perfect Tenses Passive Voice. Словообразование. Образование прилагательных с противоположным
значением.
1
Лексика по теме: WL 12 Внешность; Самооценка: • Определяет и помогает принять четкие правила
4.1
4a Reading & Vocabulary.
упр. 3, 4, 5;
Appearance.
поведения обучающимися в соответствии с
Статья психологического характера «Do you feel
уставом
образовательной
организации
и
Чтение и словарь.
at home in your body?»: упр. 2;
правилами
внутреннего
распорядка
Внешность.
Аудио сопровождение текста: упр. 7.
образовательной организации;
1
Лексика по теме: WL 12-13 Одежда; Мода;
4.2
4b Listening & Speaking.
•
Устанавливает доверительные отношения между
Рисунок (ткани)/узор, стиль, материал: упр.1,2;
Clothes and Fashion.
учителем и обучающимися, помогает принимать,
Многосложные
прилагательные
оценочного
Everyday English.
характера; Дифференциация лексических значений
признавать, защищать достоинство и интересы
Expressing (dis)approval.
слов: fit- match - suit - go with; wear- try on: упр. 3;
обучающихся, помогать детям, оказавшимся в
Слушаем и говорим.
Too- enough: упр. 7;
конфликтной ситуации и/или неблагоприятных
Одежда и мода.
Диалог о выборе наряда на вечеринку: упр. 5,6;
условиях;
Повседневный английский
Аудио сопровождение текста и заданий: упр.3;
•
Привлекает
внимание
обучающихся
к
язык. Выражение (не)
интонация при восклицаниях: упр. 10.
одобрения.
ценностному аспекту изучаемых на уроках
1
Грамматика: Passive Voice. Страдательный залог.
4.3
4c Grammar in Use. Passive
явлений,
инициировать
их
обсуждений,
Группа простых времён: упр. 1-8.
Voice. Simple Tenses.
выработку собственного отношения;
• Применяет на уроке интерактивные формы
Практическая грамматика.
Страдательный залог.
27
4.4
4.5
4.6
4c Grammar in Use. Passive
Voice. Continuous Tense.
Практическая грамматика.
Страдательный залог.
4c Grammar in Use. Passive
Voice. Perfect Tense.
Практическая грамм.
Страдательный залог.
4d Vocabulary & Speaking.
Altered Images. Idioms.
1
1
1
Учим слова и говорим.
Изменение внешнего вида.
Идиомы.
4.7
4e Writing Skills. Letters of
advice. Opening / Closing
remarks.
1
Навыки письменной речи.
Письмо- совет.
4.8
4f English in Use. Word
formation. Forming
opposite adjectives. Phrasal
verb “put”.
1
Английский на практике.
Словообразование.
Образование
прилагательных с
противоположным
значением. Фразовый
.глагол “put”.
4.9
Culture Corner 4.
Traditional Costumes in the
British Isles.
Уголок культуры 4.
Национальные костюмы
Британских островов.
1
Лексика
по
теме:
WL
13
Спектакли;
Представления; Текст «Cats».
Грамматика: Passive Voice. Страдательный залог.
Группа продолженных времён: упр. 1-8
работы с обучающимися, стимулирующие их
познавательную мотивацию (дидактический
театр, дискуссия, театральная постановка,
диалог, групповая работа или в парах, игры);
Грамматика: Passive Voice. Страдательный залог. • Развивает
самостоятельность,
инициативу,
Группа совершенных времён.
творческие
способности,
формирует
гражданскую позицию, способности к труду и
жизни в условиях современного мира, культуру
Лексика по теме: WL 13 Тело человека; Идиомы с
здорового и безопасного образа жизни;
компонентами, обозначающими части тела: упр. 7; • Способствует формированию толерантности и
Грамматика: Causative Form. Каузативная форма:
навыков
поведения
в
изменяющейся
have + прямое дополнение + 3 форма глагола: упр.
поликультурной
среде;
3, 4, 5, 6; Статья о внешнем виде звёзд и
• Проектирует ситуации и события, развивающие
отношении к нему: упр. 2;
эмоционально-ценностную
сферу
ребенка
Аудио сопровождение текста: упр. 2;
Лексика по теме: WL 13—14 Проблемы
(культуру
переживаний
и
ценностные
подросткового возраста; Формы совета.
ориентации ребенка)
Фразы начала / окончания письма.
Структура письма-совета: упр. 3, 4;
Письмо-совет подростку, который пишет о своих
проблемах: упр. 2.
Лексика по теме: WL 14
Фразовый глагол “put”: упр.1;
словообразование:
прилагательные
с
отрицательным значением (il-, im-, in-, ir-): упр.3;
Дифференциация лексических значений слов:
match-suit-fit, borrow-lend-rent, priceless-invaluableworthless, custo-habit-trend, realistic-original-genuine:
упр.4;
Грамматика: Предлоги (dependent prepositions):
упр. 2; Passive Voice (закрепление): упр. 5;
Текст об открытии нового магазина: упр. 5.
Аудио сопровождение текста: упр. 2.
Лексика по теме: WL 14 Национальный костюм:
упр. 1; дифференциация лексических значений
слов: name - call - make: упр. 4;
Аудиосопровождение текста: упр. 2;
Текст «Traditional Costumes in the British Isles».
28
4.10
Going Green 4. Eco Clothes.
1
Зелёный мир 4. Экология в
одежде. Проектная
деятельность.
4.11
Modular Test 4.
Module 5 Presentation.
Контроль освоения
материала Модуля 4.
Презентация Модуля 5.
1
Лексика по теме: WL 14—15 Экология в одежде:
упр. 1, 2;
Аудиосопровождение текста: упр. 4;
Статья об экологии в одежде: упр. 3, 4;
• Инициирует и поддерживает исследовательскую
Традиционный костюм в России
деятельность обучающихся в рамках реализации
(групповой проект)
ими
индивидуальных
и
групповых
исследовательских проектов;
• организует рефлексию и оценивание защиты мини
проектов по теме Модуля
• Проводит тестирование по контролю освоения
Progress Check 4.
Набор
лексико-грамматических
упражнений,
материала Модуля 1;
включающих слова и правила грамматики, Модуль • организует работу по выполнению упражнений по
4.
изученному материалу и консультативную помощь
Вводная страница Модуля 5.
по преодолению возникших затруднений
Module 5. Global Issues. Модуль 5. Глобальные проблемы. (11 часов)
Глобальные вопросы. Цунами – это стихийное бедствие. Жизнь на Земле. Животные, владеющие телепатией. Погода. Как избежать пробок на дороге?
Язык животных. Торнадо как стихийное бедствие.
Лексика: Природные катаклизмы / глобальные проблемы. Погода. Идиомы с лексикой по теме «Погода». Мнения, суждения, гипотезы.
Грамматика: Инфинитив + -ing форма глагола. Инфинитивные конструкции used to – be used to – get used to. Образование существительных от глаголов.
1
Лексика по теме: WL 15 Природные катаклизмы/
• Определяет и помогает принять четкие правила
5.1
5a Reading & Vocabulary.
стихийные бедствия: упр. 4b, 6, 7;
Natural Disasters.
поведения обучающимися в соответствии с
Аудио сопровождение текста: упр. 2;
уставом
образовательной
организации
и
Чтение и словарь.
Статья о цунами: упр. 2, 3;
правилами
внутреннего
распорядка
Природные катаклизмы.
Грамматика: Passive Voice: упр. 4a;
Стихийные бедствия.
образовательной организации;
1
Лексика по теме: WL 15—16 Глобальные
5.2
5b Listening & Speaking.
• Устанавливает доверительные отношения между
проблемы: упр. 1;
Natural Disasters. Everyday
учителем и обучающимися, помогает принимать,
Аудио сопровождение текста и заданий: упр. 5;
English. Interacting.
признавать, защищать достоинство и интересы
Статья о глобальных проблемах человечества: упр.
Слушаем и говорим.
обучающихся, помогать детям, оказавшимся в
2;
Стихийные бедствия.
конфликтной ситуации и/или неблагоприятных
Повседневный английский
условиях;
язык. Взаимодействие.
•
Привлекает
внимание
обучающихся
к
1
Лексика по теме: WL 16 Приключения;
5.3
5c Grammar in Use.
ценностному аспекту изучаемых на уроках
Грамматика: Инфинитив + -ing форма глагола:
Infinitive / -ing forms.
явлений,
инициировать
их
обсуждений,
Практическая грамматика.
упр. 1-5;
Инфинитив + -ing форма
выработку собственного отношения;
глагола.
29
5.4
5.5
5c Grammar in Use. Used to
– be used to – get used to.
Практическая грамматика.
Инфинитивные
конструкции.
5d Vocabulary & Speaking.
Weather. Idioms.
1
Грамматика: Инфинитивные конструкции
used to – be used to – get used to: упр.7;
1
Лексика по теме: WL 16—17 Погода; идиомы с
лексикой по теме «Погода»: упр. 1, 5, 6, 7;
Статья об истории прогнозирования погоды: упр.
2, 3;
Аудио сопровождение текста и заданий: упр. 3, 4.
Лексика по теме: WL 17 Мнения, суждения,
гипотезы; Сложные союзы both ... and, either ... or,
neither ... nor: упр. 4;
Структура и порядок написания письменного
высказывания с элементами рассуждения (эссе):
упр. 2, 3;
Аудио сопровождение текста: упр. 1;
Учим слова и говорим.
Погода. Идиомы.
5.6
5e Writing Skills. Essays
providing solutions to
problems. Coordinate
conjunctions.
1
Навыки письменной речи.
Эссе – решение проблемы.
Сочинительные союзы.
5.7
5f English in Use. Word
formation. Forming nouns
from verbs. Phrasal verb
“call”.
1
Образование
существительных от
глаголов. Фразовый глагол
“call”.
5.8
5.9
Culture Corner 5. Scottish
Coos.
Уголок культуры 5.
Шотландские коровы.
Across the Curriculum.
Science. Tornadoes. Hail.
В рамках учебной
программы. Наука.
Торнадо. Град.
1
1
Лексика по теме: WL 17—18 Фразовый глагол
“call”: упр. 2; словообразование: существительные
от глаголов -(t)ion,-ance, -ence: упр. 1;
дифференциация лексических значений слов:
rubbish – litter - waste, inactive – extinct- disappeared,
fog- fumes - smoke, lose - miss - waste, team – crew staff: упр. 3; Предлоги (dependent prepositions): упр.
4;
Грамматика: Инфинитив + -ing форма глагола
(закрепление): упр. 5;
Лексика по теме: WL 18 Порода коров;
Аудио сопровождение текста: упр. 1;
Лексика по теме: WL 18 Экология в одежде упр.1,
2: статьи о торнадо и граде: упр. 1, 2, 3;
Аудио сопровождение текста: упр.2.
30
• Применяет на уроке интерактивные формы
работы с обучающимися, стимулирующие их
познавательную мотивацию (дидактический
театр, дискуссия, театральная постановка,
диалог, групповая работа или в парах, игры);
• Развивает
самостоятельность,
инициативу,
творческие
способности,
формирует
гражданскую позицию, способности к труду и
жизни в условиях современного мира, культуру
здорового и безопасного образа жизни;
• Способствует формированию толерантности и
навыков
поведения
в
изменяющейся
поликультурной среде;
• Проектирует ситуации и события, развивающие
эмоционально-ценностную
сферу
ребенка
(культуру
переживаний
и
ценностные
ориентации ребенка)
5.10
Spotlight on Russia 5.
The Natural World:
Lily-of the-valley.
1
Создай свой торнадо.
Индивидуальный проект.
Мир природы: Ландыш.
Проектная деятельность.
5.11
Modular Test 5.
Module 6. Presentation.
Контроль освоения
материала Модуля 5.
Презентация Модуля 6.
Статья о ландыше.
1
Progress Check 5.
Набор лексико-грамматических упражнений,
включающих слова и правила грамматики, Модуль
5.
Вводная страница Модуля 6 .
• Инициирует и поддерживает исследовательскую
деятельность обучающихся в рамках реализации
ими
индивидуальных
и
групповых
исследовательских проектов;
• организует рефлексию и оценивание защиты мини
проектов по теме Модуля
• Проводит тестирование по контролю освоения
материала Модуля 1;
• организует работу по выполнению упражнений по
изученному материалу и консультативную помощь
по преодолению возникших затруднений
Module 6. Culture Exchanges. Модуль 6. Культурный обмен. (12 часов)
Культурный обмен. Мир в раковине. Проблемы в отпуске. Виды транспорта. Стать гостеприимной семьей. Лондон. Мировые памятники в опасности.
Лексика: Отпуск, каникулы. Путешествия: виды отдыха, занятия, проблемы на отдыхе. Виды транспорта в путешествиях. Идиомы с лексикой по теме
«Транспорт».
Грамматика: Reported Speech. Правила построения предложений: просьбы, приказы, вопросы в
существительных.
1
Лексика по теме: WL 18 Отпуск, каникулы;
6.1
6a Reading & Vocabulary.
Путешествия, виды отдыха, занятия упр. 3b, 4;
Holiday activities.
Статья о путешествиях: упр. 2, 3;
Чтение и словарь. Отпуск,
Аудио сопровождение текста и заданий: упр. 1, 2;
каникулы.
1
Лексика по теме: WL 18—19 Проблемы на
6.2
6b Listening & Speaking.
отдыхе. Описание неудачного опыта/ симпатии:
Holiday problems.
упр. 1, 3;
Everyday English.
Аудио сопровождение текста и заданий: упр. 1,5;
Слушаем и говорим.
Логическое
ударение
и
интонация
при
Проблемы на отдыхе.
эмоционально-оценочных высказываниях.
Повседневный английский
язык.
1
Лексика по теме: WL 19 Путешествия.
6.3
6c Grammar in Use.
Грамматика: Косвенная речь. Правила построения
Reported Speech. Reported
предложений / просьбы, приказы в КР: упр. 1- 8;
orders / commands.
Практическая грамматика.
Косвенная речь.
31
косвенной речи.
Словообразование. Образование
• Определяет и помогает принять четкие правила
поведения обучающимися в соответствии с
уставом
образовательной
организации
и
правилами
внутреннего
распорядка
образовательной организации;
• Устанавливает доверительные отношения между
учителем и обучающимися, помогает принимать,
признавать, защищать достоинство и интересы
обучающихся, помогать детям, оказавшимся в
конфликтной ситуации и/или неблагоприятных
условиях;
• Привлекает
внимание
обучающихся
к
ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений,
инициировать
их
обсуждений,
выработку собственного отношения;
6.4
6.5
6.6
6c Grammar in Use.
Reported Speech. Reported
questions.
Практическая грамматика.
Косвенная речь.
6c Grammar in Use.
Reported Speech. Reported
orders. Modals.
Практическая грамматика.
Косвенная речь.
6d Vocabulary & Speaking.
Means of transport.
1
1
1
Учим слова и говорим.
Виды транспорта.
6.7
6e Writing Skills. Semiformal thank-you letters.
1
Навыки письменной речи.
Полуофициальные письма.
Письмо-благодарность.
6.8
6f English in Use. Word
formation. Forming nouns.
Phrasal verb “set’.
1
Английский на практике.
Словообразование.
Образование
существительных.
6.9
Culture Corner 6. Liquid
History. The Thames.
Уголок культуры 6.
История реки Темза.
1
Грамматика: Косвенная речь. Вопросы в • Применяет на уроке интерактивные формы
косвенной
речи
(общие,
альтернативные,
работы с обучающимися, стимулирующие их
специальные).
познавательную мотивацию (дидактический
театр, дискуссия, театральная постановка,
диалог, групповая работа или в парах, игры);
Грамматика: Косвенная речь. Просьбы и • Развивает
самостоятельность,
инициативу,
приказания. Отрицательная форма повелительного
творческие
способности,
формирует
наклонения в косвенной речи. Модальные глаголы.
гражданскую позицию, способности к труду и
жизни в условиях современного мира, культуру
здорового и безопасного образа жизни;
Лексика по теме: WL 19—20 Виды транспорта;
• Способствует формированию толерантности и
идиомы с лексикой по теме «Транспорт»: упр. 2, 3,
навыков
поведения
в
изменяющейся
11; дифференциация лексических значений слов:
поликультурной среде;
catch – book - miss - board - get off - give - take: упр.
• Проектирует ситуации и события, развивающие
7;
Предлоги at — on в выражениях по теме
эмоционально-ценностную
сферу
ребенка
«Транспорт»: упр. 8;
(культуру
переживаний
и
ценностные
Аудио сопровождение текста и заданий:
ориентации ребенка)
упр. 1, 6;
Статья об истории создания парохода: упр. 1
Лексика по теме: WL 20 Принимающие семьи
(обменные поездки): упр. 1a;
Полуофициальный стиль: упр. 6;
Порядок написания полуофициального письма
благодарственного характера: упр. 4, 7
Лексика по теме: WL 20;
Фразовый глагол “set’’: упр. 1; словообразование:
существительные с суфф. -ness, -ment: упр. 4;
дифференциация лексических значений слов: arrive
- get - reach, bring - fetch - deliver, voyage – journey trip, excursion - expedition - tour, place - room - gap,
foreign - strange - curious: упр. 1, 2;
Грамматика: Зависимые предлоги: упр. 3;
Косвенная речь (закрепление): упр. 5;
Лексика по теме: WL 20 Река и её берега;
Аудио сопровождение текста: упр. 2;
32
6.10
6.11
Going Green 6. World
monuments in Danger.
Зелёный мир 6. Памятники
мировой культуры в
опасности.
Spotlight on Russia 6.
Взгляд на Россию.
1
Лексика по теме: WL 20 - 21 Экология в
сохранении памятников старины;
Статья о памятниках мировой культуры,
находящихся в опасности: упр. 1, 2, 3;
1
Статья о музее русского деревянного зодчества на
о. Кижи.
Проектная деятельность.
6.12
Modular Test 6.
Module 7 Presentation.
Контроль освоения
материала Модуля 6.
Презентация Модуля 7.
1
«Образец русской культуры, принадлежащий к
• Инициирует и поддерживает исследовательскую
мировому художественному наследию»;
деятельность обучающихся в рамках реализации
ими
индивидуальных
и
групповых
исследовательских проектов;
• организует рефлексию и оценивание защиты мини
проектов по теме Модуля
• Проводит тестирование по контролю освоения
Progress Check 6.
Набор
лексико-грамматических
упражнений,
материала Модуля 1;
включающих слова и правила грамматики, Модуль • организует работу по выполнению упражнений по
6.
изученному материалу и консультативную помощь
Вводная страница Модуля 7.
по преодолению возникших затруднений
Module 7. Education. Part 1. Модуль 7. Образование. (16 часов)
Образование. Современное поколение. Школа. Школы с уклоном. СМИ и литература. «За» и «Против» эссе. Колледж Тринити в Дублине. Компьютер и
интернет.
Лексика: Новые технологии. Современные средства коммуникации. Образование, школа, экзамены. Профессии в СМИ. Идиомы по теме «Новости».
Современные технологии. Компьютерная сеть. Речевое взаимодействие (совет).
Грамматика: Modals. Словообразование. Составные существительные.
1
Лексика по теме: WL 21 Новые технологии, • Определяет и помогает принять четкие правила
7.1
7a Reading & Vocabulary.
современные средства коммуникации: упр. 4,6;
Media usage.
поведения обучающимися в соответствии с
Статья
об
использовании
подростками
уставом
образовательной
организации
и
Чтение и словарь. Новые
современных технологий: упр. 1, 2, 3;
правилами
внутреннего
распорядка
технологии. Современные
Аудио сопровождение текста: упр. 2.
образовательной организации;
средства коммуникации.
• Устанавливает доверительные отношения между
1
Лексика по теме: WL 21 Образование, школа,
7.2
7b Listening & Speaking.
учителем и обучающимися, помогает принимать,
экзамены. Запрос / предоставление совета:
School. Everyday English.
признавать, защищать достоинство и интересы
упр. 1-4;
Asking for / giving advice.
33
7.3
7.4
7.5
7.6
Слушаем и говорим.
Образование, школа,
экзамены.
7c Grammar in Use.
Modals.
Практическая грамматика.
Модальные глаголы.
7c Grammar in Use.
Modals.
Практическая грамматика.
Модальные глаголы.
Обобщение и
систематизации знаний,
умений, навыков за 3 четв.
7d Vocabulary & Speaking.
Media jobs.
1
1
Грамматика: Модальные глаголы: упр. 6 -10;
1
Набор лексико-грамматических упражнений.
7e Writing Skills. For &
against essays.
1
1
Навыки письменной речи.
7.8
7.9
7e Writing Skills. Topic /
Supporting sentences.
Навыки письменной речи.
Предложения поддержки.
7f English in Use. Word
formation. Compound
nouns. Phrasal verb “give”.
Английский на практике.
Словообразование.
•
•
•
Учим слова и говорим.
Профессии в сфере СМИ.
7.7
Аудио сопровождение текста: упр. 5;
Логическое ударение: упр. 9;
Диалог об экзаменах: упр. 5—6.
Лексика по теме: WL 21 Школа;
Грамматика: Модальные глаголы: упр. 1-4;
Статья о театральной школе в Англии: упр. 1;
1
1
Лексика по теме: WL 21—22 Профессии в СМИ;
идиомы по теме «Новости»: упр. 4, 6, 7
Грамматика: Passive Voice (применение): упр. 8;
Аудио сопровождение текста: упр. 2;
Статья о коале: упр. 1, 2;
•
Текст о производстве бумаги: упр. 8;
Лексика по теме: WL 22 Современные
технологии; Средства логической связи; Эссе –
•
«За» / «Против»;
Статья о написании сочинения-рассуждения (forand-against essay): упр. 1;
Сочинение-рассуждение о роли Интернета: упр. 2,
3; Структура и порядок написание абзаца •
сочинения: упр. 6.
Лексика по теме: WL 22 Эссе: «За» / «Против»
Предложения поддержки.
•
Лексика по теме: WL 22 Фразовый глагол “give”:
упр. 1; Словообразование: существительные,
образованные путём словосложения: упр. 4;
дифференциация лексических значений слов:
advertisement - announcement, explanation instruction, educate - teach, temper - mood: упр. 3
34
обучающихся, помогать детям, оказавшимся в
конфликтной ситуации и/или неблагоприятных
условиях;
Привлекает
внимание
обучающихся
к
ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений,
инициировать
их
обсуждений,
выработку собственного отношения;
Применяет на уроке интерактивные формы
работы с обучающимися, стимулирующие их
познавательную мотивацию (дидактический
театр, дискуссия, театральная постановка,
диалог, групповая работа или в парах, игры);
Развивает
самостоятельность,
инициативу,
творческие
способности,
формирует
гражданскую позицию, способности к труду и
жизни в условиях современного мира, культуру
здорового и безопасного образа жизни;
Способствует формированию толерантности и
навыков
поведения
в
изменяющейся
поликультурной среде;
Проектирует ситуации и события, развивающие
эмоционально-ценностную
сферу
ребенка
(культуру
переживаний
и
ценностные
ориентации ребенка)
Организует работу по выполнению лексикограмматических упражнений по изученному
материалу;
Организует консультативную помощь
по
преодолению возникших затруднений
7.10
7.11
7.12
7.13
7.14
7.15.
Составные
существительные.
Culture Corner 7. Trinity
College Dublin: 400 Years
of history.
Уголок культуры 7.
Колледж Св.Троицы в
Дублине.
Across the Curriculum.
ICT. Using a Computer
Network.
Расписание уроков.
Информационные системы
в обучении. Пользование
компьютерной сетью.
Spotlight on
Russia 7. The Russian
Education system.
The Russian Education
system. Проектная
деятельность.
The Russian Education
system. Проектная
деятельность по теме
«Education».
Modular Test 7.
1
1
Лексика по теме: WL 22—23
Компьютерная сеть упр. 3a;
Статья о пользовании компьютерной сетью: упр. 2;
Аудио сопровождение текста: упр. 3;
1
The Russian Education system. Российская система
школьного образования.
Текст о российской системе образования.
Лексика и грамматика по темам Модуля 7.
• Инициирует и поддерживает исследовательскую
«Лучший
университет
моей
страны»
деятельность обучающихся в рамках реализации
Индивидуальный проект.
ими
индивидуальных
и
групповых
Лексика и грамматика по темам Модуля 7.
исследовательских проектов;
• организует рефлексию и оценивание защиты мини
проектов по теме Модуля
1
1
1
Контроль освоения
материала Модуля 7.
7.16.
Урок обобщения и
систематизации знаний,
умений, навыков.
Module 8.Presentation.
Презентация модуля 8.
Предлоги (dependent prepositions): упр. 2;
Грамматика: модальные гл.(закрепление):упр.5
Лексика по теме: WL 22 История образования;
Статья о колледже Святой. Троицы в Дублине: 400
лет истории: упр. 1, 2, 3, 4;
Аудио сопровождение текста: упр. 2;
1
• Проводит тестирование по контролю освоения
Progress Check 7.
Набор
лексико-грамматических
упражнений,
материала Модуля 7;
включающих слова и правила грамматики, Модуль • организует работу по выполнению лексико8.
грамматических упражнений по изученному
материалу;
Набор лексико-грамматических упражнений.
• организует работу по выполнению лексикоВводная страница Модуля 8 (с. 121)
грамматических упражнений по изученному
материалу;
• Организует консультативную помощь
по
преодолению возникших затруднений
35
Module 8. Pastimes. Модуль 8. Развлечения. (16 часов)
Времяпрепровождение. Вне стандартов. Виды спорта. Спортивные клубы. Вступайте в спортивные клубы! Спортивные талисманы. Охрана природы.
Лексика: Интересы и увлечения. Виды спорта. Места для занятий спортом. Спортивное снаряжение. Идиомы с лексикой по теме «Спорт».
Грамматика: Придаточные предложения условия. Словообразование. Составные прилагательные.
1
Лексика по теме: WL 23 Интересы и увлечения
8.1
8a Reading & Vocabulary.
упр. 1, 5; Аудио сопровождение текста: упр. 1;
Interests.
Текст об экстремальных видах спорта: упр. 4a;
Чтение и словарь.
Интересы.
1
Лексика по теме: WL 23—24 Виды спорта.
8.2
8b Listening & Speaking.
Приглашение: как принять
приглашение /
Sports. Everyday English.
отказаться от приглашения: упр. 1, 2, 3;
Accept / Refuse invitations.
Диалог о занятиях спортом: упр. 6;
Слушаем и говорим. Виды
Аудио сопровождение текста: упр. 6;
спорта. Повседневный
Интонация в разговорной речи: упр. 10.
английский язык.
1
Грамматика:
Conditionals.
Придаточные
8.3
8c Grammar in Use.
предложения условия. if — unless: упр. 1—4;
Conditionals.
Практическая грамматика.
Диалог о планах на выходные: упр. 5.
Придаточные предложения
условия.
1
Грамматика:
Conditionals.
Придаточные
8.4
8c Grammar in Use.
предложения условия.
Conditionals.
8.5
Практическая грамматика.
Придаточные предложения
условия.
8d Vocabulary & Speaking.
Sports.
1
Учим слова и говорим.
Виды спорта.
8.6
8e Writing Skills. Letters /
Emails based on written
input.
Навыки письменной речи.
Электронные письма.
1
Лексика по теме: WL 24
Виды спорта.
Спортивное снаряжение, места для занятий
спортом; идиомы с лексикой по теме «Спорт»: упр.
3, 4, 5,6, 8; both ... and, neither ... nor, either ... or
(повторение): упр. 7;
Аудио сопровождение
текста: упр. 1;
Cтатья о чемпионате мира по футболу: упр.1, 2
Лексика по теме: WL 24—25 Запрос, заявление о
приёме в клуб: упр. 1;
Текст - инструкция по написанию интерактивных
писем; первичный текст-опора для написания
интерактивного письма (реклама клуба), письмозапрос: упр. 3, 4;
36
• Определяет и помогает принять четкие правила
поведения обучающимися в соответствии с
уставом
образовательной
организации
и
правилами
внутреннего
распорядка
образовательной организации;
• Устанавливает доверительные отношения между
учителем и обучающимися, помогает принимать,
признавать, защищать достоинство и интересы
обучающихся, помогать детям, оказавшимся в
конфликтной ситуации и/или неблагоприятных
условиях;
• Привлекает
внимание
обучающихся
к
ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений,
инициировать
их
обсуждений,
выработку собственного отношения;
• Применяет на уроке интерактивные формы
работы с обучающимися, стимулирующие их
познавательную мотивацию (дидактический
театр, дискуссия, театральная постановка,
диалог, групповая работа или в парах, игры);
• Развивает
самостоятельность,
инициативу,
творческие
способности,
формирует
гражданскую позицию, способности к труду и
жизни в условиях современного мира, культуру
здорового и безопасного образа жизни;
• Способствует формированию толерантности и
навыков
поведения
в
изменяющейся
поликультурной среде;
• Проектирует ситуации и события, развивающие
эмоционально-ценностную
сферу
ребенка
8.7
8f English in Use. Word
formation. Compound
adjectives.
1
Английский на практике.
Словообразование.
Составные прилагательные.
8.8
8.9
8.10
8.11
8.12
8f English in Use. Phrasal
verb “take”.
Английский на практике.
Фразовый глагол“take"
Culture Corner 8.
Mascots.
Уголок культуры 8.
Талисманы.
Going Green 8. Project
AWARE (Aquatic World
Awareness Responsibility
Education).
Зелёный мир 8. Проект:
Сохранение, изучение и
бережное отношение к
водным пространствам.
Spotlight on Russia 10.
The Festival of the North.
Проектная деятельность.
Modular Test 8.
1
1
1
1
1
Контроль освоения
материала Модуля 8.
8.13
Обобщение и
систематизация знаний,
умений, навыков по
материалам 1-8 модулей.
1
Лексика по теме: WL 25 Словообразование:
прилагательные,
образованные
путем
словосложения: упр. 4;
дифференциация лексических значений слов: fithealthy, team - group, pitch - court, match - practice,
coach - instructor, etc: упр. 2;
Грамматика: Conditionals (закрепление): упр.5;
Текст о любимом виде спорта: упр. 2;
Лексика по теме: WL 25
Фразовый глагол “take”, упр. 1;
Зависимые предлоги: упр. 3;
(культуру
переживаний
ориентации ребенка)
и
ценностные
Лексика по теме: WL 25 Талисманы.
Аудио сопровождение текста: упр. 2;
Плакат о талисманах футбольных клубов России
(иллюстрации, краткое описание).
Лексика по теме: WL 25—26 Экология океана.
Статья об экологическом проекте A.W.A.R.E.: упр. • Инициирует и поддерживает исследовательскую
1, 2, 3;
деятельность обучающихся в рамках реализации
Аудио сопровождение текста: упр. 2;
ими
индивидуальных
и
групповых
Буклет о содержании экологического мероприятия:
исследовательских
проектов;
упр. 6;
• организует рефлексию и оценивание защиты мини
проектов по теме Модуля 8
The Festival of the North. Праздник Севера;
Статья о празднике Севера.
Талисманы моей страны (групповой проект).
• Проводит тестирование по контролю освоения
Progress Check 8.
Набор
лексико-грамматических
упражнений,
материала Модуля 7;
включающих слова и правила грамматики, Модуль • организует работу по выполнению лексико8.
грамматических упражнений по изученному
материалу;
Exit Test. Итоговый тест.
• Проводит итоговое тестирование по контролю
Набор лексико-грамматических упражнений;
освоения материала Модулей учебника;
• организует работу по выполнению лексикограмматических упражнений по изученному
материалу;
37
8.14
8.15
8.16
Проектная деятельность
по теме «Pastimes».
Развлечения.
Проектная деятельность
по теме «Pastimes».
Развлечения.
1
Лексика и грамматика по темам Модуля 8.
1
Лексика и грамматика по темам Модуля 8.
Lessons are over!
Подведение итогов работы
за учебный год.
1
Набор лексико-грамматических упражнений;
• Инициирует и поддерживает исследовательскую
деятельность обучающихся в рамках реализации
ими
индивидуальных
и
групповых
исследовательских проектов;
• организует рефлексию и оценивание защиты мини
проектов по теме Модуля
• Организует консультативную помощь
по
преодолению возникших затруднений
Всего за год: 99 часов
38
Тематическое планирование по английскому языку 9 класс
№
Название темы
Колво
часов
Содержательные единицы
Деятельность учителя с учетом Программы
воспитания
Module 1. Celebrations. Модуль 1. Праздники. (12 часов)
Праздники и празднования, приметы и предрассудки, особые случаи, торжества, историческая память, поминовение.
Лексика: Трудности дифференциация лексических значений слов: habbit/tradition/custom, spectators/audience/ crowd, let/make/allow, luck/chance/opportunity.
Выражение озабоченности и обеспокоенности, сострадания, восхищения. Выражения расположения и антипатии. Идиоматические выражения, связанные
со словом “cake”. Использование прилагательных и наречий в описании. Фразовый глагол “turn” с послелогами. Письмо описательного характера. Статья
“Remembrance Day”, “Pow Wow”. Проект «День Победы».
Грамматика: Present Tenses: Present Simple / Present Continuous / Present Perfect / Present Perfect Continuous;
Способы образования Причастия (I,II). Предлоги Наречия. Восклицания. Определительные придаточные предложения.
Актуализация
изученного
лексического
и • Определяет и помогает принять четкие правила
1.1 Вводный урок.
1
грамматического материала (обзорное повторение).
поведения обучающимися в соответствии с
Лексика по теме: WL1. Фестивали и праздники.
1.2 1a Reading & Vocabulary.
уставом образовательной организации и
упр. 6, стр.11.
Festivals and Celebrations.
правилами
внутреннего
распорядка
Дифференциация лексических значений слов, упр.
1
образовательной организации;
Чтение и словарь. Фестивали
7.
• Устанавливает
доверительные
отношения
и праздники.
Текст, “Let’s Party!”, стр.5-6;
между
учителем
и
обучающимися,
помогает
Аудио сопровождение текста“Let’s Party!”
принимать, признавать, защищать достоинство и
Лексика по теме: WL 1-2.
1.3 1b Listening & Speaking.
Приметы и предрассудки: Superstition, shooting
Expressing concern / worry.
интересы обучающихся, помогать детям,
star, spider, ladybirds, white butterfly, full moon,
Everyday English.
оказавшимся в конфликтной ситуации и/или
Friday 13th, rainbow, упр.1-2;
неблагоприятных условиях;
Слушаем и говорим.
1
Речевое взаимодействие: выражение озабоченности
•
Привлекает
внимание
обучающихся
к
Выражение беспокойства.
и обеспокоенности: Are you alright? I’m (a bit/really)
ценностному аспекту изучаемых на уроках
worried/anxious (about/that) … Don’t worry.
явлений,
инициировать
их
обсуждений,
Everything will be alright/ You’ll be fine (if you)…,
упр.5.
выработку собственного отношения;
Лексика по теме: WL 2.
1.4 1c Grammar in Use. Present
• Применяет на уроке интерактивные формы
Do/go/have в устойчивых выражениях: have a late
Tenses.
работы с обучающимися, стимулирующие их
night, go out, go shopping, do the washing-up, go to a
познавательную мотивацию (дидактический
Практическая грамматика.
party, have a family get-together, have a shower, do
театр, дискуссия, театральная постановка,
Группа настоящих времён.
1
the ironing, go to bed, упр.4.
диалог, групповая работа или в парах, игры);
Восклицания, упр. 10, 11.
самостоятельность,
инициативу,
Грамматика: Present Tenses. Present Simple / • Развивает
Present Continuous. Группа настоящих времён.
творческие
способности,
формирует
Настоящее простое / длительное времена, упр. 3.
39
№
1.5
1.6
Название темы
1c Grammar in Use. Present
Tenses. Present Perfect /
Present Perfect Continuous.
Практическая грамматика.
Группа настоящих времён.
1d Vocabulary & Speaking.
Special occasions.
Колво
часов
1
1
Учим слова и говорим.
Особые случаи, торжества,
праздники.
1.7
1e Writing Skills. Descriptive
articles. Describing events.
1
Навыки письменной речи.
Описание событий.
1.8
1f English in Use. Word
formation. Forming Past
/Present Participles - ed / ing . Phrasal verb “turn”.
1
Английский на практике.
Словообразование.
Образование причастий
прошедшего/ настоящего
времени. Глагол “turn”.
1.9
Culture Corner 1. POWWOW. The Gathering of
Nations.
Угол культуры 1. Фестиваль
коренных американцев.
1
Содержательные единицы
Деятельность учителя с учетом Программы
воспитания
гражданскую позицию, способности к труду и
жизни в условиях современного мира, культуру
здорового и безопасного образа жизни;
• Способствует формированию толерантности и
навыков
поведения
в
изменяющейся
Лексика по теме: WL 2-3.
поликультурной среде;
Торжества, праздники: Excited, nervous, thrilled, • Проектирует ситуации и события, развивающие
enthusiastic, surprised, impatient, pull crackers,
эмоционально-ценностную
сферу
ребенка
exchange gifts, throw streamers, blow out candles,
(культуру
переживаний
и
ценностные
упр. 1,2,3b,5a;
ориентации
ребенка)
идиомы с глаголом cake: be a piece of cake, have
your cake and eat it, sell like hot cakes, the icing on the
cake, take the cake, упр.4.
Грамматика: Определительные придаточные
предложения (relative clauses), упр. 6,7,8,9.
Лексика по теме: WL 3.
Festive, fabulous, enthusiastically, energetically,
heartily, stunning, float, display, stall, maypole;
Study Skills: средства выразительности при
описании, упр. 4,5,6
Лексика по теме: WL 3.
Словообразование: прилагательные и причастия на
–ed/-ing: упр. 1а**; дифференциация лексических
значений слов: habit/tradition/custom, let/make/allow,
spectators/audience/crowd, luck/chance/opportunity:
упр. 2; Фразовый глагол “turn”: упр.3
Грамматика:
Предлоги с прилагательными, упр.4;
Видовременные формы глаголов группы Present,
упр.5а.
Лексика по теме: WL 3-4.
Торжества, фестивали, Impressive, spectacular,
seller, trader, stadium, arena, exhibit, display, bursts,
explode, stands, stalls, refreshments, treats, crafts,
handicrafts, упр.1,2b:
Present Tenses. Present Perfect / Present Perfect
Continuous. Группа настоящих времён. Настоящее
совершенное /совершенное длительное, упр.
1,7,9**
40
№
1.10
Название темы
Across the Curriculum.
PSHE*(Personal, Social and
Health Education).
Колво
часов
1
Расписание уроков PSHE
( Индивидуальное,
социальное и медицинское
просвещение).
1.11
Spotlight on Russia. Special
days. Tatiana’s day.
В центре внимания Россия.
Особенные дни. Татьянин
день.
Проектная деятельность.
Modular Test 1.
1
Содержательные единицы
Деятельность учителя с учетом Программы
воспитания
Лексика по теме: WL 4.
Signal, mark, happen, top, important, attend, lone,
single, pointed out, remarked, easily damaged,
delicate, trumpet, bugle, упр.5
Дифференциация лексических значений слов:
remember/remind/memorise: упр.6
Лексика по теме: «Праздники»
• Инициирует и поддерживает исследовательскую
Речевое взаимодействие – представление-обмен
деятельность обучающихся в рамках реализации
мнениями о праздниках и фестивалях в России.
ими
индивидуальных
и
групповых
исследовательских проектов;
• организует рефлексию и оценивание защиты мини
проектов по теме Модуля 1
• Проводит тестирование по контролю освоения
материала Модуля 1;
Контроль освоения
•
организует работу по выполнению лексикоматериала модуля 1.
грамматических упражнений по изученному
Проверочная работа 1.
материалу;
Module 2. Life and living. Модуль 2. Образ жизни и среда обитания. (12 часов)
Образ жизни и среда обитания, жилище, город и деревня; работа по дому, родственные связи, отношения в семье, соседи, бытовые насекомые,
правительство, фауна, исчезающие виды животных.
1.12
1
Progress Check 1.
Cлова и правила грамматики, Модуль 1.
Лексика: Трудности дифференциации лексических значений слов: brush/sweep/cupboard/wardrobe, clean/wash. Выражение неодобрения, порицания,
извинения. Идиоматические выражения, связанные со словом “house”. Фразовый глагол “make”. Статьи “10 Downing Street”, “In danger”. Письмо личного
характера, электронное письмо, письмо с элементами рассуждения. Брошюра «Life on Earth with gravity». Проект «Животные в опасности».
Грамматика: Инфинитив/-ing формы. Словообразование существительных от прилагательных. Предлоги. Too, enough. Прямые и косвенные вопросы.
1
Лексика по теме: WL4-5.
• Определяет и помогает принять четкие правила
2.1 2a Reading & Vocabulary.
Работа по дому упр. 7.
Live in Space.
поведения обучающимися в соответствии с
Study Skills: Использование графических схем при
уставом образовательной организации и
Чтение и словарь. Жизнь в
изучении тематической лексики, упр. 2.
правилами
внутреннего
распорядка
космосе.
Текст “Live in Space”, стр.26-27;
образовательной организации;
Аудио сопровождение текста“Live in Space”.
•
Устанавливает
доверительные
отношения
Среда обитания, упр. 4,5,6.
41
№
2.2
Название темы
2b Listening & Speaking.
Family matters. Everyday
English. Criticising /
Apologising.
Колво
часов
1
Слушаем и говорим.
Семейные вопросы.
Повседневный английский
язык. Критика / Извинение.
2.3- 2c Grammar in Use.
2.4 Infinitive / -ing forms.
2.5
Практическая грамматика.
Формы инфинитива с –ing.
2d Vocabulary & Speaking.
Towns and Villages.
Neighbours.
2
1
Учим слова и говорим.
Города и деревни. Соседи.
2.62.7
2e Writing Skills. Informal
letters / emails. Direct –
Indirect questions.
Навыки письменной речи.
Неофициальные письма /
электронные письма.
Вопросы в прямой и
косвенной речи.
2
Содержательные единицы
Деятельность учителя с учетом Программы
воспитания
Лексика по теме: WL5. Get off the phone, take
между учителем и обучающимися, помогает
things without asking, help around the house, leave
принимать, признавать, защищать достоинство и
things everywhere, play loud music, упр.1, 2.
интересы обучающихся, помогать детям,
Речевое
взаимодействие:
выражение
оказавшимся в конфликтной ситуации и/или
неодобрения/порицания, извинения: You drive me
неблагоприятных условиях;
crazy/get on my nerves when you…, I can’t stand it
внимание
обучающихся
к
when you…, Sorry! /I’m sorry. I won’t do it again. I • Привлекает
ценностному
аспекту
изучаемых
на
уроках
didn’t realize…, Please forgive me. I didn’t mean to…
упр.3, 9.
явлений,
инициировать
их
обсуждений,
Идиомы с house/home: a home from home, get on like
выработку собственного отношения;
a house on fire, as safe as houses, home and dry, • Применяет на уроке интерактивные формы
упр.11.
работы с обучающимися, стимулирующие их
Использование новых ЛЕ в речевых конструкциях
познавательную мотивацию (дидактический
и предложениях, упр.2, 3.
театр, дискуссия, театральная постановка,
Лексика по теме: WL5. Have difficulty in, glad to,
диалог, групповая работа или в парах, игры);
like eating, can carry, don’t let, don’t expect
Грамматика: Infinitive/ -ing forms, упр.1-9;
• Развивает
самостоятельность,
инициативу,
too –enough: упр.10.
творческие
способности,
формирует
гражданскую позицию, способности к труду и
Лексика по теме: WL5 -6.
Arrogant, selfish, rude, caring, wide, narrow, clean,
жизни в условиях современного мира, культуру
quiet, dirty, tree-lined, wide, local, industrial, modern,
здорового и безопасного образа жизни;
isolated, spacious; nosy, easily annoyed, sociable, • Способствует формированию толерантности и
forgetful, упр.1,4а
навыков
поведения
в
изменяющейся
Грамматика: Предлоги места: in front of, next to,
поликультурной среде;
between, opposite, behind, to the left/right of, on (the
•
Проектирует ситуации и события, развивающие
corner) of, упр. 3.
эмоционально-ценностную
сферу
ребенка
Лексика по теме: WL6.
Dear Olga, Hi! I just thought I’d write to say…, I have
(культуру
переживаний
и
ценностные
to go now, Love from…, упр.1-3.
ориентации ребенка)
Теоретический блок: Неофициальные письма /
электронные письма. Начало и заключительная
часть письма, упр.1.
Грамматика: Прямые и косвенные вопросы,
упр.4-5.
42
№
2.8
2.9
Название темы
2f English in Use. Word
formation. Forming nouns
from adjectives.
Английский на практике.
Ообразование
существительных от
прилагательных.
2f English in Use. Phrasal
verb “make”.
Колво
часов
1
1
Английский на практике.
Фразовый глагол “make”.
2.10
2.11
Culture Corner 2. 10
Downing Street.
Уголок культуры 2.
Даунинг-стрит 10.
Going Green 2. In Danger.
1
1
Зелёный мир 2. Животные в
опасности.
Проектная деятельность.
2.12
Modular Test 2.
Контроль освоения
материала модуля 2.
Проверочная работа 2.
1
Содержательные единицы
Деятельность учителя с учетом Программы
воспитания
Лексика по теме: WL6.
Словообразование: существительные от
прилагательных: -ance, -cy, -ence, -ness, -ity, упр.1.
Грамматика: Infinitive/-ing forms (повторение),
упр.5а.
Лексика по теме: WL6.
Фразовый глагол “make”, упр.2.
Дифференциация лексических значений слов:
brush/sweep/cupboard/ wardrobe, clean/wash, упр.4.
Грамматика: dependent prepositions, упр.3.
Лексика по теме: WL7.
Official functions, originally, ordinary, colleagues,
government ministers, civil servant, grand, упр.1-3.
Лексика по теме: WL 6-7; упр.1,2
• Инициирует и поддерживает исследовательскую
Owl, otter, hedgehog, snake, newt, trout, herons,
деятельность обучающихся в рамках реализации
squirrel, dragonfly, fox, dragonfly, species, mammals,
ими
индивидуальных
и
групповых
amphibians, insects, reptiles
исследовательских проектов;
Проект – Обитатели дикой природы нашей страны. • организует рефлексию и оценивание защиты мини
проектов по теме Модуля 2
• Проводит тестирование по контролю освоения
Progress Check 2.
Cлова и правила грамматики, Модуль 2.
материала Модуля 2;
• организует работу по выполнению лексикограмматических упражнений по изученному
материалу;
Module 3. See it to believe it. Модуль 3. Очевидное – невероятное (12 часов).
Очевидное - невероятное, загадочные существа, чудовища, сны, кошмары, совпадения, оптические иллюзии, сознание, рассказы, замки с привидениями,
геометрические фигуры, стили в живописи, описание картины.
Лексика: Трудности дифференциации лексических значений слов: scene/sighting/sight, fantasy/imagination/illusion, witness/spectator/investigator,
same/similar/alike.” Идиоматические выражения, связанные со словом “paint”. Выражения размышления, рассуждения. Электронное письмо зарубежному
другу об удивительном происшествии. Статьи “The Most Haunted Castle in Britain”, “Painting Styles”. Проект «Известное здание в России».
43
№
КолДеятельность учителя с учетом Программы
во
Содержательные единицы
воспитания
часов
Грамматика: Past Tenses: Past Simple / Past Continuous / Past Perfect / Past Perfect Continuous; used to; would/must/can’t/may при выражении
предположений. Предлоги (dependent preposition). Словообразование (сложные прилагательные). Фразовый глагол “come”.
1
Лексика по теме: WL 7.
• Определяет и помогает принять четкие правила
3.1 3a Reading & Vocabulary.
Очевидное - невероятное, загадочные существа,
In Search of Nessie… or
поведения обучающимися в соответствии с
чудовища, упр. 1b, 5, 6.
other mysterious monsters.
уставом образовательной организации и
Текст “In Search of Nessie… and other mysterious
правилами
внутреннего
распорядка
Чтение и словарь. В поисках
monsters”, стр.42-43;
образовательной организации;
Несси или других
Аудио сопровождение текста “In Search of
таинственных монстров.
•
Устанавливает
доверительные
отношения
Nessie… and other mysterious monsters”.
между учителем и обучающимися, помогает
1
Лексика по теме: WL 7.
3.2 3b Listening & Speaking.
Сны, кошмары, совпадения:Teeth falling out, being
принимать, признавать, защищать достоинство и
Dreams and Nightmares.
chased, falling, flying, being lost, missing a bus, train,
Everyday English.
интересы обучающихся, помогать детям,
plane ect., exams, being unable to move, Oh, that’s
Speculating.
оказавшимся в конфликтной ситуации и/или
horrible! упр.1, 2, 4а.
Слушаем и говорим. Мечты
неблагоприятных условиях;
Речевое
взаимодействие:
размышления/
и кошмары. Повседневный
•
Привлекает
внимание
обучающихся
к
рассуждения: Do you have any idea what…? I can’t
английский язык.
ценностному аспекту изучаемых на уроках
say for sure, but it might …, You could/might be right,
Размышления.
явлений,
инициировать
их
обсуждений,
You must be joking! упр.3
Использование новых ЛЕ в речевых конструкциях
выработку собственного отношения;
и предложениях: упр.11
• Применяет на уроке интерактивные формы
2
Лексика по теме: WL 8.
3.3- 3c Grammar in Use. Past
работы с обучающимися, стимулирующие их
3.4 Tenses. Past Perfect / Past
Грамматика:
познавательную мотивацию (дидактический
Группа прошедших времён. (практическое
Perfect Continuous.
театр, дискуссия, театральная постановка,
применение): упр.1,2,3,4,5,9**
Практическая грамматика.
диалог, групповая работа или в парах, игры);
Оборот used to/would: упр.6,7.
Прошедшее совершенное
• Развивает
самостоятельность,
инициативу,
/совершенное длительное
творческие
способности,
формирует
времена.
гражданскую
позицию,
способности
к труду и
1
Лексика по теме: WL 8.
3.5 3c Grammar in Use. Used to
жизни в условиях современного мира, культуру
Грамматика: Used to / Would, упр.6.
/ Would.
здорового и безопасного образа жизни;
Практическая грамматика.
• Способствует формированию толерантности и
1
Лексика по теме: WL 8.
3.6 3d Vocabulary & Speaking.
навыков
поведения
в
изменяющейся
Мышление. Иллюзии, упр. 1, 2.
The Mind. Illusions.
поликультурной среде;
Дифференциация лексических значений слов,упр3:
Учим слова и говорим.
Scene/sighting/sight/fantasy/
imagination/illusion, • Проектирует ситуации и события, развивающие
Мышление. Иллюзии.
witness/spectator/ investigator, same/ similar/ alike.
Название темы
44
№
3.7
3.8
Название темы
3d Vocabulary & Speaking.
Making assumptions
( Must / Can’t / May).
Making suggestions.
Учим слова и говорим.
Выражение предположений
с помощью глаголов Must /
Can’t / May.
3e Writing Skills. Stories.
Колво
часов
3f English in Use. Word
formation. Compound
adjectives. Phrasal verb
“come”
Лексика по теме: WL 8. Предположения.
Грамматика: must/can’t/may при выражении
предположений: упр.4
Анализ употребления прилагательных и наречий в
описаниях упр. 6,7
1
Лексика по теме: WL 9. Рассказы.
Теоретический блок. О чём может идти
повествование в рассказе.
Текст “The Ghostly Inn”. Чтение текста и проверка
понимания содержания прочитанного.
Составление плана для написания рассказа по
предложенному плану.
Лексика по теме: WL 8-9.
Словообразование: сложные прилагательные:
eight-legged, well-behaved, nice-looking, year-long,
deep sea, упр1;
Фразовый глагол “come”, упр.2;
Грамматика:
Dependent prepositions(зависимые предлоги), упр.3;
Grammar revision: видовременные формы глаголов:
упр.5**
Лексика по теме: WL 9. Замки с привидениями
• Инициирует и поддерживает исследовательскую
lurk, bump, corridors, rustling, mysterious, appear,
деятельность обучающихся в рамках реализации
dungeons, torture.
ими
индивидуальных
и
групповых
Текст “The most Haunted Castle in Britain!”
исследовательских проектов;
Подготовка проекта об одном из известных замков, • организует рефлексию и оценивание защиты мини
домов в нашей стране.
проектов по теме Модуля 2
1
Английский на практике.
Словообразование.
Составные прилагательные.
Фразовый глагол “come”
3.10
Culture Corner 3. The Most
Haunted Castle in Britain.
1
Уголок культуры 3. Самый
знаменитый английский
замок с привидениями.
Проектная деятельность.
3.11
Across the Curriculum. Art
& Design.
Расписание уроков. Стили в
живописи.
Деятельность учителя с учетом Программы
воспитания
1
Навыки письменной речи.
Рассказы.
3.9
Содержательные единицы
1
Лексика по теме: WL 9.
Rectangle, triangle, square, cube, cylinder, strange
objects, bright colours, упр.1, 2, 9
Идиомы c глаголом “paint”:
paint the town red, like watching paint dry, paints a
45
эмоционально-ценностную
(культуру
переживаний
ориентации ребенка)
сферу
ребенка
и
ценностные
№
Название темы
Колво
часов
Содержательные единицы
Деятельность учителя с учетом Программы
воспитания
grim pictures of (sth), paint (sb/sth) with the same
brush (as sb/sth else, упр.7.
1
• Проводит тестирование по контролю освоения
3.12 Modular test 3.
Progress Check 3.
Набор лексико-грамматических упражнений,
материала Модуля 3;
Контроль освоения
включающих слова и правила грамматики, Модуль • организует работу по выполнению лексикоматериала модуля 3.
3.
Проверочная работа 3.
грамматических упражнений по изученному
Вводная страница Модуля 4 .
Презентация модуля 4.
материалу;
Module 4. Technology. Модуль 4. Современные технологии (12 часов).
Современные технологии, компьютерные технологии, проблемы с PC, Интернет, подростки и высокие технологии.
Лексика: Трудности дифференциации лексических значений слов: invent/discover, research/experiment, electric/electronic, engine/machine, access/download,
effect/affect, offer/suggest. Идиоматические выражения, связанные с технологиями. Выражения решения проблемы, ответа. Фразовый глагол “break”.
Письмо “Opinion essay”. Статьи “The Gadget Show on five”, “E-waste…Why so much junk?”.
Грамматика: Способы выражения будущего времени: Present Simple, Present Continuous, be going to, Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect
Continuous, придаточные времени (Time Clauses), придаточные цели (Clauses of purpose/result). Словообразование (существительные от глаголов: -ment, ing, -tion, -ssion, -ery, -ation). Предлоги (dependent prepositions). Связки.
Лексика по теме: WL 9-10. Современные • Определяет и помогает принять четкие правила
4.1 4a Reading & Vocabulary.
1
технологии, упр.5, 6, 7.
Technology.
поведения обучающимися в соответствии с
Текст ”Where are the Robots”.
уставом образовательной организации и
Чтение и словарь.
Чтение текста и проверка понимания содержания
правилами
внутреннего
распорядка
Современные технологии.
прочитанного.
образовательной организации;
Аудио сопровождение текста”Where are the
•
Устанавливает
доверительные
отношения
Robots”.
между учителем и обучающимися, помогает
Лексика по теме: WL 10. Компьютерные
4.2 4b Listening & Speaking.
1
технологии, проблемы с PC, Интернет.
принимать, признавать, защищать достоинство и
Computer problems.
Frozen, stopped, save, store, virus, germ, connect,
Everyday English. Offering
интересы обучающихся, помогать детям,
join, link, connection, transfer, download, got out, run
solutions / Responding.
оказавшимся в конфликтной ситуации и/или
out, split, poured, hard, tough, drive, work, deleted,
неблагоприятных условиях;
Слушаем и говорим.
wiped, hardware, software, laptop, упр.1,2
внимание
обучающихся
к
Проблемы с компьютером.
Речевое взаимодействие: предложение решений • Привлекает
Повседневный английский
ценностному аспекту изучаемых на уроках
проблемы/ответ, упр.3,7
язык. Предложение решений
явлений,
инициировать
их
обсуждений,
Have you tried/thought of…? How about?/Why don’t
/ Ответ.
you…?/ You could try…, OK, I’ll try it. That’s a good/
выработку собственного отношения;
not a bad idea; I (suppose) that might work.
• Применяет на уроке интерактивные формы
Использование новых ЛЕ в речевых конструкциях
46
№
4.3
4.4
4.5
Название темы
4c Grammar in Use. Ways of
Talking about the Future.
Future Simple.
Практическая грамматика.
Способы говорить о
будущем. Простое будущее
время.
4c Grammar in Use. Ways of
Talking about the Future. To
be going to do smth. Time
clauses.
Практическая грамматика.
Способы говорить о
будущем. Оборот «to be
going to do smth».
Придаточные времени.
4d Vocabulary & Speaking.
Internet.
Колво
часов
1
1
1
Учим слова и говорим.
Интернет.
4.64.7
4e Writing Skills. Opinion
essays.
Навыки письменной речи.
Эссе, как способ выражения
мнения.
2
Содержательные единицы
Деятельность учителя с учетом Программы
воспитания
и предложениях: упр.10.
работы с обучающимися, стимулирующие их
Лексика по теме: WL 10. Подростки и высокие
познавательную мотивацию (дидактический
технологии: Bowling, broke, enter, exhibition,
театр, дискуссия, театральная постановка,
inventor, lend, orchestra, presentation, tired.
диалог, групповая работа или в парах, игры);
Грамматика:
• Развивает
самостоятельность,
инициативу,
Способы выражения значения будущего времени:
творческие
способности,
формирует
упр.1-3;
гражданскую позицию, способности к труду и
жизни в условиях современного мира, культуру
Лексика по теме: WL 10
здорового и безопасного образа жизни;
Грамматика:
•
Способствует формированию толерантности и
Способы выражения значения будущего времени:
навыков
поведения
в
изменяющейся
упр.4-6;
придаточные времени (Time clauses): упр.7,8;
поликультурной среде;
придаточные цели (Clauses of purpose / result): • Проектирует ситуации и события, развивающие
упр.9,10.
эмоционально-ценностную
сферу
ребенка
(культуру
переживаний
и
ценностные
ориентации ребенка)
Лексика по теме: WL 10
Modem, phone line, subscription, access, email
account, broadband, server, упр. 2, 3, 5;
Идиомы по теме «Современные технологии»: be on
the same wavelength, get one’s wires crossed, be light
years ahead of, not be rocket science, упр.4.
Использование новых ЛЕ в речевых конструкциях
и предложениях: упр.9.
Лексика по теме: WL 11.
Теоретический блок Структура эссэ с выражением
собственного мнения.
Средства логической связи: упр. 1, 2, 4, 5, 7
Написание эссэ с выражением собственного
мнения на основе плана.
47
№
4.84.9
Название темы
4f English in Use. Word
Formation. Forming nouns
from verbs.
Колво
часов
2
Английский на практике.
Словообразование.
Образование
существительных от
глаголов.
Фразовый глагол “break”.
4.10
4.11
4.12
Culture Corner 4. The
Gadget Show on five.
Уголок культуры 4. Новинки
в мире высоких технологий.
Проектная деятельность.
Going Green 4. E-Waste…
why so much junk?
Зелёный мир 4.
Электронный мусор и
экология.
Проектная деятельность.
Modular test 5.
Module 5. Presentation.
Контроль освоения
материала модуля 4.
Проверочная работа 4.
Презентация Модуля 5.
Содержательные единицы
Деятельность учителя с учетом Программы
воспитания
Лексика по теме: WL11 упр. 1-4.
Грамматика: Словообразование:
образование
существительных
от
глаголов,
способы
словообразования,
значение фразового глагола ‘ break’ и зависимых
предлогов.
1
Лексика по теме: WL11
Airs, challenge, judges, category, viewer, brand, упр. 3
Текст “The Gadget Show on five”.
Подготовка проекта об одной из любимых ТВ
программ.
1
Лексика по теме: WL 11-12
• Инициирует и поддерживает исследовательскую
Электронный мусор и экология: damage, poisonous,
деятельность обучающихся в рамках реализации
speed, little by little, parts, thrown away, give for three,
ими
индивидуальных
и
групповых
agreements, old-fashioned, упр.5
исследовательских проектов;
Речевое взаимодействие на тему «Электронные • организует рефлексию и оценивание защиты мини
отходы», упр.6-7.
проектов по теме Модуля 4
1
Progress Check 4.
Набор лексико-грамматических упражнений,
включающих слова и правила грамматики, Модуль
4.
Вводная страница Модуля 5 .
• Проводит тестирование по контролю освоения
материала Модуля 4;
• организует работу по выполнению лексикограмматических упражнений по изученному
материалу;
Module 5. Art and literature. Модуль 5. Искусство и литература (12 часов).
Виды искусства, профессии в искусстве, стили в музыке, вкусы и предпочтения, классическая музыка, кино, книги, драматургия.
Лексика: Трудности дифференциации лексических значений слов: set/situated, play/star, presentation/performance, exhibit/exhibition. Идиоматические
выражения, связанные с темой «Развлечения». Прилагательные – антонимы глаголов. Выражение мнения, рекомендаций. Фразовый глагол “run”.
Электронное письмо – отзыв на книгу, краткий письменный пересказ текста. Статьи “William Shakespeare”, “The Merchant of Venice”. Проект «О жизни и
творчестве Шекспира»
Грамматика: Степени сравнения прилагательных и наречий. Наречия меры и степени. (Would) prefer/would rather/sooner. Словообразование: глаголы с
48
№
Колво
Содержательные единицы
часов
приставками (re-, mis-, under-, over-, dis-). Предлоги (dependent prepositions).
1
Лексика по теме. WL 12-13
5.1 5a Reading & Vocabulary.
упр. 4, 5
Types of art.
Виды искусства, профессии в искусстве.
Чтение и словарь. Виды
Использование графических схем при изучении
искусства.
тематической лексики, упр. 6,
Грамматика:
Обзорное повторение видовременных форм
глаголов, упр.7.
Текст “This Can’t Be Art… or Can It”
Аудио сопровождение текста “This Can’t Be Art…
or Can It”.
1
Лексика по теме: WL 13. Стили в музыке.
5.2 5b Listening & Speaking.
Classical, opera, jazz, folk, rock, heavy metal, pop,
Music likes / dislikes.
country, rap, hip-hop, soul, electro, reggae. упр.1;
Everyday English.
Дифференциация лексических значений слов по
Слушаем и говорим.
теме
модуля:
listen/hear,
tune/melody,
Музыкальные предпочтения.
singing/humming, line/verse, practice/training, turn
down/turn off, упр.2;
Речевое взаимодействие о вкусах и предпочтениях:
What’s your favourite…? What do you like/prefer…?
It’s pretty good, isn’t it? I (absolutely) love it! To be
honest, I’m not keen on it. I prefer… Actually, it’s not
really my kind of (thing, music) упр.3;
планирование совместных действий:
How about going to… Sounds great! упр.6;
Использование новых ЛЕ в речевых конструкциях
и предложениях: упр.10.
1
Лексика по теме: WL 13.
5.3 5c Grammar in Use.
Классическая музыка. Прилагательные по теме:
Comparatives &
expensive, much, warm, talented, slowly, good,
superlatives.
carefully, difficult, accurately, bad, busy, упр.1, 3
Практическая грамматика.
Грамматика:
Сравнительная и
Степени сравнения прилагательных и наречий:
превосходная степени
упр.2-5; наречия меры и степени: упр.7;
прилагательных.
Study Skills:
Название темы
49
Деятельность учителя с учетом Программы
воспитания
• Определяет и помогает принять четкие правила
поведения обучающимися в соответствии с
уставом образовательной организации и
правилами
внутреннего
распорядка
образовательной организации;
• Устанавливает
доверительные
отношения
между учителем и обучающимися, помогает
принимать, признавать, защищать достоинство и
интересы обучающихся, помогать детям,
оказавшимся в конфликтной ситуации и/или
неблагоприятных условиях;
• Привлекает
внимание
обучающихся
к
ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений,
инициировать
их
обсуждений,
выработку собственного отношения;
• Применяет на уроке интерактивные формы
работы с обучающимися, стимулирующие их
познавательную мотивацию (дидактический
театр, дискуссия, театральная постановка,
диалог, групповая работа или в парах, игры);
• Развивает
самостоятельность,
инициативу,
творческие
способности,
формирует
гражданскую позицию, способности к труду и
жизни в условиях современного мира, культуру
здорового и безопасного образа жизни;
• Способствует формированию толерантности и
навыков
поведения
в
изменяющейся
поликультурной среде;
• Проектирует ситуации и события, развивающие
эмоционально-ценностную
сферу
ребенка
№
5.4
Название темы
5c Grammar in Use.
Gradable / Non-gradable
adjectives.
Колво
часов
1
Практическая грамматика.
Прилагательные (не)
имеющие степени
сравнения.
5.5
5d Vocabulary & Speaking.
Films. Bollywood.
1
Учим слова и говорим.
Фильмы. Болливуд.
5.65.7
5e Writing Skills. Email
reviewing books, films etc.
2
Навыки письменной речи.
Электронная версия
просмотра книг / фильмов и
т.д.
5.8
5f English in Use. Word
formation. Forming verbs
with prefixes.
Английский на практике.
Словообразование.
Образование глаголов при
помощи префиксов.
1
Содержательные единицы
сопоставление с родным языком при освоении
грамматических структур
Лексика по теме: WL 13. Классическая музыка.
вкусы и предпочтения.
Грамматика: Степени сравнения прилагательных
и наречий: expensive, much, warm, talented, slowly,
good, carefully, difficult, accurately, bad, bus.
Прилагательные (не) имеющие степени сравнения;
Study Skills: сопоставление с родным языком при
освоении грамматических структур, упр.3.
Лексика по теме: WL 13-14. Кино.
Perform, actor, action, plenty of, упр.1, 3, 5.
Идиомы по теме «Развлечения»: in the spotlight, it
takes two to tango, running the show, face the music,
упр.10.
Грамматика:
(Would) prefer/Would/rather/ sooner: упр.6,7.
Лексика по теме: WL 14. Книги, фильмы.
Прилагательные для описания сюжета, героев,
общей характеристики (частей) книги/фильма:
intriguing, mysterious, clever, well-written, welldeveloped, fast-paced, slow-paced, predictable, funny,
unimaginative, exciting, упр.1,4,5а
Выражение мнения, рекомендаций:
I found the plot extremely dull, I think that you should
read the book, упр.6.
Электронная версия обзора на книгу, на основе
плана, упр.7a-b.
Лексика по теме: WL 14.
Cловообразование: глаголы с приставками re-, mis, under-, over-, dis-: упр.1
Фразовый глагол “run”, упр.3
Дифференциация лексических значений слов: set/si
tuated,
play/star,
presentation/performance,
exhibit/exhibition, упр.4
Грамматика:
50
Деятельность учителя с учетом Программы
воспитания
(культуру
переживаний
ориентации ребенка)
и
ценностные
№
Название темы
Колво
часов
Содержательные единицы
Деятельность учителя с учетом Программы
воспитания
Предлоги (dependent preposition): упр.2;
формы глаголов (практика использования): упр.5**
5.9
5.10
Culture Corner 5. William
Shakespeare.
Уголок культуры 5. Уильям
Шекспир.
Across the Curriculum.
Literature. The Merchant of
Venice.
Расписание уроков.
У.Шекспир. «Венецианский
купец».
Проектная деятельность.
Progress Check 5.
1
1
Лексика по теме: WL 14. Драматургия.
Playwright, reign, pound of flesh, merchant,
moneylender, reflect, revenge, deception, fate, replica
Драматургия Шекспира: упр.3.
Лексика по теме: WL 14-15.
Heiress, get married, authorise, righteous, sentence,
confiscated, rest assured, упр.1,2.
Проектная деятельность. Речевое взаимодействие:
Обзорное представление пьес У.Шекспира.
• Проводит тестирование по контролю освоения
материала Модуля 5;
Контроль освоения
•
Организует работу по выполнению лексикоматериала модуля 5.
Проверочная работа 5.
грамматических упражнений по изученному
материалу;
Набор лексико-грамматических упражнений,
• Организует работу по выполнению лексико5.12 Работа над ошибками.
1
Выполнение
включающих слова и правила грамматики, Модуль
грамматических упражнений по изученному
индивидуальных заданий.
5.
материалу;
Вводная страница Модуля 6 .
• Организует консультативную помощь
по
Module 6. Presentation.
Презентация модуля 6.
преодолению возникших затруднений
Module 6. Town and community. Модуль 6. Город и горожане (12 часов).
Люди в городе, животные, помощь животным, карта города, дорожное движение, дорожные знаки, памятники архитектуры в опасности, услуги
населению, транспорт и экология.
5.11
1
Набор лексико-грамматических упражнений,
включающих слова и правила грамматики, Модуль
5.
Лексика: Трудности дифференциации лексических значений слов: community/society, pedestrian/walker, sign/signal, stop/station. Идиоматические
выражения, связанные с –sеlf. Прилагательные с эмоционально - оценочным значением. Фразовый глагол “check”. Электронное письмо другу о
волонтерской работе, о впечатлениях от поездки. Статьи “Welcome to Sydney”, “Green Transport”. Сочинение об истории московского Кремля. Буклет об
одном из российских городов.
Грамматика: The Passive Voice. Страдательный залог. Словообразование: существительные с абстрактным значением (-hood, -ity, -age). Каузативная
форма (Causative), местоимения с –ever, предлоги (Dependent рrepositions), возвратные местоимения (Reflexive pronouns).
51
№
6.1
Название темы
6a Reading & Vocabulary.
Lending a Helping Hand.
Колво
часов
1
Чтение и словарь. Помощь
животным.
6.2.
6b Listening & Speaking.
Map symbols & road
features. Everyday English.
1
Слушаем и говорим. Карта
города. Дорожное движение,
дорожные знаки.
6.36.4
6c Grammar in Use. The
Passive Voice. The
Causative.
2
Практическая грамматика.
Страдательный залог.
Каузативные формы.
6.5
6d Vocabulary & Speaking.
Public services. Jobs and
qualities.
Учим слова и говорим.
Социальные услуги. Рабочие
места и качества.
1
Содержательные единицы
Лексика по теме: WL 15. Животные, помощь
животным. Worthwhile, couple of, properly, removed,
neglected, foster home, abandoned, natural, senior,
charity, staff, volunteer, encourage, упр.1а,4,5,6.
Грамматика: Видовременные формы глаголов
Active Voice, упр.6.
Текст “Lending a Helping Hand”, стр.90-91;
Аудио сопровождение текста “Lending a Helping
Hand”.
Лексика по теме: WL 15-16. Карта города,
дорожное движение, дорожные знаки
Traffic lights, zebra crossing, roundabout, pavement,
car park, bus lane, hospital, junction, Leisure Centre,
Water Activities, Park and Ride, Cycle lane, Nature
Reserve, упр.1,2.
Речевое взаимодействие (Как пройти?):
Excuse me, could you tell me the way to…?, Is there a
… near here?, How do you get to … from here?(Yes)
turn left/right, go straight on/ahead until you get to the
traffic light/the corner etc., упр.3,7.
Использование новых ЛЕ в речевых конструкциях
и предложениях: упр.9.
Лексика по теме: WL 16. Памятники архитектуры:
Destroy, endanger, estimate.
Памятники архитектуры в опасности: упр.3.
Грамматика:
Страдательный залог (The Passive Voice): упр.1-4;
каузативная форма (The Causative): упр.5,6,7;
местоимения с –ever: упр.8.
Лексика по теме: WL 16-17. Рабочие места и
качества.
Прилагательные
для
описания
профессий: Nurse, attendant, surgeon, doctor,
librarian, mayor, secretary, police officer, forensic
scientist, detective, cashier, postal worker, fire officer,
postman, friendly, brave, organised, fit, healthy,
strong, caring, patient, skilful, intelligent, likeable,
52
Деятельность учителя с учетом Программы
воспитания
• Определяет и помогает принять четкие правила
поведения обучающимися в соответствии с
уставом образовательной организации и
правилами
внутреннего
распорядка
образовательной организации;
• Устанавливает
доверительные
отношения
между учителем и обучающимися, помогает
принимать, признавать, защищать достоинство и
интересы обучающихся, помогать детям,
оказавшимся в конфликтной ситуации и/или
неблагоприятных условиях;
• Привлекает
внимание
обучающихся
к
ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений,
инициировать
их
обсуждений,
выработку собственного отношения;
• Применяет на уроке интерактивные формы
работы с обучающимися, стимулирующие их
познавательную мотивацию (дидактический
театр, дискуссия, театральная постановка,
диалог, групповая работа или в парах, игры);
• Развивает
самостоятельность,
инициативу,
творческие
способности,
формирует
гражданскую позицию, способности к труду и
жизни в условиях современного мира, культуру
здорового и безопасного образа жизни;
• Способствует формированию толерантности и
навыков
поведения
в
изменяющейся
поликультурной среде;
• Проектирует ситуации и события, развивающие
эмоционально-ценностную
сферу
ребенка
(культуру
переживаний
и
ценностные
№
6.6
6.7
Название темы
6e Writing Skills. An email
describing a visit to a place.
Навыки письменной речи.
Электронное письмо другу о
впечатлениях от поездки.
6f English in Use. Word
formation. Forming abstract
nouns.
Колво
часов
1
1
Английский на практике.
Существительные с
абстрактным значением.
6.8
6.9
6.10
Culture Corner 6. Welcome
to Sydney, Australia…
Уголок культуры 6. Добро
пожаловать в Сидней,
Австралия!
Going Green 6. Green
Transport.
Зелёный мир 6.
Экологически безопасные
виды транспорта.
Проектная деятельность.
Spotlight on Russia.
1
Деятельность учителя с учетом Программы
воспитания
Содержательные единицы
efficient, calm, honest, responsible, practical, упр.2.
Речевое взаимодействие, упр.1а, 3;
Идиомы с –self:
by…self,
make…self
heard,
make…self clear, help…self, did it…self, enjoy…self,
behave…self, упр.8.
Грамматика: Возвратные местоимения
(Reflexive pronouns): упр.7.
Лексика по теме: WL 17. Волонтерская работа,
впечатления от поездки.
Tiny, delicious, huge, terrified, exhausted, ancient,
filthy, fascinating, furious, absolutely amazing, really
awful, упр.4, 5.
ориентации ребенка)
Лексика по теме: WL 17.
Дифференциация лексических значений слов:
community/society, pedestrian/walker, sign/signal,
stop/station: упр.3.
Грамматика: Фразовый глагол “check”, упр.1;
Зависимые предлоги: упр.2;
Словообразование:
существительные
с
абстрактным значением (-hood, -ity, -age): упр.4;
Страдательный залог (практика использования):
упр.5.
Лексика по теме: WL 17.
Описание города, отработка словообразования
различных частей речи: arch, splash out, spectacular,
commentary, skyline, catch a glimpse, migrating,
technique, hustle and bustle, упр.2**,4
1
Лексика по теме: WL 17-18. Транспорт и •
экология, упр. 1,2,3.
Текст “Green transport”.
Речевое взаимодействие – представление
программы по уменьшению количества «вредного»
городского транспорта.
1
Лексика по теме: Памятники архитектуры.
«Московский Кремль» стр.8.
53
• Инициирует и поддерживает исследовательскую
деятельность обучающихся в рамках реализации
№
Название темы
Московский Кремль.
Проектная деятельность.
Колво
часов
Содержательные единицы
Деятельность учителя с учетом Программы
воспитания
Проект: Речевое взаимодействие- обмен мнениями
о поездке в Москву.
ими
индивидуальных
и
групповых
исследовательских проектов;
• организует рефлексию и оценивание защиты мини
проектов по теме Модуля 6
1
Набор лексико-грамматических упражнений,
• Проводит тестирование по контролю освоения
6.11 Progress Check 6.
включающих слова и правила грамматики, Модуль
материала Модуля 6;
Контроль освоения
6.
Организует работу по выполнению лексикоматериала модуля 6.
грамматических упражнений по изученному
Проверочная работа 6.
материалу;
Работа
над
ошибками.
1
Набор
лексико-грамматических
упражнений,
•
Организует работу по выполнению лексико6.12
Выполнение
включающих слова и правила грамматики, Модуль
грамматических упражнений по изученному
индивидуальных заданий.
6.
материалу;
Вводная страница Модуля 7 .
Module 7. Presentation.
• Организует консультативную помощь
по
Презентация модуля 7.
преодолению возникших затруднений
Module 7. Staying safe. Модуль 7. Вопросы личной безопасности (12 часов).
Эмоциональное состояние, страхи, фобии, служба экстренной помощи, привычки, питание, здоровье, польза и вред компьютерных игр, опасные
животные, решения проблем – телефон доверия, личная безопасность и самооборона.
Лексика: Трудность дифференциации лексических значений слов: poor/weak/low, harm/damage/ruin, custom/habits/manners, lead/pass/spend.
Идиоматические выражения, связанные с описанием эмоционального состояния. Связки. Выражение просьбы, мнения по телефону, сожаления,
пожелания. Фразовый глагол “keep”. Письменное краткое изложение содержания текста. Статьи “Beware! The USA’s Dangerous Wild Animals”, “Protect
yourself”. Сочинение-рассуждение “Жестокие виды спорта: за против”.
Грамматика: Практика в использовании придаточных предложений условия (Conditional Types 1,2,3), Wishes, модальных глаголов (Modal Present
Forms). Словообразование глагола от существительных и прилагательных (en-, -en).
1
Лексика по теме: WL 18. Страхи, фобии.
• Определяет и помогает принять четкие правила
7.1 7a Reading & Vocabulary.
упр.1,4,5,6.
Fears and Phobias.
поведения обучающимися в соответствии с
Идиомы для описания эмоциональных состояний:
уставом образовательной организации и
Чтение и словарь.
Shake like a leaf, scared to death, long face, bright red,
правилами
внутреннего
распорядка
Эмоциональные состояния.
over the moon, green with envy, through the roof,
образовательной
организации;
Страхи и фобии.
butterflies in her stomach, упр.7, 8.
• Устанавливает
доверительные
отношения
Текст “Fears and Phobias”, стр. 106-107.
между учителем и обучающимися, помогает
Аудио сопровождение текста “Fears and Phobias”.
1
Лексика по теме: WL 18. Служба экстренной
принимать, признавать, защищать достоинство и
7.2 7b Listening & Speaking.
помощи: Fire, police, ambulance, coastguard,
Everyday English.
54
№
Название темы
Колво
часов
Telephoning & Making
request. Слушаем и говорим.
Служба экстренной помощи.
7.37.4
7.5
7c Grammar in Use.
Conditionals.
Практическая грамматика.
Придаточные предложения
условия.
Выражение желания.
2
7d Vocabulary & Speaking.
Habits. Food & Health.
1
Учим слова и говорим.
Привычки, питание и
здоровье.
7.6
7e Writing Skills. For-andagainst essays.
Навыки письменной речи.
Эссе с выражением «За» и
«Против».
1
Деятельность учителя с учетом Программы
воспитания
Содержательные единицы
mountain rescue, cave rescue, dial упр.1, 2.
Речевое взаимодействие: разговор по телефону,
просьбы: Can I speak to…, please? Could you put me
through to …, please? Just a moment, please, Please,
hold me the line, Stay on the line, please, Please, send
help as soon as possible, упр.3,8,5,6;
Использование новых ЛЕ в речевых конструкциях
и предложениях: упр.10.
Лексика по теме: WL 18-19. Выражение желаний.
Грамматика: Придаточные предложения условия
Conditionals: Type 0, Type 1, Type 2, Type ,3:
упр.1,2,3,4,5,6;
Wishes: упр.9.
Использование новых ЛЕ в речевых конструкциях
и предложениях: упр.10.
Лексика по теме: WL 19. Питание и привычки.
Starving, treat, nutritious, home-made, dessert, roast,
tasty, thirsty, snacks, slice, lose/put on, cut down
on/give up, take up, join, go on, weight, junk/fatty
foods, fizzy drinks, a diet, a sport/an activity, a sports
team/a gym, упр. 3,4,5.
Грамматика:
Модальные глаголы (Modal present forms): упр. 6,7.
Текст “Do you have Healthy habits?”
Лексика по теме: WL 19.
To start with, consequently, also, as a result, on the
other hand, firstly, secondly, for example, all in all/
Теоретический блок Эссе с выражением «За» и
«Против», упр.1, 3;
Средства логической связи в тексте:
in conclusion, for this reason, moreover, in addition,
for instance, because of this, however, to begin with, in
the first place, упр.5b, 6.
Средства выражения мнения, упр.7.
55
•
•
•
•
•
интересы обучающихся, помогать детям,
оказавшимся в конфликтной ситуации и/или
неблагоприятных условиях;
Привлекает
внимание
обучающихся
к
ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений,
инициировать
их
обсуждений,
выработку собственного отношения;
Применяет на уроке интерактивные формы
работы с обучающимися, стимулирующие их
познавательную мотивацию (дидактический
театр, дискуссия, театральная постановка,
диалог, групповая работа или в парах, игры);
Развивает
самостоятельность,
инициативу,
творческие
способности,
формирует
гражданскую позицию, способности к труду и
жизни в условиях современного мира, культуру
здорового и безопасного образа жизни;
Способствует формированию толерантности и
навыков
поведения
в
изменяющейся
поликультурной среде;
Проектирует ситуации и события, развивающие
эмоционально-ценностную
сферу
ребенка
(культуру
переживаний
и
ценностные
ориентации ребенка)
№
7.77.8
Название темы
7f English in Use. Word
formation. Forming verbs
from nouns or adjectives.
Phrasal verb “keep”.
Колво
часов
2
Английский на практике.
Словообразование.
Формирование глаголов от
существительных или
прилагательных.
Фразовый глагол “keep”.
7.9
Culture Corner 7. The
USA’s Dangerous Wild
Animals.
1
Уголок культуры 7.
Осторожно! Опасные
животные США!
Проектная деятельность.
7.10
7.11
Across the Curriculum.
PSHE. Personal safety &
risk.
Расписание уроков. Защити
себя сам: основы личной
безопасности и
самообороны.
Modular Test 7.
1
Работа над ошибками.
Выполнение
индивидуальных заданий.
Module 8. Presentation.
Презентация модуля 8.
Деятельность учителя с учетом Программы
воспитания
Лексика по теме: WL 19.
Дифференциация лексических значений слов:
poor/weak/low, harm/damage/ruin, lead/pass/spend,
custom/habit/manners: упр.4.
Словообразование: Образование глаголов от
существительных/ прилагательных (en-, -en), упр.2.
Грамматика:
Фразовый глагол “keep”, упр.1;
Зависимые предлоги, упр.3;
Отработка практического использования
видовременных форм глаголов, упр.5**
Лексика по теме: WL 20.
Опасные животные; глаголы по теме: motionless,
snatch, drag, poisonous, warn, painful, fatal,
unpredictable, mosquitoes, ants, wasps, jellyfish,
donkeys, bull, scratch, spit, sting, упр.2,4.
Текст “The USA’S Dangerous Wild Animals”.
Речевое взаимодействие – представление проекта о
диких животных, обитающих в нашей стране.
• Инициирует и поддерживает исследовательскую
Лексика по теме: WL 20.
деятельность обучающихся в рамках реализации
Личная безопасность и самооборона: self-defence,
ими
индивидуальных
и
групповых
intuition, threatening, mugger, putting up a fight,
исследовательских проектов;
insulting, common sense, short cuts, vulnerable targets,
• организует рефлексию и оценивание защиты мини
beat, poke, упр.1,5.
проектов по теме Модуля 7
Текст “Protect Yourself”, стр.118-119.
1
Progress Check 7.
Набор лексико-грамматических упражнений,
включающих слова и правила грамматики, Модуль
7.
1
Набор лексико-грамматических упражнений,
включающих слова и правила грамматики, Модуль
7.
Вводная страница Модуля 8 .
Контроль освоения
материала модуля 7.
Проверочная работа 7.
7.12
Содержательные единицы
56
• Проводит тестирование по контролю освоения
материала Модуля 7;
• Организует работу по выполнению лексикограмматических упражнений по изученному
материалу;
• Организует работу по выполнению лексикограмматических упражнений по изученному
материалу;
• Организует консультативную помощь
по
преодолению возникших затруднений.
№
Название темы
Колво
часов
Содержательные единицы
Деятельность учителя с учетом Программы
воспитания
Module 8. Challenges. Модуль 8. Трудности (12 часов).
Сила духа, самоопределение, части тела, повреждения, риски, правила выживания, туризм, заявление о приеме на работу, биография, органы чувств,
экология.
Лексика: Трудности для различия ЛЕ: injure/harm, gain/win, suitably/properly, lose/miss. Идиоматические выражения, связанные лексикой по теме
«Животные». Выражения взаимодействия, одобрения, неодобрения. Фразовый глагол “carry”. Статьи “Helen Keller”, “The Challenge of Antarctica”.
Электронное письмо другу о происшествии с использованием косвенной речи, заполнение анкеты для приема на работу, письменное краткое изложение
текста, текст для журнала о своем герое. Проект «О жизни известного человека».
Грамматика: Словообразование. Практика употребления косвенной речи (Reported Speech), местоимений some, any, every, предлогов (dependent
prepositions), антонимов, разделительных вопросов (Question Tags).
1
Лексика по теме: WL 20-21. Сила духа и • Определяет и помогает принять четкие правила
8.1 8a Reading & Vocabulary.
самоопределение.
Never Give up!
поведения обучающимися в соответствии с
Encouragement, concentrate on, frightening them
уставом образовательной организации и
Чтение и словарь. Никогда
away, give up, soon, appear, without moving at all,
правилами
внутреннего
распорядка
не сдавайся! Сила духа и
huge, understand, place firmly, total, positive,
образовательной организации;
самоопределение.
seriously, survive, furiously, carefully, ripping off,
•
Устанавливает
доверительные
отношения
inspiration, quit, brain damage, spine, disability, deal
между учителем и обучающимися, помогает
with; антонимы (прилагательные, наречия), упр.3,4,
5; части тела, повреждения: eyebrows, forehead,
принимать, признавать, защищать достоинство и
arm, finger, tonque, ankle, wrist, упр.6,7.
интересы обучающихся, помогать детям,
Текст “Never Give Up!”, стр.122-123;
оказавшимся в конфликтной ситуации и/или
Аудио сопровождение текста “Never Give Up!”
неблагоприятных условиях;
1
Лексика по теме: WL 21. Экстремальные занятия
8.2. 8b Listening & Speaking.
•
Привлекает
внимание
обучающихся
к
спортом Риск.
Taking risks. Everyday
ценностному аспекту изучаемых на уроках
Excited, scared, thrilled, terrified going trekking (in the
English. Seeking approval.
явлений,
инициировать
их
обсуждений,
mountain/jungle), going on a big roller coaster,
Слушаем и говорим. Риск,
walking a tightrope, doing extreme sports, упр.1,6;
выработку собственного отношения;
экстремальные занятия
Речевое взаимодействие: одобрение, неодобрение:
• Применяет на уроке интерактивные формы
спортом.
I am thinking of… What do you think?/Do you think
работы с обучающимися, стимулирующие их
it’s a good idea? What do you think about…? Do you
познавательную мотивацию (дидактический
think I should? Yes, definitely. Sure, go for it. I think
театр, дискуссия, театральная постановка,
it’s a good idea. If I were you, I wouldn’t…, упр.2.
диалог, групповая работа или в парах, игры);
Использование новых ЛЕ в речевых конструкциях
• Развивает
самостоятельность,
инициативу,
и предложениях: упр.10.
2
Лексика по теме: WL 21. части тела, повреждения.
8.3- 8c Grammar in Use.
творческие
способности,
формирует
Reported speech.
Грамматика:
57
№
8.4
8.5
Название темы
Колво
часов
Косвенная
речь
(Reported speech):
Местоимения с some/any/every/no: упр.8.
Reported verbs and
questions.
Практическая грамматика.
Косвенная речь.
Глаголы в прямой и
косвенной речи. Построение
вопросов в косвенной речи.
8d Vocabulary & Speaking.
Survival.
1
Учим слова и говорим.
Правила выживания, туризм.
8.6
8e Writing Skills. Letters of
application.
1
Заявление о приёме на
работу, в клуб и т.д. Навыки
письменной речи.
8.7
8f English in Use. Word
formation. Phrasal verb
“carry”.
1
Английский на практике.
Словообразование.
Фразовый глагол “carry”.
8.8
Culture Corner 8. Helen
1
Деятельность учителя с учетом Программы
воспитания
Содержательные единицы
упр.1-7;
гражданскую позицию, способности к труду и
жизни в условиях современного мира, культуру
здорового и безопасного образа жизни;
• Способствует формированию толерантности и
навыков
поведения
в
изменяющейся
поликультурной среде;
• Проектирует ситуации и события, развивающие
Лексика по теме: WL 21-22. Правила выживания,
эмоционально-ценностную
сферу
ребенка
туризм.
(культуру
переживаний
и
ценностные
Rucksack, pen knife, insect repellent, map, umbrella,
ориентации
ребенка).
rope, sunscreen, warm clothes, first aid kit, plaster,
antiseptic cream, bandage, ice pack, sling, ointment,
упр.2,6,7;
Идиомы с лексикой по теме «Животные»:
bark up the wrong tree, take the bull the horns, have a
bee in his bonnet, kill two birds with one stone, let the
cat out of the bag, упр.10.
Грамматика:
Разделительные вопросы (Question tags): упр.8.
Текст “Are you lost in the jungle?”, стр. 128.
Лексика по теме: WL 22. Биография. В поисках
работы.
Теоретический блок. Письмо-заявление о приёме
на работу, упр.3a-b.
Заполнение формы о приёме на работу, упр.2.
Письмо- тклик на публикацию о вакантной
позиции по работе. упр.4.
Лексика по теме: WL 22.
Дифференциация лексических значений слов: injur
e/harm, gain/win, suitably/properly, lose/miss etc.,
упр.1.
Словообразование (обобщение): упр.2**
Грамматика: Фразовый глагол “carry”, упр.3;
Зависимые предлоги: упр.4;
Практика косвенной речи: упр.5.
Лексика по теме: WL 22.
• Инициирует и поддерживает исследовательскую
58
№
Название темы
Колво
часов
Keller.
Уголок культуры 8.
Хелен Келлер.
Проектная деятельность.
8.9
Going Green 8. The
Challenge of Antarctica.
1
Зелёный мир 8.
Вызов Антарктиды.
Проектная деятельность.
8.10
Modular Test 8.
1
8.11
Контроль освоения
материала модуля 8.
Проверочная работа 8.
Exit Test.
1
8.12
Контроль освоения
материала изученных
модулей.
Lessons are over!
1
Содержательные единицы
Деятельность учителя с учетом Программы
воспитания
Биография, органы чувств: упр.1, 5.
деятельность обучающихся в рамках реализации
Текст “Helen Keller”, стр. 133.
ими
индивидуальных
и
групповых
Речевое взаимодействие – представление проекта
исследовательских проектов;
об известном человеке, вдохновляющим своим
• организует рефлексию и оценивание защиты мини
жизненный опытом.
проектов по теме Модуля 8.
Лексика по теме: WL 22 – 23.Антарктида.
• Инициирует и поддерживает исследовательскую
Экология: упр.2, 3.
деятельность обучающихся в рамках реализации
Текст “Challenge of Antarctica.”
ими
индивидуальных
и
групповых
Речевое взаимодействие. Проектная деятельность –
исследовательских проектов;
• организует рефлексию и оценивание защиты мини
Что мы знаем об Антарктиде.
проектов по теме Модуля 8.
Progress Check 8. Набор лексико-грамматических • Проводит тестирование по контролю освоения
упражнений, включающих слова и правила
материала Модуля 8;
грамматики, Модуль 8.
• Организует работу по выполнению лексикограмматических упражнений по изученному
материалу;
Grammar Checks. Набор лексико-грамматических
упражнений, включающих слова и правила
грамматики, Модули 1- 8.
• Организует работу по выполнению лексикограмматических упражнений по изученному
материалу;
• Применяет
способности
обобщать
и
анализировать результаты собственной учебной
деятельности.
Всего за год: 96 часов
Подведение итогов работы
за учебный год.
59
